2019-2020年小学一年级语文《小熊住山洞》教学设计.doc

2019-2020年小学一年级语文《小熊住山洞》教学设计 　　一、教材说明： 　　　　这是一篇以熊为主角的童话故事。讲述了小熊一家想砍些树，造一间木头房子，可是小熊始终舍不得砍，以致于多少年过去了，他们一直住在山洞里。课文结尾用动物们给小熊一家献花告诉大家：小熊一家这样做是对的，值得敬佩、称赞。 　　　　全文不注拼音，旨在培养学生独立识字、阅读的能力。整篇课文共有8个自然段，其中第3～6段结构相同，都是讲一个季节里，他们走进森林，小熊舍不得砍树。 　　二、预设目标： 　　　1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。 　　　2、在原有识字基础上，能独立朗读全文，做到正确、流利。 　　　3、认识10个生字，会写"年、左、右"3个字，认识"石字旁"。 　　三、教学重点、难点： 　　　　重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。 　　　　难点：体会小熊一家的爱林之心。 　　四、教学准备：课件、头饰 　　五、教学时间：3课时 　　六、预设过程： 　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　课时目标： 　　1、初步了解课文内容，能独立正确地朗读。 　　2、学懂课文3～6段，体会大自然的美丽。 　　3、认识五个生字：砍、造、满、舍、结。 　　预设过程： 　　（一）设疑揭题，激发兴趣： 　　　1、出示课件：小熊的家--山洞 　　　2、师范背课文第一、二段，随机在课件上出示：砍树、造房子。 　　　3、设疑：可是一年又一年，他们却没有砍树造房子，猜猜看这是为什么？ 　　（二）初读课文，了解大意： 　　　1、学生自由读全文。要求：拿好书，坐端正；读通课文，不添字漏字。 　　　 　自己最喜欢的一段话，多读几遍。 　　　2、检查初读情况：哪段话读得好，读给大家听？ 　　　　 正音：结满了果子、舍不得、一束束 　　（三）细读课文，讨论解疑， 　　　1、抛出问题：他们为什么没有砍树造房子？ 　　　2、研读课文第3～6段： 　　　　⑴课文哪几段写小熊舍不得砍？读3～6段。 　　　　　口头完成填空：（），他们走进森林。树上（），小熊舍不得砍。 　　　　⑵出示课件：四季图。 　　　　　四人小组合作，选择一个季节，说说小熊会怎样说服爸爸不砍树的？ 　　　　　想象说话：树上（），小熊对爸爸说："_______________________"。 　　　　⑶指导朗读：读出小熊的舍不得。多种形式朗读。 　　　　⑷表演朗读3～6段。同桌分工，自由准备，报名表演。（课件做背景。） 　　（四）认读生字。 　　　1、出示：砍树、造房子、长满、舍不得、结满 　　　2、认读词语。 　　　3、显红生字：砍、造、满、舍、结 　　　4、交流识字方法。 　　　5、游戏：捉迷藏。课件演示字的一部分，请学生猜字。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　课时目标： 　　1、读懂课文7、8两段，感受小动物们内心的感激，了解森林对于动物们的意义 　　2、巩固生字，学会生字"年、直、动、束、丽"，会写"年、左、右"。 　　预设过程： 　　（一）复习生字： 　　　1、猜字谜：石头打呵欠。 　　　　一口咬掉牛尾巴，伸长腿儿走得快。 　　　　风里飘来小雨滴，淋湿两个小朋友，快快躲进草丛中。 　　　2、游戏：小熊找朋友。课件演示各种小动物，每种小动物身上有一个生字。学生认读生字后，该动物移至小熊身边。 　　（二）学习课文7、8段。 　　　1、出示课文插图第六幅，说说图意。 　　　2、找出有关段落，读读议议。 　　　　⑴自由读7、8段，想想有没有不明白的地方？随机理解：感激。 　　　　　小动物们是怎么表示他们的感激？ 　　　　　比较"一束"和"一束束" 　　　　　比较"一束束鲜花"、"一束束美丽的鲜花" 　　　　　认读"美丽"，说说近义词。 　　　　⑵小动物送来一束束鲜花时,会说些什么?分小组每人代表一种小动物说一句感激的话。 　　　　　小组讨论,代表汇报。 　　　　⑶指导朗读：读出小动物们内心的激动。 　　（三）认读生字： 　　　1、出示生字：年、直、动、束、丽 　　　2、说说你在什么地方见过？ 　　　3、口头扩词。 　　（四）学写生字： 　　　1、出示生字：年、左、右 　　　2、描笔顺，说说会写哪个字？提示大家注意哪一笔？ 　　　3、学生练写生字。 　　　4、展示评议。 　