2019-2020年小学科学四年级《物体形状发生改变以后》公开课表格式教案.doc

2019-2020年小学科学四年级物体形状发生改变以后公开课表格式教案教学目标知识与技能： 认识弹性物体受力时形状会发生变化，去掉外力后恢复原来的形状；能用文字和图画记录实验现象，对实验的现象和数据进行分析；了解弹力在生活中应用。过程与方法： 通过探究发现生活中弹性物体的共同点；通过实验体会到弹力的性质。情感、态度与价值观： 愿意去研究生活中的有关弹性现象；体验探究的乐趣。教学准备：弹簧20根、橡皮筋20根、烧瓶一个、橡皮塞一个、玻璃管一个。小黑板四个、钩码20个（每组五个）。塑料尺24个。拉簧4个。健身器一个，录象。课时安排：1课时教学步骤：教 学 设 计教 学 效 果一、集中话题教师出示健身器：请学生来讲台来试试谁能把它拉开？学生上台来拉一拉，（这里只要两个学生来做，节约时间）教师：在我们的一拉一松之间，健身器有什么变化？你自己有什么感觉?学生：健身器被拉的时候会伸长，松开后又回到原来的形状，同时在拉的时候手很费劲。教师板书：拉-变长，松开后恢复。手费劲。二、探索和调查教师：大家说的很好，健身器是用弹簧来做的，老师给你们提供了弹簧，你们试试看这些弹簧是不是也有这种性质呢？教师：下面请你们用手轻轻的拉一拉老师提供的弹簧，观察在一拉一松之间弹簧有什么变化以及你们的手有什么感觉。学生开始拉，然后回答：弹簧在手拉的时候会变长，手松开会缩回去。感觉有点紧、感觉有点费力（教师板书学生的话拉一拉，变长、松开、缩回去“恢复原状”、手感觉费力。）教师：看来弹簧都有相似的性质那么其他的物体是不是也有类似弹簧的情况呢？你们还可以试试老师提供给你们的橡皮筋和塑料尺，观察是否也是这样的呢？同时要求学生完成实验表格学生开始实验，完成后开始汇报。教师：你们在做的时候，整个过程和弹簧相似吗？手又是什么感觉？教师：很好，下面我们能用自己的话把刚才三样物品的变化过程总结出来吗？学生：用手拉-形状改变手松开-恢复原来的形状。教师：在形状发生改变的时候你的手有什么感觉呢？教师：在松手的时候你的手又有什么感觉？教师：大家同意他的说法吗？是这样的的吗？教师做小实验：下面我们来做个小实验，能让我们更加清楚的看到皮筋在恢复时产生了什么。在拉皮筋的时候挂上一个勾码，手松后勾码会跟着弹簧缩回的方向移动。然后提问，为什么勾码会随着弹簧一起移动？教师：很好，我们把刚才拉、放健身器、皮筋和塑料尺的过程中所表现出来的性质叫做弹性，你们有谁能用自己的话说说什么是弹性吗？教师：大家总结的很好，科学家是这样总结的，教师说出比较严密的定义。在物体恢复原来形状时产生的力叫做弹力，你们能说说弹力和弹性的区别吗？学生说说区别 。教师总结：一定要让学生理解弹性和弹力的区别和关系。教师：刚才我们分析的啊都是摸上去软软的，柔柔的物体，你们觉得玻璃烧瓶这种摸上去硬硬的物体也有弹性吗？教师：真的吗？下面我们来看一个小实验（教师介绍实验过程）学生仔细观察。学生观察完成后，教师问学生你们看见什么现象？说明了什么？学生回答：看见水柱上升，是因为玻璃瓶的压力让水上升。教师总结，其实生活中有很多物体都有弹性，只不过我们的眼睛不容易察觉。请你们想想，要想让弹簧更长应该怎么办呢？学生回答要用更大的力量，教师：那么你们认为弹簧的伸长长度和拉力的大小是什么关系呢？教师：你有办法通过实验来证明吗？你打算怎么做？学生开始发言，教师给予引导（重点几个问题：1、如何得到具体的数据？2、拉力如何能够确定大小？3、量弹簧变化后哪一段的长度？（在这个过程中教师可以逐步提示学生为他们准备了那些材料）教师：请你们用桌上的实验器材开始设计吧。