2019年(春)三年级语文下册《花儿也会放风筝》教案 北师大版.doc

2019年(春)三年级语文下册花儿也会放风筝教案 北师大版教学设计学科名称：花儿也会放风筝北师大版小学语文三年级）教学内容分析：花儿也会放风筝是一首情趣盎然的儿童诗，作者用儿童的语气，描述了孩子们快乐地放风筝的情景。全诗以生动、活泼的语言，通过孩子们、风筝、花、蝴蝶、蜻蜓，描绘出了一派生机盎然的“闹春图”，呈现出一幅表现大自然和谐统一，人和其他小生灵和睦相处、其乐融融的美丽画面。这首诗告诉我们，大自然是美丽的，人和动物可以也应该在一起享受大自然所赐予的一切，全诗字里行间充满着作者对大自然、对万物、对生活的热爱。学情分析：学生现在比较喜欢读这类优美的小诗，已有了一定的朗读能力和理解能力，有与他人合作交流的意识和习惯，养成了背诵、积累语文材料的习惯。孩子们心底善良，情感纯朴，热爱自然，喜欢小动物。教学目标：1、学生课前预习时自主认识生字：盈坪 蜻 蜓； 会写：盈 坪 尾 瞧 旋 滑 蝴 蝶 蜻 蜓。2、正确、流利、有感情地朗读这首诗，要能读出热爱大自然，热爱万物，热爱生活的语气和情感来；背诵自己喜欢的小节或全诗；正确区分多音字“长”在诗中的不同读音。3、理解“绿盈盈 渴求 盘旋”等词语。4、理解课文内容，联系生活经验体验人与自然界中小生灵的密切和睦关系，进一步增强热爱大自然，保护小生灵的意识。教学重难点： 感受大自然的和谐统一，体会作者渴望人与自然和睦相处的思想感情。教学课时：第一课时教学过程： （一）提前组织学生踏春，放风筝。（二）抓住课题，启发质疑1、欣赏春景，激发兴趣。多媒体大屏幕出示表现春天的美丽画面：阳光和煦，春风拂柳，草长莺飞，鲜艳的花丛中蝴蝶飞舞，一群儿童在草地上放风筝学生欣赏后，教师导 课：春天来了，万物苏醒了，小朋友们最爱干什么？（学生回答：放风筝！教师板书“放风筝”）你们放飞的是什么样的风筝呀？（学生汇报）小朋友们放飞的一只只漂亮的风筝把蓝蓝的天空点缀得更美丽了，你们可真行。小朋友们会放风筝，花儿也会放风筝呢！（教师板书“花儿也会”,使题目完整）2、启发质疑。 读了课题，你有什么问题（启发学生从课题中发现问题）？学生会提出：花儿怎么会放风筝呢？花儿为什么放风筝？花儿放飞了什么样的风筝？花儿是怎样放风筝的？（三）以读为主，人文合一 过渡语：同学们有各种各样的问题，那就请大家带着这些小问号，读一读，想一想，议一议。1、初读课文，整体感知。先默读课文，让学生边读边想象画面，说说你仿佛看到了什么？初步感知课文内容。然后进行各种方式的朗读练习，把课文读正确，读流利。如：自由读同桌互读四人小组内轮读指名读，为深入学习、理解课文内容铺路架桥。（提示：注意区别第1小节与第4小节最后一句“长尾巴”中“长”字的正确读音，第1小节中读zhng,第4小节中读chng。）2、细读课文，主动探究过渡语：大家已经能正确、流利地朗读课文了，现在请你们用自己喜欢的方式继续读课文，边读边想刚才大家提出的问题，把你知道的用自己喜欢的方式向同学们展示出来。好吗？ （可以独立阅读，在书上点、画、批、注；可以根据自己的理解归纳总结，设计板书；可以与同伴交流；可以四人小组讨论交流）3、研读课文，共享成果 过渡语：刚才大家都学得很认真，这些小问号解决了吗？你是怎么解决的，你还知道了什么，能不能告诉大家呢？（1）细读第一小节，感受快乐。 读了第一小节课文，你感觉到了什么？请举例说一说。 “渴求”是什么意思呢? 你们想不想把自己的感受，通过朗读表达出来呢？试一试吧！ （自由读，指名读，评价。）（2）精读24小节，展开想象。 屏幕上再次打出春天的画面。 