2019-2020年三年级语文上册 陶罐和铁罐教案3 鲁教版.doc

2019-2020年三年级语文上册 陶罐和铁罐教案3 鲁教版教学目标：知识目标：识“陶、懦”等几个生字。会写“陶、谦”等6个生字。能力目标：流利、有感情地朗读课文，体会铁罐的，傲慢无理和陶罐的谦虚克制。情感目标：文寓意：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。教学重点：指导朗读，理解重点词句。教学难点：体会课文寓意教学过程：一、激情引趣、点明学法。1.出示陶罐和铁罐的图片，让学生观看。2.板书课题，齐读课题。3.揭示学法，学生可采用自悟、同桌、小组合作学习。二、读中感知、层层递进。大纲明确要求“从一年级起，就应该指导学生正确、流利、有感情地朗读”。因此，我实施了分布教学法：1.读：指导学生自由读准每一个字音，对于直呼困难的多拼读几遍。2.反馈读：通过指名、开火车等形式检查、反馈、引导学生自评、互评，逐步做到不丢字、不添字、不错字，不重复、不读破句子。3.了解读：图文并茂，读思结合，感知课文的基本内容，学会提出自己不理解的地方。三、借助电教质疑解疑，生动鲜活的画面激发学生学习兴趣，激活学生思维。将课文内容用多媒体动画的形式呈现，创设一种声、色、形有机结合的教学情境，集感知、想象、领悟、表达于一体，使学生主动参与到创造过程中，培养他们的创新意识。1在这个故事中，有那些地方不理解，请提出来，大家一起讨论学习。2课文中陶罐和铁罐的表现有那些不同点？A学生边看图片边用笔画出有关语句。B学生四人一组交流讨论，互相补充。C全班进行交流不同点之一：铁罐很傲慢，而陶罐很谦虚。不同点之二：铁罐常常奚落陶罐，而陶罐很想和铁罐和睦相处。不同点之三：王朝覆灭了，宫殿倒塌了，两个罐子的命运都不一样。 许多年过去了，人们在厚厚的堆积物里发现了陶罐，人们看见陶罐后，心情如何呢？陶罐对人们又说了些什么呢？人们为什么没有发现铁罐呢？它到哪里去了？想象一下，假如铁罐听到陶罐对人们说的话，它会怎么想呢？四、精读课文、读出感情。1小组内练习有感情朗读课文2请一个小组汇报朗读，其他同学注意倾听，看他们是否读出了陶罐和铁罐不同的特点。3结合学生朗读，进行评议，点拨理解。A 你觉得铁罐和陶罐分别都象是个什么样的人？（找出表现他们神态和动作的词句读一读。）B 教师引导领悟铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制，同时理解“奚落、谦虚、懦弱、轻蔑”等词语。4小组在次合作，分角色朗读课文。五、议中感悟、知道实践。议论是提高学生自学能力的主要途径。议论出见解，才能不断开拓思维，提高认识，最终运用于实践。针对这篇课文，我设计讨论话题如下：1陶罐和铁罐，你喜欢谁呢？为什么？2从陶罐和铁罐不同的表现以及最后不同的结局，你得到什么启发？3拓展延伸，联系生活中的事情。知道实践，做个谦虚，不骄傲，汲取别人长处的孩子。附送：2019-2020年三年级语文上册 难忘的八个字 1教案 人教版教学目标： 知识目标：1.学会14个生字及新词，认读8个字。2.继续学习联系上下文理解句子的方法。能力目标：1.有感情地朗读课文。2.学习课文描写外貌的方法。练习写一个同学的外貌。情感目标：了解先天残疾的“我”在一次耳语测验中，受伤的心灵得到温暖的故事，体会伦纳德老师对“我”母亲般的关怀，加深热爱、尊敬老师的感情。教学重点：了解“我”是一个怎样的孩子。在耳语测验中“我”是怎样做的。教学难点：联系上下文体会伦纳德老师对“我”说的八个字的意思。教具准备：课件课时安排： 2课时教学过程：第一课时一、导 入。二、新授课。（一）初读课文，学习生字。1.小声读课文，划出不认识的字，记一记。2.请你把下面这些字经过改动变成新认识的字。（课件呈现）曾 天 米 术 塞 今环节意图：抓住生字的特点进行识字，同时对学生的掌握情况进行反馈。3.从课文中找出带有生字的词语，读一读，有没有不明白的？环节意图：根据上下文理解词语，生生间讨论解决。4.