2019-2020年六年级语文下册 我的老师1教案 语文A版.doc

2019-2020年六年级语文下册 我的老师1教案 语文A版 教学目标 1.运用已掌握的识字方法自主识字，掌握难认难写字。通过查阅资料、查字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.联系生活实际，揣摩佳词妙句，理解文章内容，体会课文思想感情。 4.学习本文用平实语言表达浓浓真情，学习作者围绕中心选材的写作方法。 5.继续练习用较快的速度阅读课文。 教学重点 1.从平实的语言中体会浓浓深情。 2.学习本文用平实的语言表达浓浓真情，学习作者围绕中心选材的写作方法。 教学准备 字幕：作者简介；《我的老师》中写另两位老师的片段；生字新词；练习题；第8自然段；《我的老师》原文结尾；伴读的轻音乐。 教学时数 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 同学们，在你从幼儿园到现在的学习生活中，哪位老师给你留下了最深刻的印象？能说说原因吗？ 二、介绍作者 魏巍，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读完了平民小学、高小，后进入简易乡村师范学习。抗日战争爆发后，他走上了革命道路，参加了八路军。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。让我们去文章中看看作者如何叙写自己最难忘的老师。（板书课题） 三、初读课文，整体感知内容 请同学们用较快的速度读课文，画下生字新词，要求读准字音，读顺句子，想想课文中哪个词最能表达我对蔡老师的感情？哪两个词最能表现蔡老师的品格？ 1.学生自读课文。 2.检查生字：读一读，并口头组词。 芸ｙｎ 痣ｚｈ 阀ｆ 褪ｔｕ（卜ｂǔ） 3.请个别同学试读课文，注意读准字音，读顺句子（可抽查生字新词较多的段落）。 4.“难忘”最能表达我对蔡老师的感情；“温柔”“美丽”概括了蔡老师的特点。 四、再读课文，理清文章脉络 1.请同学们再读课文，试着说说课文围绕着“难忘”具体写了哪几件事。其中，哪几件事写出了蔡老师的“温柔”“美丽”？注意说清具体的时间、地点、人物、事件。 2.学生自读课文，然后交流意见。 3.集体交流。 （本文共记叙了7个生活片段：①蔡老师假装发怒（课内）；②课外，老师教我们跳舞；③假日，老师带我们观察蜜蜂；④平时老师教我们读诗；⑤我们看老师写字（我们对老师的依恋）；⑥校内，老师排除小纠纷；⑦假日，我梦里寻师。其中①②③④⑥主要写出蔡老师的“温柔”“美丽”。） 五、细读课文，体会人物形象 1.请同学们先读1—4个生活片段，说说你从中读出了什么？在旁边，写写自己的感想或评论，然后再练习有感情地朗读。 2.学生自读，然后同学间交流。 3.集体交流。 让学生充分谈感受，练习有感情地朗读课文。交流过程中，可指导学生认真体会下列句子： （1）仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来。我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上。大伙笑了，她也笑了。（画线的词语表达了什么样的感情？） （2）我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。（“狡猾”在这里是什么意思？） （3）在她女朋友的园子里，她还让我们观察（看）蜜蜂；也是在那时候，我认识了（看到了）蜂王，并且平生第一次（第一次）吃了蜂蜜。