2019-2020年二年级音乐下册 出发1教案 人教新课标版.doc

2019-2020年二年级音乐下册 出发1教案 人教新课标版教学内容： 欣赏管弦乐合奏出发、河北民歌放风筝。 教学目标 1.听辨和感受乐曲出发中火车行驶的节奏，并随音乐律动。 2.感受河北民歌（放风筝的情绪，了解歌曲的内容和一般特点。 3.听辨和感受出发与放风筝在音乐表现手法和音乐情绪方面的差异。 4.参与多声部节奏组合活动：春天交响曲。 教学过程 （一）导人课题 1.听音乐，初步感受乐曲出发的节奏。 春天吸引着人们到郊外去，我们聆听音乐，了解一下一群苏联的少先队员是如何出发到郊外的。 提出问题：乐曲中描写了什么交通工具？作曲家运用哪些音乐手段来描写这种交通工具？ 2.教师介绍定音鼓和小鼓对火车均匀行驶节奏的模仿，小号对火车汽笛声的模仿。 3.听音乐，进一步感受乐曲出发的情绪。 提出问题：乐曲中少先队员出发到郊外去是怎样的心情？ 作曲家在乐曲中运用两支旋律以及不同的音色，表现少先队员出发到郊外去的心情。 4.教师带领学生随音乐哼唱乐曲中两个主题。 （二）听乐曲出发，随着音乐律动 1.教师将学生组织成一列或几列长队，仿佛是火车的车厢，随音乐有节奏地律动，特别提醒学生表现火车出站、进站时，渐快与渐慢的节奏变化。 2.提醒学生注意律动时队形的变化，以及队形行驶方向的改变，应随音乐中旋律的不同、音色的改变而有所变化。 3.介绍作曲家和乐曲创作背景。 （三）聆听河北民歌放风筝 1.聆听中国风格的音乐。 提问：放风筝与前面刚听过的乐曲出发有什么不同？ 鼓励学生从音乐情绪、风格、音乐表现手法等各个方面发表各自不同的见解。 2.听歌曲歌词，提问：歌曲中唱了哪些内容？ 三月姐妹穿着放风筝风筝飞翔回家。 3.介绍这首民歌的音乐特征：在人民群众中流传、传唱，不同地域放风筝的音乐也不一样，同一首民歌，不同的人唱得也不一样。我国各地流传着各种版本的放风筝，有条件的同学可以收集一些，以供大家欣赏。介绍歌曲中的衬词、装饰音以及旋律等特点。 4.请学生跟着录音或教师的范唱哼唱歌曲。 （四）多声部节奏组合活动：春天交响曲 1.引导学生展开关于春天的想象，将春天能发出声音的事物列举出来，将这些事物发出的声音模仿出来。 2.组织学生对各种声音依次模仿和表演。 3.然后将学生分组，分别担任不同的节奏声部，先依次表演各自的声部，然后两个、三个声部，直至所有声部都组合在一起，创作出一首（春天交响曲）。 4.启发学生开动脑筋思考，还有哪些春天的声音可以组合到春天交响曲）中来，可以用什么节奏来表现，等等。 （五）教师总结本课。 教学评价 1.能否听辨出乐曲出发中的火车节奏。 2.能否听辨出乐曲出发与民歌放风筝情绪的不同。 3.能否模仿一种与春天有关的声音。附送：2019-2020年二年级音乐下册 出发、放风筝2教案 人教新课标版课题第二课时欣赏课 出发、放风筝课型欣赏课教学分析学习者分析二年级学生的生活范围和认知领域较之一年级有了进一步扩展，他们对新知识十分的好奇，能够慢慢掌握教师教授的知识，体验感受与探索创造的能力也不断增强。对新事物有强烈的学习愿望，二年级的学生还是分好动，表现欲望较强，对各种音响感到好奇和有趣，能随着熟悉的乐曲哼唱，或在体态上作出反应，能够在音乐中初步地把自己的想法表现出来。