2019-2020年五年级语文下册《鲁滨孙漂流记》梗概精彩片段2教案 鲁教版.doc

2019-2020年五年级语文下册鲁滨孙漂流记梗概精彩片段2教案 鲁教版教学目标：学习课文，了解课文内容，学习鲁滨孙勇于战胜困难的精神。理解课文的部分生僻词。正确流利地朗读课文。教学重难点：学习课文，了解课文内容。了解鲁滨孙所面临的种种困难及他战胜困难的措施，学习鲁滨孙勇于战胜困难的精神。教学准备：课件教学课时：一课时教学过程：一、谈话。1.同学们，你们喜欢探险吗？喜欢看探险小说吗？请你谈一谈。（生自由谈）2.那么你们看过英国作家笛福的鲁滨孙漂流记吗？我们今天就来学习小说的缩写本。板书课题二、自由读文，扫清字词障碍。1.生自由读文，划出生字词拼读。2.遇到不理解的字词，请查字典或联系上下文解决。3.检查字词掌握情况。（1）、正音。木筏（fa ） 凄（ qi ）凉 简陋（ lou ） 野蛮（ man ）恐怖（ bu ） 停泊（ bo ） 叛乱（ pan ）（2）、字意。天涯海角：形容偏僻遥远的地方，也形容彼此相隔遥远。流落：漂流、沦落。木筏：用原木扎成的小船。相当于竹排。容身：藏身。简陋：（房屋、设备等）简单、粗陋、不完备。野蛮：不文明的，未开化的。叛乱：武装叛变。4.指名逐节读文，正音。三、全班齐读课文，边读边想课文的主要内容。课文讲的是鲁滨孙在一次意外中漂流到一个荒无人烟的小岛，在那儿，他用尽办法生存了二十多年，终于成功地返回了英国。 四、自由读文，试着给每一小段加个小标题。1.爱冒险 2.落困境 3.找食物 4.搭帐篷 5.定居 6.养猎物 7.发现野人 8.收野人 9.救船长（回祖国）五、选择自己喜爱的部分分小组讨论学习，说说你读懂了什么。（从悟鲁滨孙的品质方面谈）如：1.我从第一自然段中“遇到很多危险，但他一点儿也不畏惧”这儿看出鲁滨孙是一个勇敢的人。（勇敢）2.我从第三自然段中“他就找了一些木头做成木筏一丝安慰”这儿看出鲁滨孙是个能干、心细的人。（能干、心细）3.我从第四自然段中“走遍荒岛”看出鲁滨孙是一个很有耐心的人。（有耐心）4.我从“在山坡上选择了一块有水源、有树阴、又可以防野兽的地方”“那儿可以看到海面，他希望瞧见过往的船只，以便请求救援”，这儿看出鲁滨孙是一个考虑事情很周到的人，难怪他能在岛上安全地读过二十几年。（考虑周到）5.我从“他每天拿着枪终于吃到了自己种的粮食”这儿看出鲁滨孙是一个勤劳、能干、心细的人。（勤劳、能干）6.我从“他猜到这一定是附近陆地上的也人留下来的，他担心圈养”这儿看出鲁滨孙很有经验。（有经验）小结：对，鲁滨孙能在荒岛上生活二十多年，而没有被饿死、冻死，没有被也人打死，被野兽吃掉，最后还能安全地返回祖国，这与他的这些优秀的品质是分不开的。同学们，我们应该从小说中学习些什么呢？六、总结全文，梳理学而得的理论。1.学习鲁滨孙的优秀品质，做一个成功的人。2.学习文章的精彩内容，增长语文知识。2.学会和困难作斗争。七：指导口头简要复述故事，训练学生概括和说的表达能力。八：作业。1.把故事讲给家人听。2.阅读鲁滨孙漂流记原著。板书设计：鲁滨孙漂流记 1.爱冒险 勇敢 2.落困境 3.找食物 能干、心细 4.搭帐篷 有耐心、考虑周到5.定居 勇于面对困难明智 6.养猎物 勤劳能干 7.发现野人 有经验、善于思考 8.收野人 有爱心、乐观9.救船长（回祖国） 观察力强、聪明附送：2019-2020年五年级语文下册鲁滨孙漂流记梗概精彩片段3教案 鲁教版学习目标1培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。2了解鲁滨孙漂流记这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。3初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。4通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。教学过程一、读梗概，知大意1学生自主阅读梗概，练习说说这部小说的大概内容？2结合学生概括，相机引导学生说简洁，说完整。可以这样引导：（1）从“梗概”中，我们看出小说的重点部分是什么？（2）默读“梗概”，把鲁滨孙所遇到的困难及解决的办法做上记号。（3）尝试着把重点部分展开来，再讲一讲小说的大意。二、浏览精彩片段，体会精彩之处1浏览精彩片段，与梗概相对比，想想精彩片段大致在小说梗概的哪个部分，理由是什么？2小声读读这个片段，你认为什么地方最精彩？结合学生汇报，相机引导学生体会鲁滨孙生活态度的精彩和作者写法的精彩。可以这样安排教学：（1）让我们把他列出的“好处”和“坏处”，自己对照读一读，想想这样一个列表，给鲁滨孙带来了什么？（2）鲁滨孙自己是怎样认为的呢？我们来读一读他的话。（齐读）：在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。小结：鲁滨孙的这种做法对我们每个人都有用。人生不可能一帆风顺，当我们遇上不利环境的时候，就要像他一样，直面现实，在绝望中寻找希望，增强跟困难作斗争的信心。（3）除了鲁滨孙的积极的生活态度很精彩，你还觉得什么地方很精彩?学生可能谈到鲁滨孙的语言，如：即使是在这样的处境中，也有一些消极的东西或积极的东西值得感谢。我希望世上的人学生也可能谈到作者的写作方式，如：把心里活动过程像商业簿一样对照来写，一目了然，清楚明白。小结：是啊，不少名著，人们之所以喜欢它，是其中的一些语言常常给人们很好的启示，给人们带来精神力量，就像你刚才读的这句，可以说它是给处于逆境中的绝望者的一剂良药！本组的日积月累中，我们还能欣赏到很多这样富于灵魂和力量的语言。不少的文章，之所以给人们很深的印象，就是因为在写法上有独特的地方，就像作者把鲁滨孙的思想活动列出来一样。三、激发阅读整本书的兴趣1再读一读梗概部分，猜想在梗概中还有哪些部分也会很精彩？你还有什么疑问？学生可能会有这样一些疑问：*鲁滨孙从船上搬来的东西里有一些麦子，他用那些麦种反复种收，到了第四年，终于吃到了自己种的粮食。我就很想知道他到底是怎么种、怎么收粮食的。*他救了“星期五”以后就开始教化他，对于一个野人，他又是如何“教化”的呢？*“鲁滨孙制成一只能耐火的罐子的那段描写很细致，让人感到快乐”，不知是怎样的细致。*梗概是以别人的口吻写的，精彩片断却是以鲁滨孙自己的口吻写的，不知道原著是以谁的口吻写的。2结合学生疑问，鼓励学生阅读原著。