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时 　　课时目标： 　　1、梳理课文内容，明白小熊一家爱护树木、放弃造房的做法保护了环境，有利于大家。 　　2、通过表演的形式，提高想象力和口头表达能力。 　　预设过程： 　　（一）完成课后"读读说说" 　　　1、出示：束一束束一束束美丽的鲜花 　　　　　　　 棵一棵棵一棵棵高大的松树 　　　 　读一读，引导比较。 　　　2、出示课件四季图 　　　　 用同样的形式说说每个季节树上的东西 　　　　　例：片一片片____________绿叶 　　　　　完成课后：个_________________ 只_________________ 　　（二）梳理课文： 　　　1、出示课题：小熊住山洞。及课文插图第一幅、第六幅。 　　　2、师：从图上，我们可以小熊喜欢住在哪里？可是一年又一年，小熊一家，还是住在山洞里，小熊还是笑咪咪的。你有没有话要对小熊说或想问小熊的？ 　　　3、再读课文，评选小熊为_____宝宝。 　　（三）课本剧表演： 　　　1、编排指导：森林里熊爸爸和小熊会说什么？小动物们会说什么？加上动作编。 　　　2、自由组合。 　　　3、各组表演。 附送： 2019-2020年小学一年级语文《小白兔和小灰兔》教学设计 学习目标 1.认识“翻、浇”等8个生字，会写“拉、把”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 3.愿意做一个爱劳动的好孩子。 课前准备 教学课件，生字卡片，小黑板。 教学时间：2课时。 第　一　课　时 声像引入 边放动画课件（或投影）边讲述：很久以前有这样一个有趣的故事：老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家，可到了后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜，这是为什么呢？这就是我们今天要学的26课《小白兔和小灰兔》。（板书课题） 初读课文，自学生字 1.教师范读全文。 2.学生借助汉语拼音自读课文，在要求会认的生字下做上记号，多读几遍。 3.小组合作朗读课文，找出与课文内容相吻合的插图。 4.指名试读课文，大家评议、纠正。 5.小伙伴或小组合作互查生字认识情况。 a.交流自己会认的字，并说说识记的方法。 b.你最喜欢和哪个生字娃娃交朋友？为什么？（字词练习） 如：我最喜欢和“种”交朋友，因为我喜欢种花、种草。 6.巩固识字。 a.抽读，快速识记。 b.看字卡说词语。 7.在不同的语境中巩固生字。（词语顺序可随意安排） 　翻土　浇水　浇花　施肥　肥胖　饥饿　时候　等候　挑水　担菜 　拉力　拉开　把门　把手　送给　发给　活动　种花　吃饭　吃惊　 写字 1.观察“我会写”中生字的结构。 如：拉，左右结构，左窄右宽。 2.你找到每个字关键笔画的位置了吗？和身边的小伙伴说说吧! 3.重点指导“拉”“把”的写法。 指导写好“扌”：横要往右上斜，竖钩要写在横的右边，提的倾斜要大一点，不要写平了。 4.学生描红、练写。 第　二　课　时 朗读课文，感悟课文内容 1.在读通句子的基础上，读出感情来，边读边体会内容，标出自然段的序号。 2.请几个孩子朗读全文，大家评议。（仪态是否得体，声音是否响亮，字音是否准确，情感是否到位） 朗读指导：读小白兔和小灰兔的对话，要读出不同的语气。 a.小灰兔说的“谢谢你!”要读出感谢、有礼貌的语气。 b.小白兔说的“我不要白菜，请您给我一些菜子吧!”要读出请求的语气。 c.小灰兔说的“小白兔，你的菜是哪儿来的？”要读出惊奇的语气。 d.小白兔说的“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”要读出自豪的语气。 3.词句训练。 a.课后练习“读读说说”。 ◆读读例子“把地翻松”“把白菜吃完”“把窗户打开”。 ◆找找例子的共同点──都有一个“把”字。 ◆你能用“把”字说一句话吗？ b.反复读“只有自己种，才有吃不完的菜”，看谁能用“只有……才……”再说出其他句子来。 4.小组讨论：只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢？ 5.小组合作填写表格： 　 第一次 第二次 第三次 小灰兔的表现 收白菜 饿了就吃 又去要白菜 小白兔的表现 收菜子 种白菜 送白菜 6.赏读课文。 把自己喜欢的自然段或句子读给小伙伴听听。 课外实践活动 1.从课文中你知道怎样种植物吗？（翻土、浇水、施肥、拔草、捉虫） 2.你想种什么呢？自己试着种一种喜欢的植物吧!