2019-2020年二年级语文下册 第五单元 第17课《古诗二首(小儿垂钓 夜书所见)》教学设计 语文S版.doc

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资源描述
2019-2020年二年级语文下册 第五单元 第17课古诗二首(小儿垂钓 夜书所见)教学设计 语文S版教学设计1【内容简析】这两首古诗都富有童趣。小儿垂钓写了一个蓬着头发的小孩儿,在河边专心地学垂钓的样子,当过路人向他问路时,他怕惊跑了鱼,只是招手示意。夜书所见通过诗人在夜里读书的所见,刻画了农村孩子的天真、纯朴、自由的情状,表达了作者的思乡之情。【设计理念】通过丰富多样的学习活动,融读诗、想象、品味为一体,使学生知其景、入其境、悟其情。【教学目标】1认识9个生字,正确书写“垂、借、挑”等6个字。2指导学生正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。3引导学生了解诗意,体会诗的意境,培养学生对生活的热爱。【重点难点】重点:识字写字;朗读课文。难点:体会诗的意境。【教学准备】生字卡片、教学挂图。【教学时间】两课时。【教学流程】第一课时(教学小儿垂钓)一、启发谈话,揭示课题1谈话引入。师:我们已经学过很多古诗,使我们初步懂得了一点儿有关古诗的知识,今天我们又要学习两首古诗。2揭示课题,板书课题。二、学习小儿垂钓,了解诗人1理解诗题:“垂钓”是什么意思?你从诗题想到什么?2介绍诗人:胡令能,唐代诗人,早年曾是一个手工匠。年轻时背着工具箱从事磨镜、修钉门锁等手工,人称“胡钉铰”。诗却写得很好。他写的诗通俗易懂,充满生活气息,被称为“胡钉铰诗”,后隐居莆田。他留下的诗传至今天仅剩四首。三、自读古诗,了解大意1学生用自己喜欢的方式朗读课文,边读边画出自己不会读的字,然后可用自己喜欢的方式解决。(如问同学、问老师或查字典。)2老师示范读,学生跟着读,注意停顿和重音。蓬头/稚子/学垂纶,侧坐/莓苔/草映身。路人/借问/遥招手,怕得/鱼惊/不应人。3学生自由练习朗读,并在小组内讨论:自己读懂了什么?4通过小组学习或查找工具书,师生共同交流理解重点词语。蓬头:形容头发蓬乱。稚子:儿童,幼小的孩子。垂纶:纶,指丝线;垂纶,就是钓鱼。侧坐:身体歪斜着坐。莓苔:莓,指某些果实很小,聚生在球形花托上的植物;苔,苔藓,生长在阴湿地方,呈墨绿色。莓苔,泛指生长在河边的草丛。映:诗中指遮蔽。遥:远。5指名学生读诗句,并思考:(1)这首诗写什么地方?是一个怎样的环境?(2)写出谁在干什么?(3)当路人问路时,稚子又是怎样做的?为什么?(4)读了这首诗后,你的脑子里出现了哪些事物?构成了怎样一幅画面?(出现了稚子、草地、路人,构成了蓬头稚子在垂钓,河边是碧绿的草地,加上问路的路人,远近衬托,构成了一幅村野小景。)6再读诗句,小组内讲诗意。四、小组合作,自主学习生字1教师出示生字卡片,学生进行认读。2小组合作,进行认读、识记生字。3指导书写。(1)指导学生观察田字格中的字,说一说怎样写才能端正、美观。(2)教师重点指导,学生独立书写。垂:注意该字的笔顺,注意该字的哪一横最长。五、引导背诵,情感深化1学生根据教学插图提示背诵。2播放音乐,学生伴随着音乐,有感情地背诵。3学生根据诗意,想象画面背诵。第二课时(教学夜书所见)一、复习检查1背诵小儿垂钓。2讲讲小儿垂钓所写的诗意。二、揭示新课1齐读夜书所见。2释题:“夜书所见”中的“夜书”指的是在夜晚读书,“所见”指所看到的。三、读诗句,悟诗意1自由读诗句,借助拼音读准字音,不会读的字用笔画出来,并用自己喜欢的方式去解决。2四人小组合作读诗句,把诗句读通顺、读流利。3自由读古诗,边读边想:读懂了哪些词?还有哪些词不明白?4全班交流。5教师指导理解未解决的词语。如:篱落:篱笆的下面。促织:蟋蟀。6指导朗读,体会诗意。四、想意境,诵诗句1让学生朗读诗句,边读边想诗句描绘的情景。2让学生看着挂图,背诵诗句。3诵读诗句,读出品味来。五、认字写字1重点指导“会写字”(如“落”,要指出该字的结构、该字所在的田字格位置及注意易写错的地方等)。2看卡片识字,加强记忆。六、总结收获,布置作业教学设计2(一)自主识字,初读课文1.要求学生借助拼音把两首古诗多读几遍。2.教师范读,整体感知。3.朗读课文,理解诗句。(二)分别学习小儿垂钓和夜书所见1.