学习内容分析1949年10月，前苏联作曲家普罗科菲耶夫为儿童创作了一套儿童交响组曲冬天的篝火，这套乐曲共分八段，一苏联是人马儿夏克的诗句作为标题，在月去捡同坐朗诵来叙述少先队员假日郊外履行的生活故事，包括出发窗外的雪花冰上圆舞曲篝火行军归来等。这是普罗科菲耶夫儿童音乐彼得与狼之后，为儿童和青年创作的有一优秀作品。音乐描绘更加具体，更能为儿童所喜爱。民歌有山歌、小调、劳动号子等，放风筝属小调，也称小曲。小曲是河北地区流传最广的的一种民歌载体。这首放风筝使用了江南优秀曲牌“码头调”的曲调，来歌唱当地风俗生活，既有南方的秀丽委婉，也有北方的爽朗，内柔外刚、南北交融，与南皮的另一首民歌茉莉花一样，是南歌北唱的成功范例。歌曲为2/4，旋律流畅、节奏平稳，委婉细腻。教学目标1.知识与技能:听赏乐曲，能随音乐旋律节奏的快慢，用动作表现出来。听赏两首乐曲在节奏和旋律的起伏上有什么不同。2.过程与方法:听赏乐曲，能感受两首乐曲的特点，及情感上的不同之处。3.情感态度价值观:听赏两首乐曲，感受音乐不同的风格、音乐旋律带给的情感用动作表现出来。重难点聆听音乐能随歌曲进行表演。教学准备钢琴、磁带、录音机、多媒体课件、本课的音响资料教学过程教师活动学生活动设计意图一、第一环节：听音乐，初步感受乐曲出发的节奏。春天吸引着人们到郊外去，我们另天音乐，了解一下这群少先队员是如何出发到郊外的。提问：乐曲中描写了什么交通工具?作曲家运用哪些音乐手段描写这种交通工具的？教师出示定音鼓和小鼓的道具进行认识和辨别，对它们声音的特点进行对比，进而让学生模仿出这种乐器的声音。第二环节：再次聆听出发，你听了心情怎么样？有什么感受？乐曲中少先队员在出发到郊外的心情是怎样的？第三环节：师生共同律动，将学生组织成一排或一列随音乐有节奏的律动，时快时慢出战和进站时，队形要随音乐的旋律节奏、和音色的不同随时做出变化。二、听赏第二首乐曲放风筝播放放风筝提问：与前面刚听过的出发情绪、音乐旋律和节奏上有什么不同？再次聆听你听到歌曲中唱了点什么？介绍河北民歌的音乐特征。播放多媒体资料欣赏不同地区的放风筝的演唱风格三、活动课：1说出关于春天的声音，并将这些声音模仿出来。2分组进行3按照图示的提示为声音用强弱的力度来表现出来。4分组担任不同的节奏声部，依次表演各自声部。然后两个、三个声部所有组合在一起创作一首春天交响曲。四、课堂小结。学生认真听赏音乐，根据问题回答老师。学生进行认识和学习。学生再次聆听说出自己的感受学生按要求要有顺序地进行表演。学生各抒己见发表自己的意见学生观摩学生进行模仿学生进行分组表演。 通过聆听让学生认识和感受生活中所产生有趣的声音。从音乐的聆听中辨别新事物声音的特点从而产生丰富的想象力。通过展示使学生从视觉和听觉上对乐器的认识和进行听辩声音的高与低。音长与短的区别。进行模仿声音。聆听是一种传播情感的信息，通过反复的聆听乐曲使学生在音乐的情感中对乐曲有了更深的认识，从中获取快乐！师生通过律动的形式共同合作、探究，使全体同学参与到活动中。感受河北民歌的音乐风格和特点。这一环节是让学生认识听赏不同地异的音乐文化。让学生感受和模仿自然物有趣的声音，对新事物产生更深的印象。让学生感受到声音带给的乐趣。并听了有趣的声音在同一时刻所发出的声音有所不同的特点。让孩子们更加喜欢音乐！