（把画横线的词换成括号里的词好不好？为什么？ （从前4个生活片段可体会出：①假生气——真爱学生；②教跳舞——关系密切；③观蜜蜂——良师益友；④教读诗——影响深远） 4.小结：是啊，像这么“温柔”“美丽”的老师，我们怎么会不喜欢她。请同学们带着对老师的爱齐读第8自然段。（出示第8自然段字幕。） 你能用上关联词“即使……也”“连……都”赞赞蔡老师或你喜欢的老师吗？ “是啊，这么一个受人爱戴的老师，我们怎么会不喜欢他……”再读文章第8自然段。 六、作业 1.抄写生字词。 2.有感情地朗读课文。 第二课时 一、复习引入：请同学们回忆一下，课文讲了哪七件事 二、品读课文，深化人物形象 （一）1.哪件事给“我”印象最深？为什么？从文中找出有关的句子。 2.“有一件小事……在那时却占据过我的心灵。”“占据”在这儿怎么理解？这件小事为什么会占据孩子的心灵呢？请同学们自读片段“老师排除小纠纷”，注意分清事情的前因后果，认真体会文章蕴含的感情，练习朗读。 3.学生自读，交流。 4.集体交流。 在分清事情的前因后果的基础上，着重引导学生想象父亲此时的处境，体会母亲的心情，体会一个孩子在不知父亲死活、又遭同学奚落时脆弱的心理。反复练习有感情地朗读。 在充分体会他们一家的感受之后，着重抓住“劝慰”一词来体会老师的形象。可让学生分别扮演作者和蔡老师，面对面地“劝慰”，教师适时点拨，让学生充分理解“在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱、多么公平、多么伟大的人哪”这个句子。 5.练习朗读。 （二）过渡：正是因为蔡老师的温柔、美丽、慈爱、公平、伟大，才有了学生对老师的依恋。请同学们自读片段“梦里寻师”，看看哪些地方最让人感动。 1.学生自读体会，然后交流。 2.集体交流。 （1）注意体会“默默地”“迷迷糊糊”“模模糊糊”，“才醒了”“才睡了”中的“才”等词语所蕴含的感情。 （2）注意感受一下作者在第10自然段变换人称时的感情。 （3）注意指导朗读。 三、拓展阅读，丰富人物形象 魏巍在《我的老师》原文中还写到了其他两位老师，请同学们看字幕，读一读，并谈谈感想。出示字幕： （一） 我们班上换来了一个姓柴的老师。这位柴老师是一个瘦瘦的高高的个子。我对他印象最深刻的有下面三点：一是他那条卷起裤管的灰色的西装裤子，这也许是在小县城里还很少见的缘故；二是他那张没有出现过笑容的脸孔；三就是他手里拿着的那支实心竹子做的教鞭。终于有一天，在上课的时候，也许我歪着头正看窗外的小鸟吧，或者是给邻座通报一件在当时看来应当立刻通报的事情，总之，冷不丁地头上挨了重重的一下。散学后，我两手抱着头哭着回家，头上起了像小馒头那么大的一个血包。（当然，今天也并没有影响我的工作！）我当时哭着说：“我再也不上学了。” （二） 在平民小学里，我的“国语”（现在叫“语文”）比较好，因而跳过一次班，算术也就这样跟不上了。来到县立五小，“国语”仍没问题，只是宋老师的算术课，一响起铃声，就带来一阵隐隐的恐惧。上课往往先发算草本子，每喊一个名字，下面有人应一声“到——”，然后到前面把本子领回来。可是一喊到我，我刚刚从座位上立起，那个算草本就像瓦片一样向我脸上飞来，有时候就落到别人的椅子底下，我连忙爬着去拾。也许宋老师以为一个孩子不懂得什么叫做羞惭！从这时起，我就开始抄别人的算草。也是从这时起，我认为算术是一门最没有味道的也是最难的学科，像我这样的智力是不能学到的。一直到高小和后来的师范，我都以这一门功课为最糟。 1.学生谈感想。（注意进行正面引导） 2.