2019-2020年四年级英语上册 Unit3 Lesson17The farm 教案1 冀教版.doc

2019-2020年四年级英语上册 Unit3 Lesson17The farm 教案1 冀教版一、教学目标：（一）知识熟记一些动物的英文名称。学习chicken,cow,duck,pig训练学生听、说、读、写能力。（二）能力了解西方国家的文化，风土人情。（三）情感人和动物只有和睦相处才能创造和谐的大自然，所以我们要保护动物，爱护动物。二、教学重点、难点重点：掌握（正确地说、读、写、使用）下列单词：chicken 鸡 cow 母牛 duck 鸭子 pig 猪 难点：教授Story “Never Ride a Pig in the Mud.”三、教学媒体录音机、磁带、有关农场的图片四、教学过程教学过程教学意图一、导入教师同学生打招呼问候，询问天气状况。二、呈现新课1.教师展示有关动物的图片，学生边看图片边学单词。问学生：What is it?学生回答后教师再问：How speak in English?教师示范读：Chicken 学生齐读，指名读、拼读，Play the audiotape as the students follow in the their books.2.操练：T: What is it ?Ss: Its a _T: Is this a _or a _?T: Point to a _.分别教授 Cow duck pig.（同上）3.学生一对一练习。利用头饰来操练四个单词或者把动物卡片贴到黑板上，发出指令Point to a _ 。由个别学生作出快速的反应，指出老师或学生读出的单词。4.教师让学生看课文第二部分，猜猜这是什么地方，分别是什么？教师介绍西方国家的农场及西方国家的风土人情。三、Story1.教师播放故事“Never Ride a Pig in the Mud”的录音，学生看书跟读。学生明白故事的意思后，再次播放，教师让学生听完录音后指出提到的动物，也可以让学生把自己理解学会的词汇记下来，说给大家听。2.讨论故事书中的每一幅图画，指出他们能用英语说出名称的东西。借助这些单词和图片来猜出整个故事的大意。然后播放录音，让学生看书跟着听。最后找个别学生用汉语复述整个故事。三、作业练习册：第1.2题把学生引入课堂教授新知识巩固练习了解 farm field mud pond 的读音及意思，为学故事打基础。五、教学板书Lesson17 The Farmchicken farm cow fieldcuck mudpig pondStory “Never Ride a Pig in the Mud.”六、教学反思附送：2019-2020年四年级英语上册 Unit3 Lesson17The farm 教案2 冀教版教材分析：本课选自冀教版小学英语第三册第三单元第17课。从整个单元的角度来看，其学习主题是农场上的动物，从它和前两单元比较来看，是个新颖的主题。本课课型为新授课。学习有关动物的单词、农场相关单词。学情分析：教学对象为四年级学生，22人。平时课堂纪律较好。学生疑问多，爱提问题。有部分学生回答问题积极踊跃，也有少数较沉默。依据课标的要求，对于四年级学生所要达到的学习水平是一级。对于本课的几个新单词，大部分学生已经通过课外的各种渠道认识并会读了。因此，接受起来应该很轻松。教学准备：1.黑板上的活动背景画2.教室墙上粘贴相关单词卡片，动物图画、扩展资料3.录音机、磁带、玩具口哨4.课堂练习题学生准备：四种带单词的动物头饰教学目的：掌握chicken cow duck pig farm单词的拼写，通过学习和活动感受动物的可爱和重要性，从而懂得喜爱、保护动物。教学重点：四种动物单词的拼写及练习教学难点：field mud pond的掌握，如何把它们和课堂重点巧妙地融合到一起是本课设计的难点之处。教学过程：Step1: Greeting （组织教学）100*热身环节T: Now,Lets begin our class!S: Stand up!T: 1!2!3!S: left left right right,go straight Go Go Go!