2019-2020年六年级科学 减少丢弃及重新使用教案 教科版.doc

2019-2020年六年级科学 减少丢弃及重新使用教案 教科版【教学目标】科学概念：减少垃圾很重要，它是从源头上解决垃圾问题的办法。过度包装会造成资源浪费且产生大量垃圾，滥用塑料袋也会造成的环境污染。过程与方法：研究包装盒是否过度包装，探索减少丢弃和物品重新使用的一些方法。 情感、态度、价值观：能用实际行动减少垃圾，做力所能及的保护环境的事，养成废旧利用的好习惯。 【教学准备】1.学生分组收集月饼、茶叶或酒的礼品盒和其他简易商品包装袋。 2.教师准备过度包装的包装盒和简易商品包装袋。称重的弹簧秤。包装绳一根。再利用的小用品或工艺品，如空罐做的笔筒、饮料瓶做的花瓶等。【教学过程】一、 教学导入 1.谈话：我们已经知道垃圾会污染环境，处理起来十分困难。怎样才能更好地解决垃圾问题呢？请同学们分组讨论后做汇报。2.归纳：解决垃圾问题要从各方面努力，但最重要的是从根源上减少垃圾，做到再次利用。（板书：减少丢弃及重新使用。）二、减少丢弃的探讨1.提问：减少垃圾的数量是从源头上解决垃圾问题的好办法，日常生活中哪些垃圾是可以减少的？ 2.简单小结学生的讨论如（1）双面打印可以节约纸张。（2）自带喝水杯外出，少买瓶装饮料。（3）尽量少用或不用一次性用品以减少纸和塑料的丢弃。 3.提出焦点问题：刚才我们了解了生活中的一些垃圾是可以减少（教师出示一简易商品包装盒），那请问商品包装可以减少吗？（引导归纳商品包装的作用：便于保存、运输、计量、标识等、卫生、美观等。） 4.教师出示一礼品商品包装盒提问：请问你们对这样的商品包装盒有什么想法吗？（学生充分发表自己对此商品包装的意见。）5.教师谈话：刚才有同学认为这样的商品包装比简易包装的商品浪费了很多资源，下面我们就来做个礼品包装盒和简易商品包装盒重量的对比实验。6.教师演示测量礼品包装和简易商品包装盒的重量并收集数据进行分析。7.讲解：一些国家规定企业必须把包装成本控制在一定范围内，如果超出标准就判为“过度包装”，应该受到处罚。像今天我们看到的这样一些礼品盒的包装的体积超出商品总体积的50%以上的包装垃圾，我们称之为过度包装。城市调查表明，垃圾中的30%-40%都是商品过度包装。 8.分组讨论：过度包装盒用什么材料制作的，有利于环境吗？我们怎样来看到厂家过度包装的行为，你想对商品生产厂家说点什么？我们在购物时应该怎样选择商品包装？9.学生汇报、小结：过度包装既浪费了纸张、木材等宝贵资源，又增加了垃圾量产生环境污染，同时还增加了消费者的负担，包装在生产过程中还耗费了大量的人力和物力资源，真是得不偿失，我们应该改变消费观念，购买绿色环保的商品包装，坚决抵制过度包装。（板书过度包装的害处。）10.填写给商品生产厂家的建议。三、废弃物品重新使用的研究 1.谈话：有些东西已经用过，好像可以丢弃，仔细想想，会不会还有其它的用处呢？ 2.教师出示一根包装绳：你能举出10种重新使用一根包装绳的方法吗？3.引导学生继续交流生活中一些物品重新使用的方法。（如：玻璃瓶、塑料袋、旧报纸、空罐头、旧图书、旧玩具、旧衣服等。）4.思考问题：物品的重新使用有哪些好处？ 5.小结：如果我们注意收集一些废弃物品进行创意制作，不但省钱，还节约资源，减少垃圾，更具特色，作为礼物的话，还能表达自己的诚意。 四、总结、拓展 1.通过这节课的学习，你有哪些收获和感想？（板书课堂收获）2.课堂思考：有人说“世界上本没有垃圾，只有放错了地方的财富”。你同意这句话吗？你是怎样理解的。3.介绍国际环保理念“三R”减少浪费（Reduce）、物尽其用(Reuse)、回收利用(Recycle)。板书设计：减少丢弃及重新使用商品包装的作用：便于保存、运输、计量、标识、卫生、美观。过度包装：浪费人力物力资源、增加消费者负担、增加垃圾量、造成环境污染 课堂收获：减少商品的包装以及废弃物品重新使用可以大大减少垃圾的数量。