2019-2020年教科版小学科学三上第一单元《植物》练习题.doc

2019-2020年教科版小学科学三上第一单元植物练习题科学概念树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。 一、判断1、每一种大树的表皮都是相同的。（ ）2、大树不会开花结果。（）3、要想了解大树，我们先从观察入手。（ ）4、树干上除了有一些寄生在上面的植物外，还有一些小动物也活跃在大树上。（ ）二、选择1、树木的（B ）是输送水分和养料的通道，所以保护它十分重要。 A、叶 B、表皮 C、根 D、枝叶2、大树的（C ）能使大树牢牢矗立在土地上。 A、 叶 B 、皮 C、根D 、枝3、每一种大树的叶子（A ） A、各不相同 B、都相同 C 、形状相同4 树瘤是（C ）原因造成的A、生病 B、天生的 C、树皮或树枝受到了伤害三 操作题1 如果你来到了大树下，你想观察什么？怎样才能观察到更多的内容，制定你的观察计划。四、问答题 通过观察大树你获得了哪些信息？2、校园的树木科学概念1、树的整体形状一般由树冠、树干树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实和种子六个部分。2、书生长在一定的环境里，有一定的生存需要。一、判断：1、所有的植物秋天都落叶。（ ）2、画树的拓片是用圆珠笔把树皮画出来。（ ）3、远远看去一棵大树的形状是由树冠、树干、树根组成。（ ）4、树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实和种子六部分。（ ）二、选择题：1、树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实和（B ）组成。A 树皮 B 种子C 树冠2、从远处看树木，看到的是树的形态是（A ）。A 整体 B 部分C 粗细3、一棵树都有生长、发育和（C ）。 A 开花 B 结果 C 生殖4、树的生长需要阳光、水和（C ）。 A 氧气 B 二氧化碳 C 空气三、操作题：如果观察校园内一棵大树，顺序是什么？请写出观察方案。四、简答题：简单说说拓印树皮图案的方法。3 大树和小草科学概念：小草与大树一样，具有生命体的共同特征。大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮，茎的粗细和质地。大树和小草都生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分，阳光和空气。一判断1小草和大树的生长都需要阳光和水分（） 2.小草不会开花，也不会结果（）小草的寿命一般都比较短（）二选择下面不属于大树和小草共同点的是（D）A.都长在土壤里 B.都需要阳光，水分C.都有根，茎，叶D.寿命都很长下面哪种植物不是陆生植物（B） A.蒲公英 B.水花生 C.狗尾草 D.车前草三画一画我观察的狗尾草：四填一填回忆一下大树和小草的相同和不同之处，记录在下面的圈图中4、 观察水生植物科学概念：水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因水生植物都有根，茎，叶等器官，他们的生长需要水分，阳光和空气一判断金鱼藻生活在水中，所以它的生长不需要空气（）水葫芦能浮在水面的原因是叶柄膨大有海绵气囊（）水葫芦和金鱼藻都是木本植物（）二选择下面不属于水葫芦和狗尾草共同点的是（C）A.都是草本植物B.都有根，茎，叶C.都生长在水中 D.寿命都短下面哪些植物不是水生植物（C ）A.金鱼藻B.浮萍C.三叶草D.水葫芦三问答水葫芦和金鱼藻是水生植物，他们的生长都需要什么条件？答：生长条件都需要水分，阳光和空气水葫芦和金鱼藻有什么相似之处？答： （1）都生长在水中，有适应水生环境的结构；（2）有根，茎，叶；会繁殖后代，会死亡；（3）生长条件需要水，阳光，空气等四填一填回忆一下水葫芦和狗尾草有什么相同和不同之处，填在下面的圈图中5、植物的叶科学概念1、植物的叶是多种多样的，同一种书的叶具有共同的基本特征。2、植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。3、叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。