过渡语：春天太美了，小朋友们多快乐呀！他们蹦蹦跳跳，跳跳蹦蹦，来到绿盈盈的草地上放风筝。可是，花儿为什么也来放风筝呢？花儿放飞的是什么样的风筝？它是怎样放风筝的呢？怎样飞叫做“盘旋”（可做动作表示）？让我们到百花丛中去欣赏吧！（这几个问题用小黑板出示） 同桌交流。 指名发言。 播放春天在哪里的乐曲，让同学们闭目遐思，展开想像。 请告诉大家，你刚才仿佛看到了什么，想到了什么。 （四）培养语感，积淀情感 过渡语：同学们已经读懂了课文，现在我们一起来朗读这首小诗，把自己体会到的感情读出来好吗？ 1、学生自由朗读。 2、在四人小组中互相读自己喜欢的小节，大家互相评价。 3、师生共读，读出自己的情感来（老师读时请不要看书，实际上是背诵下来，激发学生背诵的欲望。） 背诵积累 过渡语：同学们刚才都读得非常美，说得特别好，那你们想不想把这首美妙的诗歌背下来呢？ 1、学生边看多媒体课件边聆听配乐朗诵。也可以小声跟读，细细品味。 2、自由感情朗读，教师指导。 3、教师背诵。 4、学生自由背诵。 5、指名试背。 6、齐声背诵。 （五）拓展延伸 过渡语：你们看，人和大自然的关系多么密切呀！大自然是美丽的，人和动物可以一起尽情享受大自然所赐予的一切。读了这首诗，你最想说什么？ 1、自由说。 2、同桌互说。 3、大家说得真好“我们要爱护大自然，美化大自然，和大自然和睦相处，让我们的世界更加美好。”还有很多同学想说，因为时间的关系，大家把你想说的话写下来，用文字来抒发我们的感情吧！（六）检查指导写字 1、“滑”右上方笔画，“蜓”右边是“廷”（读tng），不是“延”（读yn）。 2、在自己本子上写一至两遍，再同桌交换本子写一遍。 3、同桌检查，互评、自评后交给教师。附送：2019年(春)三年级语文下册苏珊的帽子教案 北师大版教学目标1能用自身喜欢的方法学习本课生字词，联系上下文或生活实际理解生词意思。2读懂课文，在读中感悟苏珊回到学校前后心情的变化以及老师的良苦用心，借助批读进行考虑，了解课文内容。3正确、流利、有感情地朗读课文，从中懂得关爱他人，给予他人善良的抚慰和热情、真诚的协助。教学重点能结合上下文理解文中重点句子的意思，在读中感悟、体会、理解人与人之间真挚的关爱之情。教学难点在学习过程中体会这种深情，意识到生活中很多人需要这顶善意的“帽子”，都需要抚慰和关怀。教学准备多媒体课件。教学过程一、谈话导入1教师：小朋友们，在你的生活中，听说过过癌症吗？同学结合生活实际简单谈一谈。2教师：是呀，他们不但身体受到病痛的折磨，内心也受到了严重的打击，正如小朋友们所说的，在长期病痛的折磨下，很多人离开了人世。得了癌症的人是多么的倒霉！假如一个小女孩得了癌症又会怎样呢？让俺们走进这篇课文。（板书：苏珊的帽子）同学齐读课题。（设计意图：激趣导入新课。）二、初读感知1生选择自身喜欢的方式自读课文，勾画出生字词，在自身不理解的地方作上记号。（设计意图：初读感知。）2教师组织同学交流学习生字词，理解局部生词并解答局部疑问。（设计意图：交流释疑。）三、细读体会（一）同学结合旁批轻声读课文，边读边考虑课文讲的什么事？（设计意图：培养同学自学的能力。）（二）组织交流1教师：课文讲的是什么事？你觉得小苏珊是倒霉的？还是幸运的？（1）同学争论：倒霉与幸运。自由读这一段，找出自身认为体现苏珊倒霉的语句，试着把自身的感受写在旁边。（2）教师：说她倒霉，课文哪个段落在写苏珊的倒霉？（板书：倒霉）同学结合课文内容理解“肿瘤”，明白此处指的就是癌症。师：你从这句话中体会到什么？应该怎样来读？自身练习。（设计意图：通过朗读，抓住重点语句理解体会。）（3）指导朗读第2句。