2019-2020年二年级语文下册 第五单元 第17课《古诗二首（小儿垂钓 夜书所见）》教学设计 语文S版.doc

2019-2020年二年级语文下册 第五单元 第17课古诗二首（小儿垂钓 夜书所见）教学设计 语文S版教学设计1【内容简析】这两首古诗都富有童趣。小儿垂钓写了一个蓬着头发的小孩儿，在河边专心地学垂钓的样子，当过路人向他问路时，他怕惊跑了鱼，只是招手示意。夜书所见通过诗人在夜里读书的所见，刻画了农村孩子的天真、纯朴、自由的情状，表达了作者的思乡之情。【设计理念】通过丰富多样的学习活动，融读诗、想象、品味为一体，使学生知其景、入其境、悟其情。【教学目标】1认识9个生字，正确书写“垂、借、挑”等6个字。2指导学生正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。3引导学生了解诗意，体会诗的意境，培养学生对生活的热爱。【重点难点】重点：识字写字；朗读课文。难点：体会诗的意境。【教学准备】生字卡片、教学挂图。【教学时间】两课时。【教学流程】第一课时（教学小儿垂钓）一、启发谈话，揭示课题1谈话引入。师：我们已经学过很多古诗，使我们初步懂得了一点儿有关古诗的知识，今天我们又要学习两首古诗。2揭示课题，板书课题。二、学习小儿垂钓，了解诗人1理解诗题：“垂钓”是什么意思？你从诗题想到什么？2介绍诗人：胡令能，唐代诗人，早年曾是一个手工匠。年轻时背着工具箱从事磨镜、修钉门锁等手工，人称“胡钉铰”。诗却写得很好。他写的诗通俗易懂，充满生活气息，被称为“胡钉铰诗”，后隐居莆田。他留下的诗传至今天仅剩四首。三、自读古诗，了解大意1学生用自己喜欢的方式朗读课文，边读边画出自己不会读的字，然后可用自己喜欢的方式解决。（如问同学、问老师或查字典。）2老师示范读，学生跟着读，注意停顿和重音。蓬头/稚子/学垂纶，侧坐/莓苔/草映身。路人/借问/遥招手，怕得/鱼惊/不应人。3学生自由练习朗读，并在小组内讨论：自己读懂了什么？4通过小组学习或查找工具书，师生共同交流理解重点词语。蓬头：形容头发蓬乱。稚子：儿童，幼小的孩子。垂纶：纶，指丝线；垂纶，就是钓鱼。侧坐：身体歪斜着坐。莓苔：莓，指某些果实很小，聚生在球形花托上的植物；苔，苔藓，生长在阴湿地方，呈墨绿色。莓苔，泛指生长在河边的草丛。映：诗中指遮蔽。遥：远。5指名学生读诗句，并思考：（1）这首诗写什么地方？是一个怎样的环境？（2）写出谁在干什么？（3）当路人问路时，稚子又是怎样做的？为什么？（4）读了这首诗后，你的脑子里出现了哪些事物？构成了怎样一幅画面？（出现了稚子、草地、路人，构成了蓬头稚子在垂钓，河边是碧绿的草地，加上问路的路人，远近衬托，构成了一幅村野小景。）6再读诗句，小组内讲诗意。四、小组合作，自主学习生字1教师出示生字卡片，学生进行认读。2小组合作，进行认读、识记生字。3指导书写。（1）指导学生观察田字格中的字，说一说怎样写才能端正、美观。（2）教师重点指导，学生独立书写。垂：注意该字的笔顺，注意该字的哪一横最长。五、引导背诵，情感深化1学生根据教学插图提示背诵。2播放音乐，学生伴随着音乐，有感情地背诵。3学生根据诗意，想象画面背诵。第二课时（教学夜书所见）一、复习检查1背诵小儿垂钓。2讲讲小儿垂钓所写的诗意。二、揭示新课1齐读夜书所见。2释题：“夜书所见”中的“夜书”指的是在夜晚读书，“所见”指所看到的。三、读诗句，悟诗意1自由读诗句，借助拼音读准字音，不会读的字用笔画出来，并用自己喜欢的方式去解决。2四人小组合作读诗句，把诗句读通顺、读流利。3自由读古诗，边读边想：读懂了哪些词？还有哪些词不明白？4全班交流。5教师指导理解未解决的词语。如：篱落：篱笆的下面。促织：蟋蟀。6指导朗读，体会诗意。四、想意境，诵诗句1让学生朗读诗句，边读边想诗句描绘的情景。2让学生看着挂图，背诵诗句。3诵读诗句，读出品味来。五、认字写字1重点指导“会写字”（如“落”，要指出该字的结构、该字所在的田字格位置及注意易写错的地方等）。2看卡片识字，加强记忆。六、总结收获，布置作业教学设计2（一）自主识字，初读课文1.要求学生借助拼音把两首古诗多读几遍。2.教师范读，整体感知。3.朗读课文，理解诗句。（二）分别学习小儿垂钓和夜书所见1.