（设计意图：复习、热身）*问候T: Hello boys and girls!How are you?S: Im fine,thanks!T: Hows the weather today?S: Its（sunny rainy clondy）（设计意图：小小的复习巩固让学生渐进英语学习状态）Step2: Singing（歌曲活动双结合导入）300教师设计语言转入活动设计（略）Sing theThe wheels on the bus go(设计意图：以演唱歌曲形式走进farm，歌曲激趣，既复习旧知，又让学生沉浸在故事中，仿佛身临其境)Step3: New concepts（单词新授）*farm 200Do you see a farm?yes, this is a door（继续语言导入，用单词卡片辅助教学，要求每个学生会拼背此单词）*field mud pond 300Well,lets go!（借用图画，教师领读单词几遍。）chicken cow duck pig 2000chicken （猜动物戴上头饰，练习之前先用汉语和学生交流各个动物的百科知识，尽量控制时间）1. 从音标上分析发音和truck部分有相似之处2. 教师领读，学生齐跟读3.学生独立完成单词朗读4.给出时间，背诵单词（设计意图：完成单词的背写才能进入下一个动物的观赏与学习，激发学习动力。）cow 猜动物，换戴头饰 了解百科知识1.从音标上分析发音和how部分有相似之处2.教师请优秀学生试着领读，其他学生齐跟读3.学生独立完成单词朗读（设计要求：教师在听学生读单词时，注意每个学生的发音）4.给出时间，背诵单词（设计要求：学生可以先学动物的叫声，再背出单词，目的可活跃课堂气氛 ）duck 猜动物，换头饰，百科知识1.从音标上分析发音和truck部分也同样有相似之处2.学生领读，学生齐跟读3.学生独立完成单词朗读（教师继续检测学生发音）4.给出时间，背诵单词（设计意图：承接下面的单词学习）pig 猜动物，换头饰，百科知识1.从音标上分析发音和big有相似之处2.多让几名同学展现自己，而后领读，学生齐跟读3.学生独立完成单词朗读4.给出时间，背诵单词 （先学动物声音，再背单词）*总结性背诵单词 100Step4: Practice（课堂习题操练）700学生做课前准备好的相关习题：1.拼字母2.默写单词3.单词连线在做的过程中，教师适当给予指导。随机，可小声播放old （设计意图：学生动手，用书写完成知识的巩固）Step5: Class closing（结束课堂）100教师组织语言结束课堂 Ok,class,our travle is over.now,lets take our bus again.(同时再次拿出bus卡片)and go bake to school!lets go!left left1!2!begin!（设计意图：首尾呼应感受旅行的完整性，真实性。）Class is over,bye-bye!教学设计思路：我以中央10频道每天播出的希望英语节目为构思背景，设计“走进农场”活动，让学生在模拟的旅行中学习知识，学习过程中先加入动物百科知识后再进行单词学习。以培养学习兴趣，感受轻松快乐为主，这样，我感觉知识的学习会在潜移默化中掌握。在单词操练掌握环节，我采用的方法大致相同，缺点是可能有些重复，但学生在掌握学习方法上可能就更熟练些吧。 课后反思：今天上完课，最大的感受就是，学生学习兴趣没有调动起来。还有，我设计的活动环节在真正课堂中的作用好像显得很浅淡。没有预设的效果好。整个过程学生有点被我牵着鼻子走。我想这应该是我课前准备研究的不够充分。而且好几个环节由于课前交代的不充分，学生在课堂上的配合也出了差错。课前觉得没问题，可是一上起来就不是那么回事了。另外，在教授单词时，好多学生早就会了。这样他们学起来就感到没什么意思。我想我的教学内容应该把知识的层次再提高些就好了，做到会者学更多，初学者能掌握基本。这种把握需要下功夫去研究。真的，要想上一节踏实成功的课，不是全靠想象的。必须得一点一点的去抠。要有一股较针儿的劲!我离成功还很远，想一想，好像只有在上级组织比赛或是领导检查时，自己才用心去琢磨这些东西。我想这应该就是走向成功缓慢的原因吧。平时总是要求学生积极主动。看来自己还是欠缺很多啊。思想的停滞，行为的懒惰，只会让自己裹足不前。虽然如此，还是依然鼓励自己，不气馁，朝前看，多用功！