一、判断1、植物的叶分为叶片和叶柄两部分 （）2、叶的大小相同，我们可以说它是同一种树叶 （ ）3、我们可以随意采摘树叶 （ ）4、落叶与新鲜叶的区别是颜色不同 （ ）5、叶脉是传递水分和营养的通道 （ ）6、观察一种植物的叶我们能从中看出叶的生长的变化过程 （ ）7、同一棵树的叶子的形状相同 （ ）8、叶的颜色只有绿色和黄色 （ ）9、有一首诗写到“霜叶红于二月花”说的是枫叶 （ ）10、冬青叶四季长青没有生长和衰老的过程（ ）二、选择1、植物的叶分为(B )部 A、 一 B、 二 C 、三2、我们怎样收集树叶( B ) A 摘 B、 捡 3、植物的叶可以为人类制造(B ) A 二氧化碳气 B、 氧气 C、 氢气4、落叶与新鲜叶最大的去别在于(A ) A、 颜色 B、生命体的不同 C、形状5、树木与人类的关系是(A ) A、 朋友 B、 敌人 C、 没有关系三、问答1、新鲜叶与落叶有什么不同?2、你能用几个恰当的词语表述树叶的生长阶段吗?四、试验(把你喜欢的叶记录下来)叶的名称叶的形状6、植物发生了什么变化科学概念：1、植物在不断地发生变化，有些变化比较明显，有些变化不太明显。2、植物的变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面。3、植物的变化是生命体的特征之一。一、判断：1、植物在一年之中没有什么变化。（ ）2、根据一片树叶的大小可以判断树的大小（ ）3、树叶随着时间的变化而产生变化。（ ）4、常绿植物的叶子一年没有什么变化。（ ）5、大树不会死亡。（ ）二、选择：1、测量树木的（B ）可以知道树木变大了。 A、树叶的多少 B、不同时期的树干 C、树枝的长短 D、树根2、一年生植物一年中经历的顺序是（C ）A、生长、结果、发芽、开花 B、开花、结果、发芽、生长C、发芽、生长、开花、结果 D、结果、开花、生长、发芽3、山东定林寺中的银杏树的年龄大约（D ）A、五百多年 B、一千多年 C、六十多年 D、三千多年4、观察大树的粗细可以用（C ）工具。 A、放大镜 B、量筒 C、绳子和尺三、问答：1、从一棵树的树叶大小不同、软硬不同中，你知道了什么？答：说明叶在不断地生长变化着。2、从一片树叶的颜色变化过程中，你又知道了什么？ 答：说明叶会衰老直至死亡。四、 运用：1、请你用图画表示狗尾巴草的一生。2、请你用图画表示一棵大树春夏秋冬的变化。3、你能画出一年四季树叶颜色的变化吗？春 夏 秋 冬7、 植物的共同特点科学概念1、植物按生存的环境不同，可以分为陆生植物和水生植物。2、植物的生存需要水分、阳光、空气和水。3、植物的一生是有生命周期的，每种植物都有一定的生命周期。4、植物的共同特征是：生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。一、判断：1、植物形态各异，没有什么共同特点。（ ）2、陆生植物和水生植物完全不同。（ ）3、金鱼藻不需要泥土。（ ）4、陆生植物不需要水。（ ）5、水生植物和陆生植物都离不开空气和营养。（ ）6、植物都有生老病死。（ ）7、阳光是植物生长的必须条件。（ ）8、植物都是用种子繁殖的。（ ）9、向日葵和树木的主要区别是寿命的不同。（ ）10、向日葵的一生经过了种子、发芽、幼苗、开花和结果。（ ）二、选择：1、生长离不开水的植物是（C ）A、水生植物 B、陆生植物 C、水生植物和陆生植物2、草本植物和木本植物最主要的区别在（A ） A、寿命 B、种子 C、植株3、会捕食昆虫的植物是（B ）A、王莲 B、猪笼草 C、狗尾草4、用根繁殖后代的植物是（C ） A、柳树 B、大蒜 C、甘薯三、问答：1、陆生植物和水生植物生长各需要什么条件？ 答：水分、阳光、空气和营养。2、植物的一生经历了哪些变化？ 答：植物的一生经历了生长发育、繁殖、衰老死亡等过程。3、从植物的一生中我们明白了什么？答：明白了植物都有生命周期，生老病死是自然现象也是自然规律。四、运用：1、陆生植物和水生植物各有什么特点？又有什么共同的地方？请填写在下面的表格中。陆 生 植 物水 生 植 物相 同 点不 同 点 附送：2019-2020年教科版小学科学二年级下册植物的叶说课稿植物的叶是科教版科学实验教材二年级下册16至19页第二单元中的第三课。本节课主要是认识各种各叶的形态，知道叶是由叶片和叶柄等部分组成，叶片上有叶脉，还有一个拓印树叶的活动，完成了教学任务，基本达到了预定的教学目标。1. 说教学达标馈况（1）展示教学目标：认识各种各样叶的形态，知道叶片是由叶片和叶柄等部分组成，叶片上有叶脉。培养学生的观察、比较、归纳能力和进行科学想象的思维能力。培养学生对大自然的兴趣，教育学生注意爱护花草树木、注意安全。本节课教学目标达成情况较好，但缺少学生学习的自主性，应该注意培养学生的自主学习习惯。