2019-2020年教科版科学三上《谁流得更快一些》说课稿.doc

2019-2020年教科版科学三上谁流得更快一些说课稿各位老师：大家好！我今天说课的题目是谁流得更快一些。有人说，“课堂教学是一幅画，泼墨如注，惜墨如金；有人说课堂教学是一首诗，起承转合，跌宕起伏。”所有这些都在像我们传达同一个理念。教学是门艺术。下面我就分别从说教材，说设计理念；说教法、学法；说教学程序；说教学预评五个方面来阐述自己的观点。一、说教材1、 教材分析：谁流得更快一些是教科版小学科学三年级上册水和空气单元的第三课。这部分内容是在学生已经掌握了液体是会流动的基础上来学习的，本课通过对不同液体的流动快慢进行比较，让学生认识到液体会流动，液体自身的黏度会影响它的流动速度，进一步加深学生对液体会流动这个基本属性的认识。学生通过对问题、猜测、讨论、合作实验等方式，多角度的认识液体的基本性质，为下一步进行对比实验打下扎实的基础。2、 教学目标根据新课标要求，结合教材特点和学生已有的认知水平，我将从课标的三个维度确定本课的教学目标：（1）认知目标：通过学习让学生知道液体都会流动，流动的快慢受到液体黏度的影响。（2）能力目标：引导学生进行预测并用对比实验进行验证；理解公平实验，为保证公平，需要保持除变量之外的其他条件相同。（3）情感目标：让学生认识到公开的、民主的讨论有助于辨别实验的准确性，小组内分工合作对开展实验是十分重要的。3、教学重、难点重点：设计简单对比实验，描述并简单解释液体流动的快慢受到黏度影响。难点：设计对比实验，理解公平实验对实验结果的影响。4、 课时安排：一课时5、 课前准备：给每组的材料，1小杯水、1小杯油、1小杯洗洁精、1块玻璃、1块塑料板、3个滴管、面巾纸、一张实验记录表。二、说设计理念为了实现教学目标和解决重难点，本课始终以“探究”为主线，让学生经历探究问题、形成假设、设计方案、实验探究、分析整理、得出结论、知识延伸等一系列的探究活动，让学生自主学习，通过小组合作参与、研究实践活动，让学生在亲自参与探究活动过程中获得体验并内化，使学生体验学习科学的乐趣。三、说教法、学法“亲身经历探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”是新课标的基本理念。教师作为学生学习的合作者、引导者和组织者、在教学方式上，我根据学生感性认识占主导地位。理性认识是次要。这一规律来展开教学。将多种教法合理的进行优化组合，形成一个综合教学法。为突出学生的主体地位，我在教学中，始终以“自主探究”为主线，让学生经历探究问题、形成假设、设计方案、实验探究、分析整理、得出结论、知识延伸等一系列的探究活动，让学生自主学习，通过小组合作参与、研究实践活动，让学生在亲自参与探究活动过程中获得体验并内化，使学生体验学习科学的乐趣。在教学时，师生之间力求创设一个轻松、愉悦、民主、和谐的对话课堂。四、说教学过程根据本课教学内容及学科特点，结合三年级学生的认知水平和生活经验，我将从：组织教学；创设情境、激发探究兴趣；亲身经历，主动探究；课堂小结,拓展延伸；四个环节展开教学。（一）组织教学（2分钟）首先，学生在幸福拍手歌的音乐律动中走进教室，进行师生情感互动。其次，师生问好（二）创设情境、激发探究兴趣。（5分钟）我们学校刚刚举行完元旦运动会，同学们都参加了。在这次比赛中我们班谁的成绩最好呢？今天我们还要进行一次比赛，不过这次同学们不是参赛队员，老师想请同学们当裁判员。那么这次，谁是参赛的队员呢？你们想知道吗？（教师出示水、油、洗洁精）是这三种液体，那么这三种液体谁流动的更快呢？今天这节课我们就来共同学习第3课谁流的更快一些（板书课题）。比赛是学生最喜欢的活动形式，所以我在开课之进行液体比赛激发学生兴趣，引发学生的好奇心和求知欲。不知不觉地带情入境，充分调动学生的学习积极性，为接下来的教学做好情感铺垫。（三）亲身经历，主动探究。（25分钟） “亲身经历探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”是新课标的基本理念。在这一理论指导下，在课堂上，我注重通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成。