2019-2020年五年级数学下册 数字与信息教案 苏教版.doc

2019-2020年五年级数学下册 数字与信息教案 苏教版教学内容课本P3235页的内容。执教日期（ ）月（）日，星期（）三维目标1.知识目标：让学生通过调查身边的数字编码，知道数码不但能表示数量的多少，还可以表达一定的信息。初步了解一些简单的数字编码的方法，感受数字编码的思想及其应用价值。 2.能力目标：让学生在具体情景中，尝试应用数字对信息进行处理，培养收集信息、选取信息的能力，提高应用意识。3.情感目标：让学生在活动过程中，学会与他人合作交流。教学重点了解一些生活中常见事物的编码规则，掌握简单的编码方法。教学难点理解数与数子编码的区别，感受数字编码的思想。教学资源110、112、114、120等特殊电话号码；所在学校和家庭居住地的邮政编码，家庭成员的出生日期和身份证号码。生活中常见的数字编码表示信息的例子，学生的学号。学程设计导航策略调整反思一、揭示课题，认定目标。（3分钟）学生明确本课学习的内容及目标。二、自主学习，建构模型。（15分钟） 1.从下面的数字中，你获得了哪些信息？110 112 114 117 119 120 121 122 12315小组学习：说一说对这些电话号码的理解。组织交流。110报警 112故障申告 114本地电话号码查询 117报时 120救护 121天气预报122交通事故报警 12315消费者投诉热线 引申：你还能再说出一些自己知道的电话号码吗？思考。这些用数字组成的电话号码给我们带来了哪些方便？2.你还见过哪些用数字编码来表达信息的例子？（出示图片：信封的邮政编码、身份证号码、家用电器的型号、车牌号、门牌号、存折帐号、火车的车次、汽车的牌照、图书的编码等）三、组织交流，完善认知.（12分钟） 小组交流自己家庭成员的出生日期和身份证号码。你能从身份证号码中看出一个人的出生日期吗？不同的身份证号码有相同的部分吗？你知道这一部分所包含的信息吗？你还有什么发现？反思：身份证的信息用数字比用文字表达有什么优势？你知道身份证上的数字编码有哪些用处吗？四、当堂检测，评价反思（10分钟）1.组织交流。2.完成“做一做”第1题。说说房间的编号中必须包含哪些信息，分别需要用几个数字来表达。在小组里说说自己准备怎样为房间编号，再按自己的思考试着编一编。组织交流。3.完成“做一做”第2题。说说自己的学籍号。说说学籍号所包含的信息及其编码规则。按规则为一年级200名学生编号。（可只编2个班）4.完成“做一做”第3题。读题，说说每个字母表示的意思。以学校为中心，用编码表示自己家在学校的什么位置。组织交流。5.课后调查。去邮局调查有关邮政编码的其他信息；生活中还有哪些常见的数字编码。【板块一】 创设情景：请大家先介绍自己的姓名。1.如果不报姓名，还能怎样来区分班上的同学呢？2.你们知道自己的学号吗？3.这些数字给我们带来的的哪些信息？板书课题：数字与信息【板块二】1.引入生活。2.提炼反思。看了刚才的介绍，你有什么感受？小结：数码不但能表示数量的多少，还可以表达一定的信息。3.分析研究。谈话：同学们刚才说了许多有关用数字编码来表达信息的例子，这些编码是怎样编制的呢？出示例图。那么，邮政编码“226126”表达了哪些信息呢？你知道邮政编码编排的规律是什么吗？讲述：邮政编码由6个阿拉伯数字组成；前两个数字你表省或自治区、直辖市；第三个数字表示邮区代号；第四个数字表示市（县）邮件投递局或投递所。谈话：交寄邮件时已经写了收件人的详细地址了，为什么还要填写邮政编码呢？（便于邮件的分拣，缩短邮递时间；在地址书写不清楚或不详的情况下，能更准确地投递）谁能讲给大家听一听？如果不知道，课后到附近邮局向工作人员请教。写出学校以及家庭居住地的邮政编码，试着说说其中每一部分数字的意义。学校的邮政编码：居住地的邮政编码：4.组织反思。通过刚才的活动，你又有什么感受？【板块三】1.组织交流。2.组织讨论。反馈比较结果。