2019-2020年五年级语文下册 一夜的工作1教案 鲁教版.doc

2019-2020年五年级语文下册 一夜的工作1教案 鲁教版 学习目标 1．正确、流利有感情地朗读课文。 2．了解总理一夜工作的情景，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。 教学重难点 从周总理一夜工作情景中，体会总理的劳苦和简朴，感受总理的伟大人格。 课前准备： 总理工作照片，重点句段课件。 教学过程 一、谈话导入 提起总理，大家都不陌生，我们曾学习过《温暖》《难忘的泼水节》等课文，总理关心清洁工人，与傣族人民一起过泼水节的情景依然留在我们的记忆深处，同学们知道吗，周恩来总理生前最喜欢在胸前佩带一枚“为人民服务”的纪念章，并用自己的行动，完全彻底地实践着“为人民服务”的思想，他是为人民服务的杰出代表。从总理一夜的工作中，你一定会有所感受的。 二、初读课文 1．自由读文，课文是从哪些方面叙述总理一夜工作的。 2．把使你感动的语句画下来，多读读，做一些简单的批注，准备把自己感受讲给同学听。 三、汇报交流 1．读后，总理给你留下怎样印象？文章是怎样概括说的？（出示文章中心句“他是多么劳苦，多么简朴！”） 2．学生结合课文具体语句和资料袋内容从多方面谈一谈自己感受。 3．把学生的感受通过朗读体现出来，学生自读感受深的重点段落。 4．质疑。同学们，你们注意到了没有，文章的题目是“一夜的工作”，可作者却写了那么多反映总理生活简朴的内容，这是否与题目不符，谈谈自己看法！ 5．同学们让我们再一次看一看总理是怎样工作的吧！请大家看插图，把你此时此刻想说的话写在图旁边。 四、读中升情 1．有感情朗读课文，并鼓励学生积累课文最后两个自然段。 2．抄写令自己感动的句子。 附送： 2019-2020年五年级语文下册 一夜的工作2教学反思 鲁教版 小学语文教学的根本目的是培养学生独立的读书能力和习惯。《一夜的工作》一课叙述的是何其芳同志亲眼看到周恩来总理一夜工作的情况和由此产生的感想。文章虽篇幅短小，却情真意切，朴实感人。本组的训练重点是表达自己的真情实感。在教学中，我以培养学生的读书习惯为出发点，引导学生自主学习，以“积累、感悟、激情、渲染”为主线，培养学生热爱领袖和勇于创新的精神。真切体会到周总理崇高的人格魅力。 　　一、收集资料，激发兴趣。 　　课前有目的的阅读、收集、积累，可以使学生对课文内容有整体的了解，缩短时代的距离。因此在开新课时，我先感情诵读宋小明写的《你是这样的人》然后提出“听后你有什么想说吗？”。以此激发学生的读书兴趣。再让学生介绍周总理，把自己收集的知识互相传阅，由于学生课前胸中有积蓄，带着丰富的知识进入课堂，学习过程的智力背景就相当广阔，掌握教材内容也变得相当容易。这样，就为学生下一步主动参与学习的内部需求奠定了基础。这时，我则自然地揭示课题《一夜的工作》，告诉学生：今天我们所学的课文写的就是何其芳同志亲眼看到总理一夜工作的感人事例，你们想不想好好体会？以此激起学生主动参与学习的内部需求。然后，要求学生轻声自由读课文，思考课文从哪两个方面叙述了周总理一夜的工作情况，让学生初读感知，大体了解课文的主要内容。 　　二、自主探究，师生互动。 “不动笔墨不读书。”古往今来，许多名人都有此良好的读书习惯，有以毛泽东主席最为突出。无论看什么书，他都喜欢在书的空白处写上眉评。因此，我也让学生默读2-6自然段，要求：用“——”划出你感受最深的语句，圈划重点字词，在书旁空白处写出你的体会，并练习有感情地朗读。这样让学生在阅读时圈划字词，写点评，旨在教给学生边读边悟的读书方法，随时记下思维灵感的火花。相信经常这样的训练，学生良好的读书习惯必将养成。 　　然后，给学生充分读书、感悟、小组讨论、大组交流的时间，使他们自主参与学习。小组讨论，学生在交流中碰撞出思维的火花，在切磋中激发出创新灵感，他们成了课堂的主人，学习的主人。大组交流，着重引导学生抓住语言文字“读课文、划句子、谈感受、悟情感”，不仅体会作者对周总理的真情实感，而且掌握文中表达感情的方式，同时也培养了学生良好的读书习惯。如在体会“工作劳苦”时，教师相机引导学生抓住“一尺来高”、“一叠”来体会周总理工作的繁重，工作量大；抓住“看”、“画”、“想”、“问”四个动词体会周总理工作严肃认真，一丝不苟。在体会“生活简朴”时，抓住“一张”、“两把”、“一盏”、“如此而已”等词体会周总理的办公室陈设极其简单；抓住“一杯”“一小碟”“数得清颗数”来体会周总理饮食的简单。并通过感情朗读进一步体会周总理的工作劳苦，生活简朴，从而掌握文中表达感情的方式：叙述事情，景物描写。这样，把教师的主导作用充分体现在学生主体作用的发挥上，使学生学得自在，学得轻松。 　　最后，在学生自读自悟，交流点评，零散地理解文章内容的基础上，让学生完成以下填空练习，进一步体会人物的真情实感。 （出示一段话，师范读：“夜很静，周总理一句一句地审阅着文件，那不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，他想着_____________________。）请你把他想的写下来。 　　三、感情朗读，体会情感。 　　在前面边体会边朗读感人事例的基础上，指导学生激情练读，找出最欣赏的句子读，要求读出感情。并通过指名读，齐读，会背的站起来背诵等形式，使学生在反复的诵读中切实受到强烈的感染，“勤朗读、勤背诵”的读书习惯也逐渐养成。然后，再通过质疑：作者只看见了总理一夜的工作，为什么说他每个夜晚都是这样工作的呢？并结合课外阅读，补充交流总理忘我工作的感人事例，搞清“一个夜晚”和“每个夜晚”的关系。这样再次引进课前搜集的资料，决不是重复，而是深化。在自读自悟，理解课文内容的基础上，再来感受这位好总理的感人事例，正是水到渠成，画龙点睛。 　　四、渲染气氛，表达真情。 　　本单元的训练重点是“表达自己的真情实感”。在体会作者的真情流露的基础上，让学生观看有关周总理访问亚、欧、非十四国的情况和十四届人大会议后，让学生叙述了总理生命最后的一段日程，然后老师深情地叙述诗歌《总理！你在哪里？》，在让学生回去收集更多的资料准备搞一个颂总理故事会，最后再让学生写小练笔《总理，我想对你说……》直接抒情这样伟大的总理怎不令人崇敬、爱戴呢？这样让学生结合课文，学习文中表达真情实感的方式来说真话，吐真情，既巩固了课文的学习，深刻体会了作者的思想感情，又进一步落实了本组的训练重点，并达到了学以致用，读写迁移之功效。激发了学生学习的兴趣，提高了学生的阅读、写作能力。