学生开始讨论并完成实验表格，教师巡视指导。完成后，教师让学生说说自己的实验方案。教师：你们觉得在实验中要注意什么问题？否则会影响实验的准确？学生开始回答，教师评价。同时要求学生在做的 时候用一个拉簧来做时要挂在不同的位置。提醒学生完成后把线连接起来。实验结束后，教师让学生说说实验数据，说说发现了什么规律呢？让学生把纸放在黑板上。教师提醒学生把线连接起来。学生回答：拉力越大，越长。教师：根据如果在第四个位置挂上四个勾吗，你能直接用笔在纸上点出弹簧可能会达到的位置吗？学生来点，完成后教师问你为什么能做到？学生回答：因为根据规律应该在这个位置（这里有个计算的过程）。教师让学生把勾码挂上看看是不是这个位置。挂上后学生会知道这个规律是科学的。教师：那么我们刚才只是挂了五个勾码，如果我们继续挂六个、七个甚至一百个，弹簧还会无限制的伸长吗？学生回答：不会会断掉。教师：下课后感兴趣的同学可以自己买或者找一个弹簧去验证一下。三、反思和解释教师：通过今天的活动你们有什么收获呢？教师出示录象：1、在玩蹦蹦球2、骑自行车3、用夹子夹文件一起来分析他们是怎么样工作的？教师请学生在生活去找一找人们在哪些地方运用到了弹性或者弹力。它们的运用给我们带来了哪些方便？帮助我们解决了什么问题呢?板书设计： 外力施加弹力外力撤消弹力物体原状形状改变 附件：探究表格皮筋拉皮筋时：画出皮筋的样子：手的感觉：松皮筋时：画出皮筋的样子：手的感觉：塑料尺弯塑料尺时：画出尺子的样子：手的感觉：松塑料尺时：画出尺子的样子：手的感觉：请画出你的设计方案：勾码的个数1235单位：个伸长的长度单位：厘米教学反思附送：2019-2020年小学科学四年级蝴蝶身体结构探秘优秀教案附教学反思【设计意图】蝴蝶是一种学生在生活中常见的，非常熟悉的动物，但蝴蝶身上又有很高的研究价值，从人们根据蝴蝶的身体结构某些特征和原理，做出很多仿生作品。学生会很感兴趣。那么如何将学生的兴趣引导到观察研究中来呢？首先，我设计了激趣引入、观察探究、表达交流等环节，将重点放在观察探究与表达交流上。注重培养学生认真细致的观察态度；在观察中发现问题，积极思考；乐于与同学交流，在交流中学习提高。【学情分析】四年级学生已经具备了一定的观察、探究的能力，能够选择合适的观察方法并选择合适的工具进行科学观察。并且能够将观察到得加以描述，能和同伴进行有效的交流。蝴蝶是一种学生在生活中常见的，非常熟悉的动物。学生对蝴蝶有了初步的认识。但是很少有学生能近距离的观察蝴蝶，所以学生对蝴蝶非常感兴趣，并乐于参与探究。【教学目标】科学概念：蝴蝶的身体结构包括头、胸、腹三部分。蝴蝶的口器为虹吸式口器，眼为复眼。蝴蝶的前足与触角都是蝴蝶的感觉器官。蝴蝶五彩斑斓的颜色源于翅膀上的鳞片，鳞片具有调节温度及防水功能。技能方法：按照一定的顺序观察蝴蝶的身体结构并能加以正确地描述。通过观察能推断出蝴蝶各部分身体结构的功能。将自己的发现与意见与他人交流，在交流中学习提高。科学态度：通过对蝴蝶身体结构的观察探究，感受生命的神奇，激发学生热爱生命，热爱自然的情感。通过与同学的交流讨论，尊重他人，养成认真倾听的好习惯并乐于与他人讨论交流。【教学重点】针对蝴蝶的口器、翅膀上的鳞片等结构展开认真细致的科学观察，并加以准确描述【教学难点】对蝴蝶的口器、鳞片等身体结构加以准确描述并能推测其功能。【教学准备】教师用：课件学生观察用：蝴蝶标本、学习卡片、放大镜学生探究实验用：吸管、水、毛巾、100毫升烧杯10个【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图一引课课件展示教师播放视频课件欣赏大自然中美丽的蝴蝶以大量的蝴蝶图片，激发学生对蝴蝶的喜爱和对研究的兴趣，导入新课。