解题，简单介绍诗人。2.自读，理解诗句。利用字典，理解字词；联系插图，想想诗句的意思。3.点拨，提出问题，引导学生想象、理解诗句。4.朗读，讲述诗歌描绘的画面。5.背诵，想象诗歌的意境。（三）认记生字，指导写字参考资料胡令能：唐代诗人，生卒年不详，莆田（今福建省莆田县）人，年轻时当过修理铁木器的手工工人。他写的诗流传下来的有四首绝句。叶绍翁：南宋诗人，生卒年不详，字嗣宗，号靖逸，龙泉（现浙江省龙泉县）人。擅长七言绝句，有靖逸小集。词语注释：蓬头：头发蓬乱。纶：钓丝；垂纶：垂钓。侧坐：随意坐下。萧萧：形容马叫声或风声。本诗为落叶声。篱落：竹篱笆墙下面。挑促织：寻找促织或挑逗促织。附送：2019-2020年二年级语文下册 第五单元 第18课小鹿的减法教学设计 语文S版教案示例【内容简析】这是一篇童话故事。讲的是小鹿想到河对岸去，需要花一年的时间来造桥；獐子想到山脚下，也需要花一年的时间来铺路。小鹿经过不懈地努力，终于实现了自己的愿望，可獐子却在困难面前退却了，所以它永远不会成功。通过这个故事，培养儿童在困难面前不退却的坚强意志。【设计理念】语文课程标准十分重视儿童的生活体验和独特的情感。本课设计以朗读和讨论为主，引导学生联系生活实际，读中有所感，有所悟。【教学目标】1认识10个生字，会正确书写8个字。2能正确、流利地朗读课文。3培养儿童在困难面前不退却的坚强意志。【重点难点】引导学生有感情地朗读课文，培养儿童在困难面前不退却的坚持意志。【教具准备】多媒体课件。【教学时间】两课时。【教学流程】第一课时一实物演示，激趣引入1出示实物“算盘”，让学生观察珠算的减法。2导入新课。师：小鹿不但学会了减法，而且在实际生活中运用了减法，战胜了困难。你们想知道小鹿是怎样运用减法取得成功的吗？好，请打开书本第18课。3板书课题，读课题。二初读课文，认读生字1让学生自读课文，把课文读通顺、读流利，并注意把生字读准。2检查生字的读音，注意纠正学生易错难读的字音。（1）小组互相检查、纠正生字读音。（2）做“小猫读词钓鱼游戏”，看谁钓得多。3自由读课文，注意不丢字，不添字。4给课文上序号，指名轮流读课文，读后评一评。三细读课文，感知内容1教师范读课文（同时出示课文录像），边听边想：课文写了一件什么事？2自读思考，小组交流分享：你知道了什么？（即：你明白了什么？）3自由汇报，诵读感受，引导评价：（1）小鹿面对困难时是怎么做的？它用减法来计算说明什么？（2）獐子面对困难时是怎样想的？怎样做的？（3）你认为自己欣赏或赞同谁的做法，应该学习它的什么？四拓展延伸，领会深化1小组讨论后交流：你想对小鹿和獐子说些什么？2假如你是小鹿或獐子，你会怎样想？第二课时一复习引入1说说课文主要写了一件什么事。二指导朗读1用自己喜欢的方式读课文。2找出小鹿和獐子说的话，先练习读一读，再同桌分角色读一读。3一边听录音，一边想象故事的画面。4用自己的话把这个故事说一说。三指导书写1小组合作，识记字形。即出示生字，小组内讨论讨论：你是怎样读、怎样记住这个字的。2小组向全班汇报是怎样记住这些生字的。3指导写字。4用会写字进行组词和说句。四巩固识记1小组合作，互相检测（如听写）。2出示生词让学生认读。五发展语言出示课后练习3，让学生说一说：小鹿累得浑身汗淋淋的。我累得_。石榴笑得咧开了嘴。妈妈笑得_。六课后练习把自己喜欢的词语抄写在词语花篮里。教学设计2（一）激趣导题，初读课文1.讲述故事开头，创设情境，设计悬念。2.板书课题，自由读文，初步感知。（二）学习生字，扫清障碍1.自主探究、独立识字。2.小组合作，学习交流。3.检查巩固，评价反馈。（三）整体感知，默读课文提出默读课文要求，让学生带着以下问题边读边想：1.小鹿想造桥，他的愿望有没有实现？他是怎样造桥的？2.獐子想铺路，他的愿望有没有实现？为什么？（四）感悟理解，细读课文1.读一读。指导朗读第2自然段。2.说一说。观察课文插图，说说画面内容。3.演一演。按课文对话的提示，分角色表演獐子和小鹿的对话。4.议一议。故事的结果说明了什么道理。（五）拓展延伸，积累运用1.拓展想象：你想对小鹿、獐子说些什么？2.句子练习。3.写字练习。参考资料獐子：一种哺乳动物，形状像鹿而较小，身体上面黄褐色，腹部白色，毛较粗，没有角，生长在长江流域和福建一带。