2019-2020年小学语文二年级《海上气象员》教学设计.doc

2019-2020年小学语文二年级海上气象员教学设计教学设计一、教学目标：1、能借助汉语拼音正确认读本课“员、鸥、翔、衔、喂、嘟、涛、涌、旋”等9个生字。正确书写并记忆“员、翔、涛、涌、旋”5个生字。积累“张望、飞翔、活蹦乱跳、波涛汹涌、盘旋”等5个词语。2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在阅读的过程中，能正确划出写海鸥妈妈飞行的句子。能在老师指导下，能分角色朗读课文，说话练习，。3、了解海鸥不同的飞行方式和天气情况有关，借此人们可以了解海上气象的知识。二、教学重点和难点：1、学习课文生字新词。2、能用直线划出写海鸥妈妈飞行的句子。3、了解海鸥用不同的方式飞行和天气情况有关。三、课前准备：收集资料：了解动物预报天气的情况。四、教学过程：（一）揭示课题。1、板书课题：28、海上气象员2读题，学习生字“员”，为“员”找朋友。（二）初读课文，学习生字。1、自学课文，读通课文，自主学习课文中的生字。2、集体交流汇报。出示词语：海鸥 飞翔 衔 喂 嘟着嘴 波涛汹涌 盘旋4、书写指导：旋5、交流：气象员是干什么的？谁是海上气象员？6、出示课文最后一节，指导朗读。说明：这个环节让学生以四人小组学习方式自主学习生字，主要是有意识地培养学生自主学习的良好习惯。（三）、再读课文，理解内容。1、指名分小节读课文13小节，做到读准字音，读通句子。其他同学边听边思考：海上气象员是怎样预报天气的？2、自由轻声读课文13小节，用直线划出海鸥妈妈“预报天气”的句子。3、交流：海鸥妈妈“预报天气”的句子。师板书：时间 海鸥妈妈 天气 第一天 贴着海面飞 准是好天气 第二天 沿着海岸飞 天气开始变坏 第三天 在半空中盘旋 暴风雨就要来了4、理解词语“飞翔”、“盘旋”、“波涛汹涌”的意思，出示课后的选词填空练习，指导完成。5、指导朗读，多种形式练读。（注意海鸥妈妈和小海鸥的不同角色在不同情况下说话语气的差异）6、分角色表演朗读。7、小结：课文通过海鸥妈妈三天不同的飞行姿势，预报了三天不一样的天气，告诉我们海鸥就是海上气象员。说明：这是一篇科学童话，内容浅显，情节简单，通过写海鸥妈妈在三种不同的天气情况下不同的飞行方式，让我们明白海鸥被称为“海上气象员”。在这个教学环节中，主要通过让学生“读读想想、读读划划、读读演演”的方法激发学生的学习兴趣。教学中，在朗读的基础上突出词句的训练，将课文中主要内容的句子：海鸥妈妈“预报天气”的句子用直线划出，不过本课划句子与前几课不同，所划的句子处在不同的段落中，这是一个新的知识点，教师要适当指导。然后通过理解句子来明白海鸥妈妈是海上气象员。（四）拓展延伸，说话练习。1、在这个大千世界里，有很多动物在天气发生大的变化之前，行动上都会有所反应，如蜻蜓低飞，下雨在即。你知道有哪些动物能够预报天气？是怎样预报的？2、出示课前收集的资料，指导练习说话。出示例句：人们看到蜻蜓低飞，蚂蚁往高处搬家，知道快要下雨了。说明：这一环节的安排主要引导学生收集有关的知识，让学生动手又动脑，来调动学生的学习积极性，充分发挥学生的学习潜能，培养学生查阅课外学习资料的能力。通过说话练习的交流，既扩大了学生的知识面，又帮助学生积累了说话的素材，同时口头表达能力得到了训练。（五）、总结，有感情地朗读全文。附板书：28、海上气象员海鸥时间 海鸥妈妈 天气 第一天 贴着海面飞 准是好天气 第二天 沿着海岸飞 天气开始变坏 第三天 在半空中盘旋 暴风雨就要来了附送：2019-2020年小学语文二年级爱迪生孵小鸡说课设计（一） 教材分析这篇课文写了一个非常有趣的故事：爱迪生得知母鸡在孵小鸡时，学着母鸡的样子蹲在草堆里孵小鸡。这个可笑的行为充分体现了他善于观察、善于思考、敢于实践的优秀品质。（二）学情分析课文语言浅显，内容简单，可放手让学生自读自悟，在正确、流利、有感情的基础上领会课文所蕴含的道理。因此，本课的设计以学生主动质疑、自主探究为主，让学生的学习更主动，更投入。（二） 教学目标本课教学目标旨在鼓励学生自学本课4个生字，积累“着凉、孵蛋、暖和、邻居、傻劲”4个词语。同时，引导学生在朗读课文的过程中边读边思考，初步培养质疑的习惯。通过学习，体会爱迪生勤于思考、大胆实践的品质。（三） 教法在本课的识字教学中，我放手让学生自学生字，并根据生字音、形、义的特点在教学中有所侧重，引导学生互相交流。本课的阅读教学主要通过多种形式的朗读，让学生正确、流利地朗读课文，并通过质疑解疑的方法，读懂课文。（四）学法根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“自主识字”的方法，让学生学会用自己喜欢的方式识记生字。课文的学习则让通过学生的听听、读读、问问想想、说说等活动，调动学生的积极思维，培养学生的想象力，让学生读懂课文。（五）实施研究了教材，确定了教法和学法，可将本节课划分为以下几个环节：1 启发质疑，出示课题。这一环节主要通过老师讲解爱迪生的伟大成就，让学生初步了解爱迪生，引导学生对课题质疑，为学习下文埋下伏笔。 2 学习生字，细读课文。本环节的生字教学采用学生自学的方法，在学习时各有侧重，提高了识字的效率。接着，再根据学生质疑的问题组织教学，引导学生抓住“爱迪生是个爱动脑筋的孩子”为线索，通过各种形式的读在文本中寻找答案，解决疑问，教会学生读懂课文。3 复习巩固，适度拓展。通过积累名言，教育学生要学习爱迪生勤于思考、大胆实践的品质。4 课外延伸。 选择性的作业更受孩子欢迎。第一项可以鼓励学生用各种方式了解爱迪生。第二项则启发学生利用文本学习对话描写，注意提示语的不同位置。