因此本环节从以下四方面展开：1、提出猜想“请同学们以小组为单位，仔细观察、比较这三种液体，小组成员互相交流，你认为哪种液体流的更快？为什么？”任何的发现、发明都建立在大胆猜想的基础上。在平等轻松的课堂上，学生纷纷表达自己的猜想，营造轻松愉快的课堂气氛。教师通过引导学生去观察、比较、思考，然后说出哪一种液体流动的更快的理由，给学生留有思维的空间，进一步激发他们的求知欲。2、设计流动比赛规则和比赛方法学生对三种液体谁流的更快有了一个初步的猜测，此时教师提出问题：“怎样进行比赛呢？怎么比才公平呢？请本次比赛的裁判员同学们，以小组为单位讨论一下比赛方法，比赛时应该注意什么问题，以及比赛时要用到哪些材料。”（板书注意问题）这一部分内容是本课的重点，而对于三年级的学生来说，设计实验是有很大难度的，所以鼓励学生先在小组内讨论，再进行全班交流。不论学生提出什么样的比赛方法和比赛规则，只要能说出道理教师就应对学生们的发现，给予肯定和鼓励。3、实验验证，分析整理“我们做了这么多的准备工作，同学们一定都着急了，下面就请同学们选择你们小组认为最好的方法进行比赛。”在这个环节中我让学生选择自己认为最好的方法进行实验，包括材料的选择，方法、手段的选择等，但在学生各自不同的选择中，明确除三种液体不同之外，其他条件要尽量相同，这样比赛才能在公平公正的前提下进行。实验结束提问：“为什么同样是液体，它们的流动速度却不同？你认为液体的流动快慢跟什么有关？”“你是怎样知道这三种液体黏度不同的？” 学生在经历实验的过程中对三种液体进行了更加细致的观察，从而能比较轻松的概括出，液体流动的快慢受黏度的影响这一科学概念，并通过观察三种不同黏度的液体作出自己的解释。 4液体和固体的比较教师出示上一节课水和油的维恩图提问：“洗洁精具有水和油的共同特点吗？”在学生发表看法后，出示液体和固体的维恩图，让学生展开讨论，液体和固体有哪些相同点，有哪些不同点，展示两种物质的区别。这样有助于学生形成液体和固体的概念。（四）课堂小结,拓展延伸（8分钟）本堂课在教师情景创设下，经历了问题、猜测、讨论、交流、实验、分析得出结论等系列过程，引导、启发学生对科学产生浓厚兴趣。 “水是怎样一种液体，我们又有了哪些新的认识？”根据学生的回答，教师进行小结。“今天大家的表现都非常棒，那么，生活中我们经常会遇到这样的事情，比如在喝牛奶时，最后总是喝不干净，这是怎么回事呢？液体会流动，那么会流动的物质都是液体吗？” 请大家在课后思考、讨论。同学们，让我们在下一节美好的科学课上再见。成功的结尾，可以把一堂课诸多内容进行总结，概括和深化。还能诱发学生的求知欲和积极的思维，让学生进入更为深层次的探究，得到精神的满足，从而达到课外知识课内展示深化，课内知识课外巩固补充的理念。五、教学预评俗话话说“教学有法、但无定法，贵在得法”本节课在教师引导鼓励下，发掘学生的联想创新才能。激发学生学习主动性，提高学习热情，拓宽科学教育的学科范围，提升素质教育。当然，有个别同学会对本堂课的学习感到吃力。但是，我会耐心示范，引导解决个别学生的具体问题，不让一个学生“掉队。”附送：水里生来水里长，一双大眼鼓囊囊，甩起漂亮大尾巴，嘴里吐出一串泡。【教学目标】科学概念1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。2、金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。过程与方法1、用实验的方法证明自己的猜想。2、继续利用维恩图比较动物的相同和不同。情感、态度、价值观培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。【教学重点】通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。【教学难点】学生有想法时用实验的方法进行验证。【教学准备】每组：2-3条金鱼，装载玻璃缸里。1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。（可以让学生准备）【教学过程】一、谈话交流，了解鱼类的生活环境1、出示金鱼，交流：这节课我们要研究的是什么？