2019-2020年二年级语文下册 恐龙的灭绝教案2 人教新课标版.doc

2019-2020年二年级语文下册 恐龙的灭绝教案2 人教新课标版教学目标：1.能正确认读本课生字及由生字组成的词语。2.能正确、流利地朗读课文。3.知道恐龙灭绝原因的五种说法，能用自己的话说出相信的一种说法。4.有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。教学重点：1.能流利地朗读课文。2.能用自己的话说出相信的恐龙灭绝原因的一种说法。教学难点：有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。教学准备：教学课件教学方法：谈话法、情境教学法教学过程：教学环节教法学法设计思路一. 谈话引入1. 师生谈话2. 进入“恐龙博物馆”了解更多有关恐龙的知识。教学环节(出示恐龙图)同学们在课前说了很多有关恐龙的小知识（贴图），说得真不错！那么相信大家一定认识这个词（出示词卡“恐龙”），一起来读！师问：想不想知道更多有关恐龙的知识呢？好，我们就一起去恐龙博物馆看看。过渡：同学们在博物馆里逛了一圈，一定知道了更多有关恐龙的知识，谁来说一说？教法学法课前引导学生说一说收集到的有关恐龙的资料。引导学生感受恐龙的长、大。设计思路3. 揭题 完成板书4. 看课题质疑过渡：同学们一说到恐龙都特别激动，可是在我们的现实生活中，比如：动物园里还能看见恐龙吗？为什么呢？对，灭绝了！（出示词卡“灭绝”）这就是我们今天要学习的课文，一起读课题。点拨：看到这个课题，有什么是你特别想知道的？使恐龙灭绝这一事实在学生心目中产生震撼。引发探究空龙灭绝的原因的兴趣。二. 学习生字1. 进入“识字园”认读生字2反馈读字师问：要想解决这个问题，就要读懂课文。课文预习了吗？生字都会认了吗？“识字园”里有许多生字，认识的就大声读出来，读起来有些困难的就用鼠标点击一下，正确的读音就在耳机里出现了。待会全认读好的同学就迅速摘下耳机示意老师，比比谁读得速度最快，谁的生字记得最牢，开始吧！过渡：谁愿意展示一下，大声地读出这些生字！读得真标准，都快赶上播音员了！这边同学读得真好，这边同学能读吗？我们来抢读生字，准备好了吗？“识字园”中的生字经点击后都有老师示范读的指导，每位学生可以根据自己的需要自我学习。利用各种鼓励性的语言激发学生读的兴趣。三. 读课文1. 把句子读通顺过渡：这些字都读准了，相信把它们放到课文里同学们也能把句子读通顺，现在就大声读读吧，待会说一说你读懂了什么。师问：同学们读得都很认真，谁来告诉大家，通过读课文你知道了什么?书中告诉了我们几种恐龙灭绝的原因呢？教学环节教法学法设计思路2. 再读课文找几种说法3. 独自练读4. 指导读，指导评议启发：看来意见不大一样，那咱们还是再去读读书，同桌也可以在一起用手指一指到底说了几种恐龙灭绝的原因。（个别读原因）过渡：既然找到了原因就要把他们读好，咱们试着有感情地读一读，待会请读得最认真的同学读给大家听。点拨：请你给大家伙读读第一种说法，其他同学也别闲着，咱们认真地听，待会评一评他读得怎么样。（师相机指导读好“严寒”、“黑暗” ）本课的朗读学习旨在通过自读、男女生赛读、师示范读、齐读等形式将课文读好。在引导评议的过程中着重引导学生说出听的感受，思考怎样的才能读出最佳效果。四. 说恐龙灭绝的原因1. 引导学生进入说话情境2. 练说3. 上台应聘过渡：就在昨天，老师接到了一通电话，内容可跟大家有关哦！我们一起来听听电话录音。（师通过课件播放电话录音）过渡：听清楚招聘要求了吗？谁能试着说一说，咱们比比哪位同学听得最仔细。（指名说）过渡：为了让大家在招聘活动中有更出色的表现，今天我们就来个“模拟招聘”。过渡：先进入“你说我说”选择你最相信的一种说法把恐龙灭绝的原因说清楚，也可以下位到你的好伙伴那儿去跟他说一说，没准儿它还能给你提一些好的建议呢！（学生进入“你说我说”说说自己相信的恐龙灭绝的原因）师问：同学们准备好了吗？教学目标是要求学生不仅要知晓恐龙灭绝的原因更要能说出来，这对二年级的学生来说要求很高！为此，创设一个有序的环境激发学生说很有必要。而招聘“博物馆讲解员”可以极大限度的调动学生说的欲望。教学环节教法学法设计思路“模拟应聘”现在开始！（震撼音乐起）我就是“恐龙博物馆”馆长，那位同学第一个上来应聘？过渡：好，现在同学们就是博物馆的游客，如果这位讲解员说得好，就请你们报以热烈的掌声。我就知道了他就是本馆所需要的人才，就把“最佳讲解员”的工作牌送给他，可以吗？配上音乐，老师佩戴上“博物馆馆长”的工作牌都让“招聘”之一说话情境更加真实。五. 看“在线影院”1. 看动画2. 谈感想，齐读最后一段过渡：同学们说得都有一定的道理，但还是不能让人完全信服，因为到目前为止，恐龙灭绝的原因还是个谜。如今人们也只能从电影中来想象恐龙往日的辉煌了，请看大屏幕。启发：多美的画面啊！可是接下来展现在我们面前的将是什么呢？（师生一起思考）往日的辉煌已经不存在了，恐龙时代也离我们远去了，如今，我们只能看见这副冰冷的化石。