此时你更想对蔡老师说：。（学生自由说） 四、总结全文，升华主旨 魏巍在回忆童年遇到的几位老师时，发出了这样的感慨：“上面就是和我一起度过童年的几位老师。今天，当我回忆着他们并且叙述着他们的时候，更加深了我对于教师这种职业的理解。这种职业——据我想——并不仅仅依靠丰富的知识，也不仅仅是依靠这种或那种的教学法，这只不过是一方面，更重要的，是他有没有一颗热爱儿童的心！也许正因为这样，教师——这才被称作高尚的职业。” 出示字幕，齐读，教师总结：是啊，我对蔡老师的想念成为“我记忆中的珍宝”，是因为这其中包含着一个字——爱。 五、回顾全文，了解文章写法 1.作者围绕“难忘”选择材料，七个片段，有详有略。 2.从时间和地点上看，这七个片段有课内、课外，有校内、校外，有平时的事、有假日中发生的事。 3.写蔡老师为什么要插入“我爱老师”的生活片断？ 4.文章开头、结尾有什么联系？这样写有什么好处？ 六、推荐学习，拓展阅读 教育需要爱，教育充满爱，不能说魏巍写的其他两位老师没有爱，只是爱的方式方法值得探究。老师向同学们推荐课外阅读寓言《蜗牛散步》、海伦凯勒《我的老师》、《爱的教育》等文章，让我们大家都学会“爱”。 七、作业 回忆你最难忘的老师的二三事，写下来。尽可能写具体，注意表达自己的感情。 附送： 2019-2020年六年级语文下册 我的课余生活教案 浙教版 教材分析： 　　本次是记一项活动的习作训练，属于记叙事情一类的。从题目看，限定写“课余“的某种生活。“习作提示”、中说：我们的课余生活丰富多彩，下棋、打乒乓球、集邮、唱歌等都是课余生活。本次习作有三点突出的要求：第一要选好事例，应该在真实的课余生活中选择自已最喜爱的活动，再选印象最深的一两次写。第二耍围绕中心，而且这一中心应该是积极的、健康向上的，或锻炼体魄，或增长知识，或启迪心智，或陶冶情操。这点要求与本单元阅读训练要求——划找中心句紧密相关。第三要做到有详有略，与第十一册“注意详略”的习作要求相比应该有明显的提高。而这就成了本次习作的难点。 训练目标： 　　1.会选择有意义的课余生活作为习作内容。 　　2.学会有详有赂地记叙活动过程。 　　3.感受丰富的课余生活，发展自己的爱好。 训练时间： 2课时 第一课时 　　课前准备： 　　课前布置学生带课余生活照片，印发习作范文《我爱集邮》，自设填空灯片。 　　课时目标： 　　1.审清题目，知道本次习作的要求，学习范文《我爱集邮》。 　　2.指导选材，口头作文，开始习作。 　　教学过程： 　　一、引入生活 1.引言。同学们，我们是毕业班的学生，将要离开这所学校了。但老师还有一件心愿没了，就是不知道同学们在课余常参加哪些活动，有哪些收获?如果我知道这些情况，今后也可以向你们的初中老师介绍。同学们能不能来介绍介绍你的课余生活，了结老师的这桩心愿?(板书：我的课余生活) 什么叫课余? 课余就是指除在学校学习以外的时间，如每天放学以后，双休日及其他节假日。 2.学生简单介绍自己的课余生活。 课前老师已经布置同学们准备一些自己的课余生活照片，带来了吗?现在请你拿出来，简单地向大家介绍介绍。最好采用以下的句式： 　　 (灯片出示) 　　我在课余喜欢( )，看，照片上的我( )， 　　参加这项活动能( )。或( )是我最喜欢参加的活动，参加这项活动能( )。 小结：看来，同学们的课余生活真是丰富多彩。有的喜欢下棋、打乒乓球，这是体育活动；有的喜欢集邮、唱歌，这是文娱活动；还有的喜欢游山玩水、养鱼种花等活动。 　　二、展示生活 1.片断细说。 刚才你们用一句话总体介绍了自己的课余生活，但我的印象不深刻。