多音字组词： chng （ ） f （ ）重 佛zhng （ ） f （ ）（二）阅读课文，感知内容。1自由读文，读通句子，读准字音。环节意图：初读课文，提出部分易读错的词，作为学生做到正确朗读的辅助手段。2默读，大体了解课文内容。思考：你读懂了什么？哪里没读懂？环节意图：整体感知课文，容许学生说出自己对文章的理解。（1）思考后自由发言，概述课文内容。作者因为先天缺陷，因此很自卑，为了避免同学们的嘲笑，她撒谎，她弄虚作假。自从老师对着她的耳朵说了“八个字”后，使她改变了对人生的看法。（2）请同学们把没有读懂的语句，和上下文联系起来多读几遍，多读多想。还不懂的，作上记号，有疑问的，把问题写在旁边。环节意图：培养学生发现问题的习惯，在边读边想中可以联系上下文或生活实际进行理解。(三）积累运用。找出描写人物相貌的语句。读一读相关句段。分别说说课文是怎样具体描写人物相貌特点的。环节意图：学习人物外貌的写法。三、读写结合。观察老师，指导写作。请你说说老师的外貌。环节意图：重点指出要既要抓住人物真实的特点，又要对别人的特点尊重。写同学1.在同学中选定一个描写对象，先进行观察。2.独立写作。自读修改。环节意图：学会观察人物，运用外貌的描写方法进行练笔。 四、作 业。 完成对同学的外貌描写，课间以游戏方式念给同学们，猜猜你写的是谁。课后反思：以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验。课堂中我抓住机会，用多种形式引导学生多读，让学生读懂，读通，读熟，读得有情有趣，读得津津有味。通过读，让学生自己来理解课文内容，培养学生的语感，感受课文语言的直观性和形象性，并且帮助学生积累课文中好的语言材料。第二课时一、导 入。在我们身边常有些残疾人，你了解他们吗？你理解他们的需要吗？你知道关爱、尊敬残疾人，就是一份美好的情感吗？现在我们一起去认识一位残疾的小姑娘，体验一下她的感情生活。板书：难忘的八个字环节意图：挖渠引水，带着目的进行阅读。二、新授课。 环节意图：为体验出伦纳德夫人的八个字在我心中所起的巨大作用铺垫。细读课文质疑交流朗读课文，体验角色。你认为“我”是怎样的一个女孩？体会“我”的感受，朗读相关自然段。1把自己解决不了的问题提出来。小女孩为什么对同学撒谎心里就好受点？“没有一个人比我更爱她”，是什么原因？“我”为什么会用做假的办法对付耳语测试？为什么伦纳德夫人说的八个字会对小女孩产生那么大影响？2你对哪个问题感兴趣，你认为哪个问题重要，你就带着这个问题，读一读有关的课文。可以与身边的同学讨论，也可以找要好的伙伴讨论。3交流。鼓励学生主动积极地发表自己的见解。要求发言者，先交代探讨的是什么问题，再说说是怎么读书思考的，然后阐明自己的见解。 环节意图:才用探究式的学习方式，由提出问题到思考问题，最后解决问题。在交流中鼓励学生发表不同意见，尊重学生独特的体验与感受。4探究：说说你心目中的伦纳德夫人。环节意图：对这个问题的探究，要依据学生的实际，能对伦纳德夫人的爱的教育有所感悟即可。三、拓 展。同学们，你学了难忘的八个字以后，是否深深地被老师的爱所打动。是的，我们人活在世上无论老师，还是学生都应有一颗爱心，用我们真诚的爱去帮助有困难的人，去感化心灵有创伤的人，由于我们无私的爱，使他们生活得自信，使他们勇敢地面对现实，使他们热爱身边的人，热爱生活，热爱整个世界，从而实现自身价值。你选好目标了吗？位残疾人或在各方面有困难的人。你做好计划了吗？在什么时间、什么地点，帮助他们做哪些事情。老师现还有一个小小的建议，那就是你每次做完好事，把它记录在日记本上，并且在叙事的过程中，还可写写自己的心理感受。环节意图：挖掘生活中的语文资源，带着在学习完本课后的感受进行实践，更深地体验在人与人之间互爱互助的过程中所表现的情感，学会尊重他人。课后反思：在这一课的教学中，还有一些不足，也留下了一些遗憾。例如，由于本篇课文含义较为深刻，学生在体验的时候有一定的难度，假如在学生体会课文内容的时候，能再结合学生的实际进行指导，效果应该会更好一些。