教师介绍蝴蝶的历史、分布等概况。提问：你知道世界上大约有多少中蝴蝶吗？你知道最早的蝴蝶出现在什么时候吗？蝴蝶是世界上分布最为广泛的物种之一，大约有一万多种蝴蝶，化石研究表明（出示化石课件）恐龙时代就已经有了蝴蝶的存在。蝴蝶这么神奇，跟什么有关呢？跟它的身体结构有很大的关系，这节课我们就来研究蝴蝶的身体结构板书蝴蝶的身体结构探秘思考并尝试回答二观察探究组织初步交流关于蝴蝶的身体结构，你都知道什么？学生初步交流关于蝴蝶的知识。了解学生前概念，调动学生对蝴蝶结构的初步认知。介绍蝴蝶标本，及学习卡片我们每个同学面前都有蝴蝶标本和学习卡片，等会大家就仔细认真的观察，把你的发现写在卡片上。通过介绍卡片，使学生明确学生流程思考并说出观察注意事项教师补充说明观察注意事项出示课件教师巡视、指导学生有序的观察学生观察、记录、推测，填写学习卡片本节课重点，也是本节课时间最长的环节，旨在给学生充分的空间与时间，让学生观察发现，积极思考。组织学生小组交流好的，相信大家通过观察研究，肯定有很多发现，现在就请你把你的发现与小组同学分享一下。在分享过程中，如果你有新的发现，请把它记录下来，完善你的学习卡片上。 小组交流完成学习卡片内容通过小组交流可以达成以下目标：1.学生在交流讨论中修正一些错误2.发现他人发现而自己没有发现的特征3.完善学习卡片，通过与同学交流使学生的发现更明晰。4.引导学生养成乐于与学生交流讨论的好习惯。三交流组织交流汇报学生每说出一部分身体结构后，如有必要，教师及时指导其他学生进行补充。最后教师出示课件进行总结。复眼图片鳞片视频口器蝴蝶吸食花蜜视频足图片触角图片全班集体汇报交流学生可能汇报的内容有：复眼翅膀鳞片虹吸式口器足5.触角等全班交流，学生把发现的问题进行交流，碰撞出思维的火花，还可能有新的发现。培养学生尊重他人，认真倾听的好习惯。四总结组织学生总结交流总结交流心得体会等【板书设计】 【教学反思】对于蝴蝶身体结构探秘一课，有欣慰，也有遗憾，在这里仅以这节课的教学效果和我的一些想法与在座的各位专家、老师们交流。这个课下来，让我欣慰的是，在课程资源运用的效果、调动学生参与探究的积极性、以学生为主体等方面都达到了较好的效果。一、开发的课程资源得到了较好的运用。课标中指出，为使小学生的科学学习具有广阔的智力背景，科学教育不能局限于传统意义上的教材，必须利用与开发多种多样的课程资源。而自然博物馆是不可多得的课程资源。在本课中，我采取了将博物馆课程资源与课程相整合的方式。有了自然博物馆的大力支持，每个学生都保证有一个蝴蝶标本来观察，加上放大镜等观察工具，学生观察研究的兴趣很浓。保证了每个学生都有蝴蝶可观察，学生的参与度极高。信息技术的有效运用1魅力蝴蝶，欣赏引入在本课的起始阶段，我让学生欣赏大自然中的蝴蝶，学生在对蝴蝶的美丽而感叹的同时，立刻爱上了这种生物。我能感受到学生对蝴蝶的喜爱，和对大自然的那份感动。较好的达成了预期的教学目标。2真实展现蝴蝶的形态及活动过程在总结蝴蝶的口器、鳞片等结构时，我使用了视频图片等材料。以蝴蝶的口器为例，蝴蝶是如何利用口器进食的？在引导完学生推测之后，教师出示课件，真实展现蝴蝶吸食花蜜的过程。学生开阔了眼界，真实的感受到了蝴蝶口器的作用及结构。从学生的赞叹声中可以看出学生的感触很深。二、学生积极性高，主体性得到了很好的发挥。有了资源保证后，每个学生都可以观察，把课堂还给学生，学生有充分的时间进行观察探究，特别是学生观察环节，我给了学生充足的时间，这样，学生才能充分的发现。学生的主体性得到了较好的发挥。当然上完这节课后我个人还有一些遗憾，也与各位专家交流并希望得到各位专家的指导。