你们能不能把某个生活过程说得详细一点，譬如动作过程、语言心理过程，请大家想一想再说。学生细说生活片断(可先小组讨论再指定说)。 2.评议指点。 同学的介绍挺有条理，他把过程说得较细。同学介绍他和表哥下棋，说了自己的心理活动，还说了表哥的神态和语言，但不能说自己的神态怎么怎么，因为自己的神态是“看”不见的，只能“感受”到。听了同学的介绍，我们仿佛在看一场电影。他把事情说得有声有色，让人像在看一场电影。 　　三、反映生活 1.提出建议。 听了这几位同学的介绍，老师感到很高兴，因为老师了解了一小部分同学的课余生活。但我们没有更多的时间让大家一个一个都介绍，大家说怎么办?好!呆会儿请大家写。在写之前，老师要告诉大家，刚才同学们的发言有两点要注意。一是有的同学把偶然参加的一两次活动作为课余生活；二是有的同学课余生活是不健康的或危险的，如射弹子，晚上去掏墙洞捉鸟等，还有的课余生活完全是为了玩，没有什么意义。怎样才能介绍好的课余生活呢?请大家打开课本，学习本次的习作要求及提示。 2.学习“习作要求”及“提示”。 自读、思考：本次习作有什么要求?要注意什么? 交流：本次习作的要求是围绕中心有详有略地介绍自己的 课余生活。要注意3点：确定中心，选好事例，有详有略。 (板书：确定中心、选好事例：有详有略) 　　讲解：确定中心就是选择自己最喜爱的有积极意义的一种活动写(补充板书：最喜爱，有意义)，选好事例就是选自己印象最深的一两次来写(补充板书：印象最深)，并且详写跟中心有关的内容(补充板书：详写跟中心有关的内容)。 3.学生试写，反映生活。 题目可用指定题《我的课余生活》，也可以自定——以课余生活的名称作题目中的主要词语，如《我爱集邮》、《课余栽培乐趣多》等。 第二课时 　　课前准备： 　　柔和、优美的轻音乐。 　　课时目标： 　　通过讲评，例文比较，进一步修改习作及誊抄。 　　教学过程： 　　一、学生继续写作5分钟 二、讲评指导 教师在学生习作过程中巡回辅导，并有意识地挑选习作。 同学们基本上把自己喜爱的活动写下来了，老师看到了许多优秀的习作，他们都能(指板书)围绕中心有详有赂地介绍自己的课余生活。但也发现有些同学的习作还存在一些问题。 　　1.选材问题。 有位同学写《我爱游泳》，安排了以下的材料，请你们看他这样的选材是否合理，不合理的材料打个“”，并说明理由： 我爱游泳 ①我的课余生活丰富多彩，我爱游泳。 ②爸爸是游泳能手，我爱看爸爸游泳。 ③我学会了游泳，并爱上了游泳。 ④我一次游泳的经过，乐趣无穷。 ⑤游泳的好处是有益身心，增长知识。 (材料②与本次习作无关，应该删去。) 根据本次习作要求，上面的材料哪些应详写，哪些可略写? (学生回答，略次详详略) 根据习作题目《我爱游泳》，可看出习作的重点是爱，如何爱游泳应作为详写内容，其余的内容可略写。 2.中心思想方面。 同学的作文题目是( )，而中心是( )， 这样对吗?你认为应该怎样确定? 3.详略方面。 同学的作文中心是( )，所以，( ) ( )应该详写，( )该略写。 4.选择中心明确详略得当的进行讲评(也可以附文《我爱集邮》为例)。 　　三、修改习作 请同学们对照要求，自行修改，老师将把好的习作连同照片一起展示在宣传栏内。 　　四、佳作共赏 通过修改，大家的作文都有了进步，按下来请把你的作文轻声、有感情地读给同桌听，同桌再给你修改——互改。 (朗读时播放优美、柔和的轻音乐) 　　五、总结 听了同学们的介绍，特别是大家用笔写下来的介绍，我对大家有这样丰富的课余生活，感到非常高兴，通过这两节课，老师对大家也更了解了。但愿大家进中学以后，课余生活能更丰富。