解题,简单介绍诗人。2.自读,理解诗句。利用字典,理解字词;联系插图,想想诗句的意思。3.点拨,提出问题,引导学生想象、理解诗句。4.朗读,讲述诗歌描绘的画面。5.背诵,想象诗歌的意境。(三)认记生字,指导写字参考资料胡令能:唐代诗人,生卒年不详,莆田(今福建省莆田县)人,年轻时当过修理铁木器的手工工人。他写的诗流传下来的有四首绝句。叶绍翁:南宋诗人,生卒年不详,字嗣宗,号靖逸,龙泉(现浙江省龙泉县)人。擅长七言绝句,有靖逸小集。词语注释:蓬头:头发蓬乱。纶:钓丝;垂纶:垂钓。侧坐:随意坐下。萧萧:形容马叫声或风声。本诗为落叶声。篱落:竹篱笆墙下面。挑促织:寻找促织或挑逗促织。附送:2019-2020年二年级语文下册 第五单元 第18课小鹿的减法教学设计 语文S版教案示例【内容简析】这是一篇童话故事。讲的是小鹿想到河对岸去,需要花一年的时间来造桥;獐子想到山脚下,也需要花一年的时间来铺路。小鹿经过不懈地努力,终于实现了自己的愿望,可獐子却在困难面前退却了,所以它永远不会成功。通过这个故事,培养儿童在困难面前不退却的坚强意志。【设计理念】语文课程标准十分重视儿童的生活体验和独特的情感。本课设计以朗读和讨论为主,引导学生联系生活实际,读中有所感,有所悟。【教学目标】1认识10个生字,会正确书写8个字。2能正确、流利地朗读课文。3培养儿童在困难面前不退却的坚强意志。【重点难点】引导学生有感情地朗读课文,培养儿童在困难面前不退却的坚持意志。【教具准备】多媒体课件。【教学时间】两课时。【教学流程】第一课时一实物演示,激趣引入1出示实物“算盘”,让学生观察珠算的减法。2导入新课。师:小鹿不但学会了减法,而且在实际生活中运用了减法,战胜了困难。你们想知道小鹿是怎样运用减法取得成功的吗?好,请打开书本第18课。3板书课题,读课题。二初读课文,认读生字1让学生自读课文,把课文读通顺、读流利,并注意把生字读准。2检查生字的读音,注意纠正学生易错难读的字音。(1)小组互相检查、纠正生字读音。(2)做“小猫读词钓鱼游戏”,看谁钓得多。3自由读课文,注意不丢字,不添字。4给课文上序号,指名轮流读课文,读后评一评。三细读课文,感知内容1教师范读课文(同时出示课文录像),边听边想:课文写了一件什么事?2自读思考,小组交流分享:你知道了什么?(即:你明白了什么?)3自由汇报,诵读感受,引导评价:(1)小鹿面对困难时是怎么做的?它用减法来计算说明什么?(2)獐子面对困难时是怎样想的?怎样做的?(3)你认为自己欣赏或赞同谁的做法,应该学习它的什么?四拓展延伸,领会深化1小组讨论后交流:你想对小鹿和獐子说些什么?2假如你是小鹿或獐子,你会怎样想?第二课时一复习引入1说说课文主要写了一件什么事。二指导朗读1用自己喜欢的方式读课文。2找出小鹿和獐子说的话,先练习读一读,再同桌分角色读一读。3一边听录音,一边想象故事的画面。4用自己的话把这个故事说一说。三指导书写1小组合作,识记字形。即出示生字,小组内讨论讨论:你是怎样读、怎样记住这个字的。2小组向全班汇报是怎样记住这些生字的。3指导写字。4用会写字进行组词和说句。四巩固识记1小组合作,互相检测(如听写)。2出示生词让学生认读。五发展语言出示课后练习3,让学生说一说:小鹿累得浑身汗淋淋的。我累得_。石榴笑得咧开了嘴。妈妈笑得_。六课后练习把自己喜欢的词语抄写在词语花篮里。教学设计2(一)激趣导题,初读课文1.讲述故事开头,创设情境,设计悬念。2.板书课题,自由读文,初步感知。(二)学习生字,扫清障碍1.自主探究、独立识字。2.小组合作,学习交流。3.检查巩固,评价反馈。(三)整体感知,默读课文提出默读课文要求,让学生带着以下问题边读边想:1.小鹿想造桥,他的愿望有没有实现?他是怎样造桥的?2.獐子想铺路,他的愿望有没有实现?为什么?(四)感悟理解,细读课文1.读一读。指导朗读第2自然段。2.说一说。观察课文插图,说说画面内容。3.演一演。按课文对话的提示,分角色表演獐子和小鹿的对话。4.议一议。故事的结果说明了什么道理。(五)拓展延伸,积累运用1.拓展想象:你想对小鹿、獐子说些什么?2.句子练习。3.写字练习。参考资料獐子:一种哺乳动物,形状像鹿而较小,身体上面黄褐色,腹部白色,毛较粗,没有角,生长在长江流域和福建一带。
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