2019-2020年二年级语文下册 买猫头鹰2教案 浙教版.doc

2019-2020年二年级语文下册 买猫头鹰2教案 浙教版教学目标1.学会本课生字，读准多音字和轻声词，理解“能手、七嘴八舌、呆呆地”等词语的意思；2.能正确地朗读课文，理解课文内容；3.懂得益鸟能保护庄稼，要自觉爱护益鸟。教学重、难点重点：正确朗读课文，理解课文内容。难点：鹰的书写。教学过程1.对子歌游戏，导入新课（1）师生进行对子歌游戏如：晴对雨，暖对凉，热闹对冷清；哭对笑，苦对甜，光明对黑暗；美对丑，卖对买（板书：买）（2）买，可以买什么呢？（引出课题，板书课题并读准“鹰”）教学“鹰”（放大出示，分析识记字形，并书空）（3）根据课题质疑：看了课题你想知道些什么？（如：谁买猫头鹰？在哪里买猫头鹰？为什么买猫头鹰？怎样买猫头鹰？）2.初读课文，疏通字词（1）用自己的方法读课文出示要求：A.把课文读正确，读通顺（觉得难读的句子多读几遍）；B.试着解决提出的问题。（2）指名按自然段接读课文注意倾听，及时正音；出示：商量、便宜、庄稼、好玩哪；找特点，把轻声词读准确。（3）再读课文，相信你们一定能读得更好。3.紧抓问题，理解课文通过读课文，你能解决哪个问题呢？（根据学生回答，分析讲解）（1）谁买猫头鹰？在什么地方买？句式练习：谁在什么地方买猫头鹰？（2）他们为什么要买猫头鹰？A.品词：能手。拓展课外资料：猫头鹰是捕鼠能手的介绍。（课件出示）猫头鹰捉鼠的水平真高啊，所以称它为能手，谁用“能手”说一句话。B.品词：七嘴八舌。猫头鹰能保护猫头鹰，是益鸟，当看到有人卖猫头鹰，你会怎么说呢？适时理解七嘴八舌。（像这样你一句我一句地议论，就是七嘴八舌地议论。）指导朗读他们议论的话。C.指导朗读。语气分析，自由读，分角色朗读。（3）怎样买猫头鹰？A.为了买猫头鹰，小朋友是怎么做的？找出来读一读。B.最令你佩服的什么？从“零用钱、小人书”及一些动词中体会小朋友们爱猫头鹰的精神。C.还从哪里看出小朋友爱猫头鹰？体会“小心地解开”。（4）放了猫头鹰后（学习第5段）A.看着猫头鹰自由自在地飞翔，他们都在想些什么呢？B.叔叔是怎么做的？（出示第五段）C.指导朗读，抓住动词教学。4.小结A.爱护鸟类，人人有责，让我们一起行动吧，去保护小动物们！B.如果你想更多更好地了解猫头鹰，建议看看静悄悄的猎人。（幻灯片出示建议）附送：2019-2020年二年级语文下册 买猫头鹰教案 浙教版教学目标：1、 懂得并能做到爱护益鸟，保护庄稼。2、 学会本课的12个生字、多音字“便、哪”能据词定音；理解“猫头鹰、市场、议论、七嘴八舌、能手、保护、庄稼、益鸟、商量、便宜、零用钱、呆呆”等词语的意思。知道反义词“益害”“卖卖”“对错”。3、 能正确的朗读课文。教学重点、难点1、 重点：理解课文，能以丽丽为榜样，懂得并自觉做到爱护益鸟、保护庄稼。2、 难点：学会并理解这些生字词，尤其弄清“买卖”的音义。教学准备：生字卡片、幻灯片教学课时：3课时第一课时课时目标：1、 初读课文，理解课文大意。2、 学会本课的12各省字，多音字“便、哪”能据词定音，理解“猫头鹰、市场、议论、七嘴八舌、商量”等词语。教学过程：一、 看图说话，揭示课题。1、 出示猫头鹰图，看图说话。请小朋友们仔细看图，说说图上画了什么？这种鸟叫什么名字？你们知道它是怎样一种鸟吗？2、 老师归纳：图上画着一只鸟，它的样子很像猫，人们叫它“猫头鹰”。猫头鹰的眼睛又大又圆，白天却看不清东西，所以它黄昏以后出来活动，虽然光线很淡，但看得清清楚楚。那么猫头鹰有什么本领呢？今天我们就来学习第19课买猫头鹰。3、 揭示课题：学习生字。教学“鹰”读准后鼻音，哪个小朋友能说说用什么办法可以记住它？二、 审题质疑，猜文章大意。看了课题你想知道什么？谁买猫头鹰？谁在卖猫头鹰？为什么要买猫头鹰？猫头鹰有什么本领？三、 听课文录音，边听边思考。请小朋友们带着刚才题的问题听录音，读课文，并给课文分段。四、 指导自学课文。1、 按拼音读准字音。2、 看田字格记字形，难记的多记几遍。3、 划下生字组成的词语，想想这个词在文中的意思。4、 读通课文。五、 检查自学情况。1、认读生字卡片、说说新词意思。重点正音：市 鼠 庄 稼 商 量 卖 零重点理解：农贸市场：你去过农贸市场吗？