2019-2020年二年级语文上册 蒲公英的种子 1教案 语文A版.doc

2019-2020年二年级语文上册 蒲公英的种子 1教案 语文A版教学目标：1.有感情地朗读、背诵小诗，初步感受大自然中植物的奇妙。2.会认读“蒲公英、种子、毛茸茸、微风、飞”这5个词语。3.学会“公、种、朵、到”这4个字。教学重点：1.通过多种直观形象的教学手段使学生能有感情地朗读、背诵小诗。2.学会本课4个生字，能正确认读文中5个新词。教学难点：1.理解“毛茸茸、微风”的词义。2.体会“飞呀，飞呀，飞到哪儿，哪儿就是我的家。”从想象练说中理解本句中“哪儿”的意思。教学准备：多媒体课件。教学过程第一课时教学目标1.会有感情地朗读、背诵小诗，初步感受大自然中植物的奇妙。2.会认读“蒲公英、种子、毛茸茸、微风、飞”这五个词语。教学过程一、与学生聊天，引入新课二、整体感知1.听童声范读：明白大致内容。提问：我是谁啊？我是怎么样的？（课件出示）（1）你记住什么了？明白大致内容。（2）顺势学习小诗第一句话（“我是蒲公英的种子，有一朵毛茸茸的小花”。）2.指导朗读迪2、3句话。怎样的“风”叫“微风”？“轻轻一吹”，你吹吹看，是怎么样的？3.自由读，全文朗读，试着背诵。三、解析小诗：1.反馈交流问题（1）植物妈妈是谁？2.反馈交流问题（2）蒲公英的种子宝宝告诉我们，它是怎么离开妈妈的呢？你从哪些句子中找到答案的？3.朗读训练。4.演示课件，学生练说：飞呀，飞呀，飞到（ ），（ ）就是我的家。老师小结：“哪儿”的意思。然后朗读训练。5.齐读小诗。四、背诵小诗五、积累词语1.老师用多种形式让学生划出新词。2.认读新词。六、生字正音七、课堂小结1.采用交流形式进行互动小结。2.老师小结。附送：2019-2020年二年级语文上册 蒲公英的种子教案 语文A版设计意图：这是一首优美的儿童诗。全诗只有三句，句句押韵，它以蒲公英的种子的口吻娓娓道来，亲切自然，学生喜欢诵读。根据教材这一特点，本课教学应加大读的分量，童声范读、教师指导读、自由读、指名读、有选择的读、齐读。力求在不同形式的读中体会小诗的意境，感悟语言文字的优美，激发孩子表现美、创造美的欲望。在日常生活中，学生可能并不熟悉蒲公英，同时，针对低年级儿童的年龄特征与认知规律，教学时运用创设情境，才能激发好奇心与学习兴趣，调动学生的多种感官参与教学过程，提高教与学的效率。想象力是智力的重要因素，爱因斯坦曾说过：想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。要提高学生理解语言和运用语言的能力，也离不开想象。想象越丰富，对课文的理解就越深刻，表达就越具体生动。小诗最末一句飞呀，飞呀，飞到哪儿，哪儿就是我的家，蒲公英的种子飞到哪儿去呢？这很能激起孩子的好奇心，教师可以让他们畅所欲言，自由驰骋在想象的空间，努力促进学生思维的发展。教学目标：1能有感情地朗读、背诵小诗，初步了解有关蒲公英的常识，感受大自然的奥妙；2会认读蒲公英、种子、微风、毛茸茸、飞这五个词语，学会种、毛、呀这三个生字。教学准备：课件、实物。教学过程：一、激情导入看图这是什么？（学生猜测） 二、初步感知1听童声范读回答：我是什么？我是怎么样的？2顺势学习小诗第一句（我是蒲公英的种子，有一朵毛茸茸的小花）。正音：蒲公英、种子、毛茸茸。3、引读第二句看看种子的妈妈-蒲公英。三、反复诵读课文1童声范读，学生看书仔细听。2再听一遍范读，学生可跟读。3指名读，其他学生对嘴形。4与小伙伴一起读。5认读字词（1）种子、毛茸茸、微风、轻轻、家、离开、哪儿、就是（2）种、毛、呀（3）蒲公英、种子、微风、毛茸茸、飞做动作理解微风的意思。想象：如果你是蒲公英的种子，这时你想对妈妈说些什么？四、欣赏图景1看看蒲公英飞的样子（课件）2观看录像蒲公英飞舞，教师配介绍。（蒲公英的种子带有极轻的伞状的羽毛，可以乘风飞行。每到秋天，漫山遍野的成熟的蒲公英的种子像雪片一样飞舞）3质疑问难小朋友，你们有没有问题想问问蒲公英妈妈和蒲公英的种子？4自由想象蒲公英飞到哪儿去了？（让学生发挥想象，畅所欲言。） 五、朗读指导1自由读喜欢的部分。2指名读。3评价、指导。4配上图景读、齐读、背诵。六、写字指导1认字。2范写。3书空。4练写。5讲评、作业展览。