金鱼的生活环境和前面研究的小动物生活环境有什么不同？和金鱼一样也生活在水中的动物还有哪些？2、交流：关于金鱼，你们都了解些什么？师：同学们对金鱼的了解还真不少，这节课我们就一起来仔细地观察一下金鱼，肯定会有新的发现。出示课题：金鱼二、观察金鱼的外形和运动提出观察问题：金鱼的身体是怎样的？是如何运动地，今天我们就来重点研究一下。【教学目标】2、金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。过程与方法：2、金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。过程与方法：1、用实验的方法证明自己的猜想。2、继续利用维恩图比较动物的相同和不同。情感、态度、价值观：培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。【教学重点】通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。【教学难点】学生有想法时用实验的方法进行验证。【教学准备】每组：2条金鱼，装在玻璃缸里。1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。【教学过程】一、了解鱼类的生活环境1、师：介绍鱼类的生活环境。2、生：举例其他的水生生物。3、师：池塘、小河中生活着很多小动物，数量最多的是鱼类。二、观察金鱼的外形和运动1、师：金鱼的身体是怎样的？身上长着什么？它是怎样运动？把它画下来。2、生：观察金鱼的外形和运动。3、生；汇报金鱼的身体长着什么？（关注金鱼的鳞片和鱼鳍，这是鱼类特别明显的特点。）4、师：（适时告知学生）鱼鳞、鱼鳍等及其作用。5、生：汇报金鱼怎样运动？（用鳍帮助游泳）6、生：（画图）把自己观察的金鱼画P36页的书上。7、师：金鱼是人工培育的，品种很多，是常见的家养动物。三、观察金鱼的吃食和呼吸1、生：交流有关金鱼在吃食和呼吸方面的经验。2、生：讨论、设计观察金鱼吃食和呼吸的方法。3、师：师；根据学生的交流与讨论作出提示：喂食观察金鱼的吃食；用红水观察金鱼的呼吸。（如需要可以演示在水中放红水的方法）4、生：学生观察并记录。5、师：适时指导并提供信息：水中有少量的空气。四、比较金鱼和蚂蚁的相同和不同1、生；回顾维恩图的用处。2、师：蚂蚁和金鱼有什么相同和不同？3、生：汇报4、师：讲述： 蚂蚁的特点：可以概括成以下几点：生活在陆地上，身体有三节，长着6只脚，爬行，群居生活，食物多样，会繁殖后代。金鱼的特点：可以概括为以下几点：生活在水中，身上有鳞片，用鱼鳍游泳，用鳃呼吸，吃鱼食和面包屑等，会繁殖后代。蚂蚁和金鱼的相同点：都是活的，会运动，需要吃食维持生长，会排泄废物，会繁殖后代。1、生：填写维恩图：把上节课学的蚂蚁的特点写在左边圆圈里，把金鱼的特点写在右边的圆圈里，把他们相同的特点写在相交的地方。2、师：（小结）蚂蚁和金鱼的相同点和不同点。五、继续观察金鱼 把观察后的金鱼养在各班教室，方便学生继续观察，获取更多信息。注意平时的看护，保证金鱼存活。小学三年级科学金鱼xx-10-28 19:37金鱼嘉兴市实验小学 李张宇【教学目标】科学概念：1、 鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。2、 金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。3、 金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。过程与方法：1、 用实验的方法证明自己的猜想。2、 利用维恩图比较动物的相同和不同。情感、态度、价值观：培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。【教学重点】通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。【教学难点】学生有想法时用实验的方法进行验证。【教学准备】每组：1条金鱼，装载玻璃缸里。