市场上有些什么？谁能用她说句话？议论：怎么样的说话叫做议论？七嘴八舌：什么叫“七嘴八舌”这里“七”“八”真的指七张嘴、八个舌头吗？说明什么（说话的人很多）像这样的词语还有哪些？（七上八下、七拼八凑 七手八脚）商量：给它找个意思相近的词？（商议）呆呆：换个词怎么说（发愣）能手：你知道猫头鹰是干什么的吗？2、指名分段读课文。3、疏通长句。4、理清文章大意。（1） 谁买猫头鹰？（2） 谁卖猫头鹰？（3） 结果怎么样？六、课堂作业第2课时课时目标：1、 导读全文，加深对词句的理解，懂得爱护益鸟，保护庄稼的道理。教学过程：一、 复习检查1、 抽生读生字卡片。2、 给多音字选择正确的读音。3、 根据意思写词语（1）对某一件事个人说自己的看法和想法。（ ）（2）说话的人多而且杂乱。（ ）二、 导读课文第1自然段。1、 指名读，你读懂了什么？2、 丽丽和小伙伴看见了什么？3、 你觉得卖猫头鹰的人应该怎么叫？谁来试着读给大家听一听？4、 评议。强调：“哪”本轻声，但这里不能与以往的轻声那样读，这里是叫卖声，所以读的生音要拖长声，后面的“买”也要延长一些。5、 句式训练：什么时候，谁怎么样，路过哪里，看见有个人在干什么？6、 气读第1自然段，思考：假如当时你在场，你会怎么想？7、 丽丽和她的小伙伴又是怎样看待这件事的？我们一起来学习第2自然段。三、 导读课文第2自然段。1、 指名读，思考：这一段主要告诉我们什么？2、 丽丽和她的小伙伴在议论些什么？用“-”划下来。哪个词说明当时他们议论得很热闹？板书：议论3、 除了课文中写的这些对话，她们还会议论些什么？4、 猫头鹰究竟是怎样一种鸟呢？（益鸟）“益”是什么意思？它的反义词是什么？（害）为什么说它是益鸟？（猫头鹰是捉田鼠的能手？）5、 “能手”什么意思？哪为同学能用“能手”来说一句。6、 既然丽丽他们知道猫头鹰是益鸟，为什么还要买猫头鹰呢？（引导学生理解：因为孩子知道猫头鹰是捉田鼠的能手，能保护庄稼，是益鸟，他们要尽一切权力保护它。但是如果叫卖猫头鹰的人把它放掉估计是不可能的，否则他也不会去抓猫头鹰来卖钱。如果猫头鹰是他们自己的，就可以放回大自然。）7、 小结。8、 指导学生分角色朗读课文四、 导读课文第3-4自然段。1、 自由读3-4两段，想想按事情发展的顺序我们该怎么排？投影出示：凑钱 商量 掏书 放鸟 解绳2、 谁能根据排好的词语，说说3-4两段主要讲什么？3、 “商量”是什么意思？她们到底在商量些什么？（引导学生想象她们商量把猫头鹰买下来，再让它飞走。）4、 丽丽和小伙伴们怎么凑足钱买猫头鹰的？用“-”圈出表示表示动作的词语。5、 买猫头鹰后又是怎么做的呢？划下有关句子。6、 出示句子：孩子们小心的解开了猫头鹰脚上的绳子，让它飞走了。读。孩子们让猫头鹰飞走了，要让它去哪里？为什么要在“解开”前面加上“小心地”三个字？（引导学生理解：说明孩子们特别爱护益鸟，他们的行动很小心，生怕生了猫头鹰。）谁能用“小心地”说一句话。7、 小结8、 朗读第3、4自然段。五、 导读课文第5、6自然段。1、 指名读。2、 “呆呆地”什么意思？“卖猫头鹰的人呆呆的看了一会儿。”他在看什么？想什么？怎么做？3、 为什么卖猫头鹰的人开始差5角钱都不肯让，还要收丽丽的小人书，现在却把钱和小人书还给了孩子们呢？用“因为所以”句式说。（引导学生理解：因为买猫头鹰的人明白了孩子们凑钱买猫头鹰的用意，他被孩子们爱护益鸟的精神感动了，所以把钱和小人书还给了孩子们。）4、 两段中哪些词语写出了买猫头鹰的人羞愧的样子？（“塞”和“转身就走”）5、 小结。六、 完成课堂作业第3课时课时目标：1、 朗读全文，巩固练习。教学过程：一、 复习检查。1、 听写词语2、 齐读课文二、 根据课文内容填空。 卖猫头鹰的人，看到孩子们（ ），被孩子们保护益鸟的行动感动了，知道自己（ ），所以把钱和小人书还给了孩子们。三、 分角色朗读课文四、 分层指导表演。（1） 准备好表演用的道具。如猫头鹰、草帽、扁担、书等（2） 以小组为单位组织表演。教师重点直到“围、七嘴八舌、商量、凑、小心、呆呆”等动词的表演。（3） 以小组为单位表演，评比。五、 总结课文，课外延伸。1、 学了这一课，你有什么想法。2、 结合课堂练习5