师：是呀！苏珊小小的身体里竟长了肿瘤，必需接受化学治疗。（相机解释化学治疗）她是倒霉的。从中你体会到什么？应该怎样练习朗读？同学朗读。（设计意图：训练朗读，体会人物内心。）（4）朗读第3、4句。教师：身体受到病魔摧残的苏珊真是倒霉呀！同学考虑：什么叫严酷？（联系生活实际和课文内容来说）为什么严酷？再读课文，结合课文内容和苏珊的心理来说。得了绝症；身体受到伤害；光着头去上课，可能遭受同学们的冷眼和讪笑，内心受到伤害。（设计意图：朗读体会。）（5）指导朗读第5句。光着头去上学，对于只有六七岁的她来说的确是件（引读：非常严酷）的事。（板书：癌症严酷）（设计意图：考虑体会人物的心情，为后面学文打下基础。）（6）教师：可爱的小苏珊是多么的倒霉，小朋友们，你忍心让她伤心难过吗？想方法帮帮她吧！同学畅所欲言谈想法。2教师：真是一群有爱心的小朋友，看一看她的老师想到了什么好方法？（1）用“”勾出相关语句，轻声读。想想怎样读出老师的语气。抓住表情和语气练习朗读。（设计意图：自主学习体会。）（2）（板书：老师郑重热情）指导朗读，抓住“郑重而热情”相机范读。（注重表情）（3）同学朗读。（设计意图：训练朗读。）3.老师为什么要这么做呢？俺们赶紧往下边看。（1）生自读第3段，提出不懂的问题。（为什么她走到教室门口却迟迟不想进去，她担心什么？犹豫什么？）（设计意图：自主学习体会。考虑体会人物内心。）（2）是呀，她担心什么？又犹豫什么？（根据同学的回答相机解决“犹豫”一词）同学看图，结合课文体会苏珊此时的内心。设计意图：看图体会。（3）多么倒霉的小朋友呀！俺仿佛听见了她那急促的呼吸，紧张的心跳，她一定害怕极了！4可是，使苏珊感到意外的是（引读第4段）（1）读该段。你从这段话中感受到什么？（设计意图：朗读体会。）（2）（相机板书：同学戴着）没有预料中的尴尬和讪笑，所以苏珊此时的心情怎样？（3）同学读：她轻轻地笑了，她笑得那样甜，笑得那样美。（反复读）考虑：为什么笑？（设计意图：体会老师的心怀叵测。）（4）（引读旁批）哦！老师的方法仅仅是解决了苏珊的难题吗？还有老师对苏珊的“爱”！多么用心良苦的老师呀，用一顶顶漂亮的帽子为苏珊挡住了讪笑，遮住了自卑。同学读旁批，体会老师对苏珊的关爱。5.日子一天天过去了，苏珊后来怎样了呢？（1）齐读最后一段。读中感知。（2）同学提出疑问。同学们忘了什么？为什么说似乎忘了？（3）（相机板书：似乎）引导同学考虑体会。看图，体会同学对苏珊的关爱。(想象当时的情景和对话)看图考虑体会。（4）是呀，同学们早忘了自身为什么要戴帽子，更忘了苏珊为什么要戴帽子。苏珊生活在老师和同学们为她营造的爱的环境中。6.小结。（1）小朋友们，苏珊起初是倒霉的，她身患绝症（引导同学读：用幻灯片打出句子）。接受化学治疗出院后更可怕的是还有鼓足勇气回到学校,可是（设计意图：读中再次感受体会苏珊的感情变化。）（2）可此时的她却是幸运的，（板书：幸运）因为她有一位善良、真诚的老师,有一群关心协助她的同学。是他们让俺们的小苏珊再次感受到生活的美好，所以（引读句子）她轻松地笑了现在小朋友们，让俺们代表苏珊对他们说声（谢谢），谢谢你们播下的爱！四、拓展小结1.苏珊是幸运的，她得到了关心和保护。生活中，还有什么需要俺们的关爱呢？为什么？畅所欲言（周围的一切：人，事，动物，花草，公共设施）（设计意图：小结升华，感受老师的爱。）2.播放歌曲让世界充溢爱。一个眼神，一个微笑，一举手，一投足，都有可能给他人带来快乐和幸福。让俺们唱起这首歌,都来献出自身的一份关爱，让这个世界充溢爱！同学：跟唱歌曲。（设计意图：深化同学对关爱的认识。）