看到这，你想说些什么呢？过渡：说得真好！让我们一起来读课文的最后一段。大屏幕中的动画让学生亲临侏罗纪时代，感受恐龙家族昔日的辉煌，长达一分钟的影片剪辑会使学生热血沸腾，而就在这一刹那画面黑了下来，可以想象这对学生来讲是多大的震撼，惋惜之情也会油然而生！六、再质疑，小结读完这篇课文，你还想知道些什么呢？同学们心中可能还有一些小问号（贴“？”）不要紧，这儿提供了几个相关的网站，大家课下还可以上网看看，或许它可以帮你解开心中的一些谜。师推荐“中华恐龙网”、“科技教育网”等网站帮助学生课后进一步学习、探索。设计反思：恐龙为学生所喜爱的一种动物，但它所生活的时代却离我们的现实生活很远很远，设计中充分挖掘了网络资源，在课件中提供了恐龙生活的动画片、恐龙的各种资料、以及相关网站的链接。学生在课上可以根据自己的知识结构和喜好来查阅各种恐龙的相关资料，一下子拉近了学生与恐龙的距离，为这节语文课的学习打下了坚实的基础。新的教学理念中十分重视学生的自学自悟的问题，提倡把教学中的时间多让点给学生。这节课中留有大量的时间与空间给学生。在朗读教学中，教师没有通过生硬的讲解朗读的技巧，而是引导学生通过查阅资料激发对恐龙的喜爱之情，通过播放录像激发学生对恐龙灭绝的惋惜之情，从而使学生情不自禁的在朗读时流露出自己的情感。附送：2019-2020年二年级语文下册 恐龙的灭绝第一课时1教案 鲁教版本文的教学应着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。通过多种形式的朗读，读准字音，读通句子，读懂词句的含义，读出自己的感受与理解，在此基础上，积累词句、内化语言，适当练习有条理地说话。教学过程：一、谈话导入，了解恐龙1.课件出示恐龙图。相机指导学生认读“恐龙”；学生自由发言，谈谈有关恐龙的知识。识记“恐”。2.板书“恐龙的灭绝”，引导学生读课题。二、读好课文，提取信息自读课文，读准字音。1.学生自由读课，指出朗读中的难点，字音或长句，师生共同练读；同桌互读，读通句子。2.同桌互相检查朗读情况，再次练读。3.读了课文，你了解到哪些信息？让学生随意说，及时纠正语音错误。对内容上不做严格要求。4.根据学生的回答进行随机的引导。5.学习课文第一小节。（1）出示第一句，读句子。说说你了解到哪些知识？知识点：“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史大约两亿年”。（2）你还读懂了什么？（人类的历史与恐龙的历史相比，可就短多了。）（3）朗读指导，练习。（4）教师引读，读好问句。三、以读代答，理解词句1.师：“庞大的恐龙为什么会消失了呢？”课文告诉我们了吗？请你再仔细读读课文。2.再次自由读课文，读准字音，读通句子，比第一次读要有所进步。3.朗读反馈，以读代答：（1）教师引读：庞大的恐龙为什么会消失了呢？请一名学生：一种说法是（朗读指导：借冬眠来躲避寒冷耐不住严寒）师继续引读：另一种说法是什么？请一组学生读：另一种说法是（朗读指导：长句：那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。）师引读：还有其他的说法吗？请全体学生读：还有其他种种说法四、读中促悟，悟中积累词句师：恐龙灭绝的说法有很多很多，今天，我们重点来研究一下第一种和第二种说法。“一种说法”。1.自由读，充分尊重学生的朗读感悟。教师起好引导作用。第一句抓住“突然”一词。说明恐龙还来不及反应。第二句了解“恐龙没有冬眠的习惯”。第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖”。师：因为以上的几点原因，恐龙耐不住严寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、严寒”。2.连起来说说“恐龙为什么耐不住严寒？”3.出示本段出现的词语，借助词语介绍恐龙灭绝的说法。（词语：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住严寒消失）“另一种说法”1.读读“另一种说法”，说说你读懂了什么？2.这节有几句话，再读读，说说这些句子前后有联系吗？学生自由读后，谈自己的感受。3.师生一起理清事物之间的关系，了解这种说法中恐龙灭绝的过程。4.为检查学生是否真正搞清楚，让学生以四人小组为单位，进行讨论研究。课件出示：（1）宇宙行星撞上地球。（2）地球一片黑暗。（3）植物大量枯萎、死亡。（4）以植物为食物的恐龙和其他动物渐渐死去。（5）食肉恐龙渐渐灭绝。读一读，请四人小组研究一下，该如何填序号？用课文中的句子来解释。五、巩固字词，书写生字1. 出示本课要学写的4个生字：“亡、肉、耐、类”。2. 学生用编字谜等形式识记。（如“类”：“一种大米”或“一堆大米”。）3. 学生认为难写的字，教师范写指导。（如：“类”书写时要注意：米的最后一笔。教师范写，学生书写，点评。）4. 学生练写，展示佳作。