（2）根据课堂学生问题的回答，学生观察叶活动的表现，以及课程结束前的评价反馈情况，可以看到学生对本课的知识点以达到了目标要求的层次，并且会对一片叶子是否完整性做出科学的判断。2、说教法运用情况为了达到以上的教学目标，本节课围绕目标，通过复习引入、教师诱导，学生观察思考，归纳小结，较好的完成本节课的教学，不仅使学生学到了知识，也培养了观察能力和归纳能力。课堂引入时我采用了复习一株完整的植物共有几个部分？这样的设计目的是想让学生有一个先整体后局部的概念，然后利用课件出示一根有叶片的枝条，让学生再进一步明确枝条上长有叶片，并马上揭示课题“到底怎样才是一片完整的叶子呢？”利用课件播放各种各样的叶子图片，引出怎样才是一片完整的叶子，你能说说你的意见吗？再用课件介绍一片完整叶的组成，并引出各种各样的叶子它们有没有相同点和不同点，这样的设计意图是因为我在设计教学目标时，把怎样是一片完整的叶，作为了本节课教学重难点，最后的活动是“拓印树叶”。 上完这节课后，我发现学生欠缺探究的自主性，这是我在设计时没有认真考虑到的，有牵着学生走的感觉。把教学思路调整后我又重新上了一次，以“叶子展览会”活动为切入点，课前鼓励学生在已有生活经验的基础上，收集各种各样的叶子。通过了解植物的叶的外形特征，知道植物的叶是多种多样的，观察时注意指导学生综合运用多种观察器官研究“我的叶子”的特征。通过比较的方法找出叶子相同与不同的地方。观察各种叶片时注意引导学生从不同的方面去观察各种叶片的异同，从颜色、大小、叶片的叶柄、叶的边缘等特征找出叶的不同。然后让学生思考：既然植物的叶都不同，为什么都叫叶？ 它们有相同的地方吗？这样的设计目的是让学生能找出叶片的结构都有叶柄、叶片，叶片上有叶脉。接着安排了一个“拓印树叶”的活动，因为可以通过拓印树叶是否完整，让学生从科学的角度去评价这幅拓印树叶，再一次加深了对一片完整树叶的科学概念，最后让学生进行自评、互评的教学环节。而留给学生的课后练习我做了详细的考虑，就是安排了一个“帮叶子找妈妈”的活动，这个活动的设计启发来自“寻人启事”，内容上会写有要寻找的人的详细特征，这正是我设计的启发点，让学生把今天收集到的叶子，选一片自己喜欢的叶子，详细描述叶子的特点，包括颜色、大小、形状等方面，这样的设计可以让学生加深对叶子的认识和巩固今天所学的知识。通过对教学方法的调整，为学生提供大量的探究机会，尝试运用科学的探究方法，让学生充分经历探究过程，逐步形成科学地看问题、想问题、解决问题的习惯和能力，从而培养学生的科学素养，迎合了新课改的基本理念。3、说学生活动情况（1）由于调整了教学方法，注意到激发学生的学习兴趣，课堂气氛活跃，学生情绪高昂，积极参与，争先恐后举手回答问题，极大地调动了学生积极性。（2）每个学生在教师引导下观察、分析、归纳得出正确结论，使学生动眼、动脑、动手、动口，理解记忆深刻。（3）注意引导学生观察归纳总结出一片完整的叶的科学概念。4、学生思维培养的情况培养学生的科学思维，在不同的年级，达到的要求和程度也不同。一是激发兴趣；二是发展科学思维；三是成为科学之友。在低年段的教学中应注意到如何更好的激发学生的学习兴趣，而在这节课的设计正是注意到这点，从身边最常见的叶子开始观察它们的外部特征，并展开了从观察中发现异同的活动，让学生有了学习的兴趣，才会在不断的科学学习中培养出科学思维。在整个教学活动中围绕三“活”的教学模式：1、联系生活；2、加强活动；3、活化知识，而其中的第三个“活”就是应用知识，知识的迁移。5、实验教材的使用情况在备课过程中发现，实验教材中的17页的叶柄图和18页的各种各样的叶子图不够完整，容易引起学生的错误认识，如：实验教材中的17页，7个圆圈的叶柄图，有4幅图是不完整的叶柄。18页中9幅各种各样的叶子，也有4片以上是不完整的叶，而且18页下方介绍一片完整的叶的叶柄，也存在不完整性。针对实验教材存在的问题，我在教学设计上，没有用到课本来作为对植物叶的认识，而是大量运用了实物和电教媒体进行教学。6、说课堂结构实施情况（1）由于调整了教学方法，整个教学程序的设计是符合低年段学生的认知水平。没有遇到学生思维的障碍，各环节之间联系紧密，有讲有练，基本上能够完成设计时的教学目标。（2）各环节时间分配与设计时预计的基本符合，没有出现拖堂现象。（3）本节课结束后，发现自己语言不够简练准确。植物的叶这节课的教学目标、课堂结构、教学方法、学法指导等方面是可以的，在课堂教学中感觉是比较顺手的，学生表现反映是满意的。下次讲授这节课时，大体上可以不动，仅需稍加注意改进是：进一步熟悉教材教案，语言要简练确切，减少不必要的重复。