前1、2位数码表示：所在省份的代码；第3、4位数码表示：所在城市的代码；第5、6位数码表示：所在区县的代码；第7-14位数码表示：出生年、月、日第15、16位数码表示：所在地的派出所的代码；第17位数码表示性别：奇数表示男性，偶数表示女性；第18位数码是校验码，可以是0-9的数字，有时也用罗马数字X表示。3.组织反思。运用数字的思想方法进行编码具有科学、简捷、唯一性的优点。银行取款、邮政取款、坐飞机、贷款、住旅店等。小结：身份证是表现每个公民身份的重要证件，它是每个公民乘坐飞机、取款、办理各种手续时证明身份的主要证件，身份证跟个人生活息息相关，一定要保管好，不要随便借给他人使用，同时今天课上的身份证号码也要注意保密【板块四】。1.谈话：刚才我们研究了数字编码，并从中发现了许多信息，你认为用数字表达信息有什么好处？如果让你来编码，你会考虑哪些问题呢？2.全课总结我们学习了数字与信息，体会到数字知识与现实生活的密切联系，希望你们能运用今天所学的知识去解决更多的实际问题。附送：2019-2020年五年级数学下册 数字与编码 1教学反思 人教版教学反思:数字与编码是让学生了解生活中有些多位数能够起到编码的作用，学生在经历探索数学编码和设计编码的过程中，了解数字编码的知识，使学生体会到数学与生活的紧密关系，教学中教师力图给学生提供一个释放个性和展示自我的空间，让学生在体验中学习，丰富学生的生活经验，培养学生的创新精神和学习兴趣。一、给学生一片空间，培养学生收集信息的能力。每个学生都具有巨大的潜能，教师给学生自主的空间，学生就一定会给我们创造性的惊喜。在这节课中，我课前让学生收集调查生活中的数字编码，课上再进行交流。结果表明，学生的创造能力是令人难以想象。首先，调查内容丰富多彩，从电话号码、门牌号码到车牌号码、邮政编码，再到学号、身份证号码、学籍卡号码、商品的条形码、数学书最后一页的条形码、人民币上的号码、医保本号码，真可谓包罗万象，无所不有。其次，调查的形式多种多样，有的出门采访，有的实地考察，也有的上网查询。更意想不到的是，在调查成果的汇报中，教师看到了日常课堂教学中不爱发言的同学都争先恐后发表意见，每一个同学都全身心地投入到了课堂学习中。是啊，我们教师要给学生创造广阔的空间，培养学生的学习兴趣。二、引导学生在探索与交流中展示自己的才华。在引导学生探索身份证编码的意义时，教师首先引导学生猜想：身份证编码中可能包含哪些信息？学生很容易就猜出出生日期码，即7到14位表示出生的年月日，且每个人都用自己的身份证编码验证对了；前6位的地址码在猜的时候，很有争议，有的同学说是，有的同学说不是，北京市户口和外地户口的同学的地址码差异很大，学生们争论不休，在学生充分阐述自己观点的基础上，教师及时引导验证，学生们体会到了被欣赏的喜悦；最后一位数字表示的意义，学生们能大胆猜测，但是猜的都不准确，尤其是有一位同学的身份证号码最后一位是罗马数字X时，连他自己都不知道是什么意思，在征得同学们的同意后，老师进行了讲解，学生们听得津津有味，当同学们知道了身份证每一位数字所表示的信息后，都非常高兴，并且很快地记住了自己的身份证号码。这节课学生在探索、交流、猜测、验证中，不断展示自己，增强了自信。三、联系生活实际，活学活用。 学习完新课后，联系学生的生活实际，我设计了给本班学生每人编一个学号，要求不重复，要包含一些必要的信息，在这一过程中，学生兴趣浓厚，仿照身份证的编法来编写，例如有的同学编的学号是：110 xx0426 101，110表示长辛店铁路小学，xx 0426表示出生日期，1表示男生，01表示学号。还有的同学编的号码是：110 xx 41 01 2，110表示长辛店铁路小学，xx表示入学时间，41表示四年级一班，01表示学号，2表示女生。还有的同学把自己的名字都编进去了，教师在表扬肯定同学们编的学号后，组织同学们进行讨论、交流、评价每一种学号的好处，最后得到同学们的认可。然后进一步拓展，让学生给感兴趣的人、事、物进行编码，有的同学给教师编号，有的给图书编号，还有的给宠物狗编号等。我听了既高兴又觉得新鲜。总之，整节课紧紧围绕着探索、实践、交流等活动进行，培养了学生的探索交流的意识，同时使学生体会到数学与实际生活的紧密联系，渗透了学数学，用数学的思想。