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2019-2020年五年级数学上册 摸球游戏教学反思2 北师大版教学反思可能性的大小问题是在学生学习了用“一定”、“可能”、“不可能”来判断生活现象的基础上教学的。可能性属于“统计与概率”这一知识领域的“概率”范畴。由于“概率”的知识是比较抽象的，小学生在学习这一内容时存在一定的困难，在教学时，主要以直观内容为主。一、以生活经验为背景，注重学生应用数学的意识。重视学生生活经验，让学生在已有的知识和经验中建构新的知识，一开课就以学生生活中经常见到的抽奖游戏引入，引发学生对抽奖箱中的秘密进行猜测，帮助他们建立适合自己的数学认知结构。再与学生常见的转盘游戏来创设情境，引导学生自己制作圆盘。因为我们学习“可能性”的目的是为了让学生在实际生活中运用这一知识。二、采用“问题情境建立模型解释与应用”教学模式。在通过猜测抽奖箱中的秘密，引出问题，再设计实践和验证，这一学习线路为学生提供了自主探索、合作交流的空间，使学生在主动获取知识过程中，不但学到了知识，而且体会到了数学学习的思想与方法。三、关注学生的情感体验，创设宽松和谐的学习氛围。教学中创设了大量有趣的且有挑战性的情境，使学生在情境中不仅学到了知识，更重要的是激发了学生对知识的渴求，使他们享受到了从事数学学习活动的喜悦。不足之处：在设计画转盘时，可以结合一个生活情境就更好，如哪一个商场需要搞抽奖活动，让同学们帮忙做转盘，进行选取其中两个。这样学生的积极性调动起来就更加有兴趣去设计好这个转盘。设计完了后进行评比，说一说自己为什么要这样做。附送：2019-2020年五年级数学上册 摸球游戏教案 北师大版主备人：主教者：班级：时间： 年 月 日 周 星期教学内容课题 摸球游戏 课时教学目标1、通过试验操作，进一步认识客观事件发生的可能性的大小。2、能用分数表示可能性的大小。教学重点会用分数表示可能性的大小教学难点会用分数表示可能性的大小课前准备教学过程1、 用语言描述事件的可能性1、我们已经认识了可能性的大小，请大家看以下盒子：2个红球 2个白球 1个白球1个红球 1个白球7个红球7个白球1个红球分别从这些盒子中任意摸出一个球，说一说从不同的盒子里摸到白球的可能性。二、用分数表示可能性的大小1、如果用数表示从第1个盒子中摸到白球的可能性，可以用什么数来表示？2、用0表示不可能摸到白球，因为0代表没有。3、第2个盒子呢？4、用1表示一定能摸到白球。5、怎样用数表示从其他盒子里摸到白球的可能性呢？与同学进行交流。小结：从一个只有1个红球与1个白球的盒子，摸到白球的可能性是1/2。从一个1个白球7个红球的盒子，摸到白球的可能性是1/8。从一个7个白球1个红球的盒子，摸到白球的可能性是7/8。6、从上面各盒子中摸到红球的可能性分别是多少？教学过程三、用数表示生活中的事件的可能性1、在生活中哪些事件发生的可能性为0？2、哪些事件发生的可能性为1？3、能举一些其他的例子吗？四、这节课你有什么收获？板书设计12个红球 2个白球 1个白球1个红球 1个白球7个红球7个白球1个红球从一个只有1个红球与1个白球的盒子，摸到白球的可能性是1/2。2.从一个1个白球7个红球的盒子，摸到白球的可能性是1/8。从一个7个白球1个红球的盒子，摸到白球的可能性是7/8。个性设计及改进教学反思：