教学反思：附送：2019-2020年六年级科学 凸透镜教案 人教版目的要求 1.通过本课教学，使学生知道凸透镜有成像作用和成像大小的规律，了解凸透镜的应用。 2.培养学生的实验能力（初步学会做凸透镜成像的实验）、归纳概括能力（通过反复实验，归纳凸透镜成像大小的规律）和制作能力 。 （制作土照相机） 3.通过实验和制作，培养学生认真细致的科学态度；通过研究凸透镜成像的规律，培养学生的探究精神。 课前准备 教师准备： 1.分组实验材料凸透镜及支架、纸屏、蜡烛及烛台、胶带、火柴等。 2.挂图或投影片凸透镜的应用（重点是照相机和幻灯机） 3.学生准备：纸盒、剪刀。 教学过程 导入新课 提问： （ 1 ）放大镜由哪儿部分构成？ （ 2 ）放大镜除了有放大作用，还有什么作用？（聚光作用，即将平行光会聚一点。） （ 3 ）放大镜的镜片有什么特点？ 学习新课 1.指导学生认识凸透镜 （ 1 ）讲述：像放大镜的镜片这样中间厚、边缘薄的镜片，叫做凸透镜。 （ 2 ）板书课题：凸透镜。 2.指导学生认识凸透镜有成像的作用 （ 1 ）讲述：我们已经知道凸透镜有放大和聚光的作用，除此之外还有什么作用呢？为了解决这个问题，我们来做个实验。每个组都有凸透镜，右手拿看凸透镜的柄，左手拿一张白纸，使凸透镜一面朝向窗外的风景，另一面朝向白纸；左有移动凸透镜，调整凸透镜与纸的距离。你发现有什么现象。 （ 2 ）学生分组实验。 （ 3 ）汇报实验结果： 在纸上看到了什么？（窗外物体的像） 像是什么样的？（倒立的，彩色的，比实际的物体小） （ 4 ）讨论：以上实验说明凸透镜有什么作用？ （ 5 ）教师小结：实验说明，通过凸透镜可以在纸屏上得到物体的像。凸透镜的这种作用简称为“成像作用”。 （ 6 ）指导学生填写课文中这个问题的空白。 3.指导学生探究凸透镜成像的规律 （ 1 ）讲述：下面，我们要用蜡烛、凸透镜、纸屏做个实验。试一试，怎样在纸屏上得到蜡烛的像？ （ 2 ）学生分组实验。（教师巡视指导） （ 3 ）汇报实验结果： 蜡烛、凸透镜、纸屏怎样排列，才能在纸屏上得到蜡烛的像？ 蜡烛的像是什么样的？（倒立的）与蜡烛相比，是大还是小呢？（希望实验结果有比蜡烛大的像，也有比蜡烛小的像。） （ 4 ）讲述：通过以上实验，我们知道通过凸透镜形成的像都是倒立的，但有大小不同。在什么条件下形成的是大像，在什么条件下形成的是小像？让我们继续通过实验来研究。 （ 5 ）学生分组实验。 （ 6 ）汇报实验结果。（先让学生汇报，然后引导学生将他们的发现条理化，并板书下来。） （ 7 ）教师小结：通过以上研究，我们知道凸透镜成像大小是有规律的。当凸透镜距纸屏近、距蜡烛远时，形成的是缩小的像；当凸透镜距纸屏远、距蜡烛近时，形成的是放大的像。 （ 8 ）指导学生填写这个问题的结论。 4.指导学生认识凸透镜的用途 （ 1 ）谈话：凸透镜除用作放大镜外，还有什么用途？哪些器材上安有凸透镜？它们有什么作用？ （ 2 ）出示挂图或投影片：照相机的构造示意图。 （ 3 ）讨论： 照相机的哪个部分装有凸透镜？它有什么作用？ 照相时，哪部分相当于实验中的纸屏？哪部分相当于实验中的蜡烛？ 在底片上形成的像应该是什么样的？（倒立的。在照相机取景器中看到的是正立的像，这是经过平面镜的再次反射形成的。） 照相时，怎样使物体或人的像大一些？为什么？ （ 4 ）讨论：放映幻灯时，怎样安装幻灯片，放映出的图像才是正的？为什么？ 巩固应用 1.讲述：这节课，我们研究了凸透镜的作用及用途。 2.提问： （ 1 ）凸透镜有几种作用？ （ 2 ）凸透镜成像大小有什么规律， （ 3 ）老花镜片是凸透镜，应用的是凸透镜的哪个作用？ （ 4 ）放电影时，要使屏幕上的图像再大一些，应该怎么办？ 布置作业 制作一个土照相机，做照相游戏。（制作方法参考课文内容。）