1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。教学过程：一、了解鱼类的生活环境1、 同学们我们知道池塘、小河、大海里生活着很多小动物，我们一起来欣赏一段录象。录象1-2分钟2、 你们知道数量最多的是那种动物呢？PPT3、 那么他们生活在怎样的环境中呢？ 【关注：“鱼生活在水里”的理解。设计意图：为进一步观察与作铺垫。】二、观察金鱼的外形和运动1、今天李老师把鱼中的一员请到了课堂上，PPT。是谁啊？今天这节课我们一起来观察金鱼。板书 观察的时候要注意些什么呢？（安静、仔细，发言2-3人）仔细观察，然后快速的把它画下来。白纸在（ ）号同学的抽屉里。请每个小组派一位同学上来把金鱼领回去，开始观察。比一比哪个小组观察的最仔细。2、请（ ）小组来说说你们观察到了什么，对着图介绍一下。3、(指鱼鳞)这是什么呢？鱼鳞有什么作用？(指鱼鳍)那这些看起来都很像的是什么呢?（鳍。）4、对了，真不错。那这些鱼鳍又有什么作用呢？5、其他小组还有什么补充吗？（嘴巴不停的一开一合）直接引导至呼吸大家不仅观察得很仔细，画得都很好，更了不起的是课外知识也很丰富【多展示其他小组的画，避免影响部分学生的情绪】三、观察金鱼的吃食和呼吸6、刚才观察的很仔细你们还想观察研究一些什么问题呢? 7、怎样吃食物方案一。怎样呼吸方案二。（鱼是怎么游的? 鱼为什么要有雌的雄的?怎么区分？鱼吃什么?鱼是怎样呼吸的?鱼的嘴一张一合在干什么?怎样大小便？）方案一、观察金鱼怎样吃食1、科学研究一定要先做好充分的准备，老师已经给你们准备了一些鱼食。2、鱼食只要喂一点点好了，吃多了会导致金鱼吃的太多而涨死。来请材料员上来领取食物。3、哪个小组来说说鱼是怎样吃食物的？（发言2-3个同学）4、能用动作来比画一下吗？5、金鱼不吃东西的时候也好象在吃东西，这是怎么回事呢？A、在喝水，那我们一起来数数看金鱼半分钟喝了多少水好不好？ 6、半分钟就喝了那么多水，金鱼的肚子能装的下吗？B、它在呼吸？ 方案二、观察金鱼怎样呼吸7、你们认为金鱼是怎样呼吸的呢?（用嘴和鳃呼吸的。）8、鳃在哪里?（头的后面。）这就是金鱼的鳃PPT9、那你们需要什么材料?四人小组商量一下。怎么用这些材料观察金鱼的呼吸呢？10、滴管。用它们干什么?11、怎么滴红水呢？要注意些什么问题？（把滴管轻轻的伸到水中金鱼嘴巴的前放上面一点，轻轻的挤出几滴，看会不会吸进去?）12、红水滴下去后要看什么呢？13、为了金鱼不受伤害，李老师特地准备的是食用色素。不过滴管吸了红水以后可不能一下子都挤出去，只能轻轻挤一滴出来，否则一盆水都染红了就什么也看不清了。14、现在我们都有了自己想研究的问题，下面请各组派一位同学上来领取你们需要的材料和研究记录表，拿到东西就可以开始研究了。【学生研究，教师巡视，不时指导一些小组研究】15、哪个小组来汇报一下我们的发现呢？及时的评价四、比较金鱼和蚂蚁的相同和不同1、 今天李老师不仅请来了金鱼来课堂做客，还有一位动物朋友也过来了，看看它是谁？PPT2、 蚂蚁和金鱼有什么不同和相同的地方呢？科学家维恩发明了这样一个图，有谁知道怎么填？3、 那谁来简单的说说蚂蚁的特点？金鱼呢？4、 他们有什么相同的地方呢？五、今天同学们表现的都很棒，李老师奖给我们班几条金鱼由表现最好的第-小组负责饲养在教室让同学们继续观察，获取更多信息。平时注意看护，保证金鱼存活哦。正确掌握喂食时间和方法 金鱼的喂食时间不管是投喂活饲料还是人工饲料，都要掌握这样几个原则： 1每天投喂次数 只需12次，每次投喂量宜在12小时内吃完。天气、水质正常，对生命力强的品种鱼群可适当增加一点投食量。 2投食时间 春、夏宜早，一般在早晨67时左右，太阳开始晒及鱼池(缸)时投食。深秋及冬季投食时间可稍迟一点，一般在78时左右，寒冬季节甚至可延迟到10时前后投喂。但切忌在傍晚大量投食。即使鱼群觅食明显，也应在下午3时左右少量投食为好。11月以后，水温明显下降，金鱼的食欲有减退趋势，傍晚更不宜投食。 3随着金鱼的长大的投食量宜逐渐适当增加 但不能盲目投食，特别是人工饲料，更应严格控制。家庭养鱼，可采取将一日量分12次投喂的方式，避免饲料一次投量过多，积存池(缸)，败坏水质。