2019-2020年人教版语文五年级上册《慈母情深》最新公开课导学案设计.doc

2019-2020年人教版语文五年级上册慈母情深最新公开课导学案设计教材：人教小语第九册课时：总1第1主备人：李彩红温馨寄语世界上一切光荣和骄傲，都来自母亲。 学习 目标：1、认识3个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。2、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥、善良和母爱的伟大感人。3、感受我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。重难点： 通过对描写母亲外貌、动作、语言重点句子的品读，体会母亲的慈祥与善良以及作者对母亲的感激与热爱之情。知识链接梁晓声 ,男，1949出生。生长在农民家庭，兄弟姐妹众多，儿时家境贫困。1997年毕业于复旦大学中文系，中国作家协会会员。主要作品有：短篇小说父亲，中篇小说今夜有暴风雪，小说集天若有情、这是一片神奇的土、人间烟火、白桦树皮灯罩、黑纽扣，长篇小说雪城、年轮等。具 体 流 程学习笔记、听（评）课评价或反思导 学导 教预学案读一读： 用自己喜欢的方式读课文,注意读准字音,读通句子,喜欢的段落多读几遍。做一做：1、 我会读下面的词语。失魂落魄 震耳欲聋 龟裂 陷入 忙碌 攥着 脊背 数落2、通过自学，能根据意思写词语：（1）形容心神不定非常惊慌的样子。（ ）（2）耳朵都快震聋了，形容声音很大。（ ）（3）皮肤因寒冷干燥而龟裂。（ ）（4）目光迅速地向周围看。（ ）3、我知道课文的主要内容。我一直想买青年近卫军，想到每天（ ）。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（ ），我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要一元五角钱买书，母亲用（ ）的手将钱塞给我，立刻又陷入了（ ）。我鼻子一酸，（ ）着钱跑了出去。1、学生自主学习，提出不能解决的问题2、整理预学案导学案【第一次合作探究】完成目标二：通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥、善良和母爱的伟大感人。找出文中描写母亲外貌、动作和语言的句子，体会课文是怎样表现母亲的深情的？这是一位( )的母亲，从哪些句子看出来。【第二次合作探究】完成目标三：感受我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。面对深爱自己的慈母，我是怎么做？怎么想的？表达了我对母亲怎样的思想感情？【整理总结】 通过学习，我知道了慈母情深一文通过对母亲的外貌、动作、语言描写，让我们读懂了一位 的母亲，表达了作者对母亲 的思想感情。【达标检测】仿写句子：母爱是游子临行前密密缝制的针线。母爱是 。母爱是 。【课外拓展】纸船-寄母亲1、情景导入，出示学习自标。2、学生先自主学习，然后组内交流。3、教师引导，体会慈母情深。附送：人教版小语五年级下册第四组：2019-2020年人教版语文五年级下册16.桥第一课时优质课教案设计教学目标：1. 认识6个生字，学会本课新词、生字词，了解课文内容。2. 有感情地朗读课文，感悟老支书在危难面前把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神。3. 积累课文特色语言，积淀情感，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。4.在语言情境中，体验生命的意义，促进生命的成长。教学重点：学习课文的表达方法，体会和学习老支书忠于职守、舍己为人的崇高品质，领悟老汉每一次举动的内涵与精神。教学难点：突出对比，营造氛围。课时安排：2课时教学过程：课前谈话：师：同学们，今天我非常高兴，因为我看到了你们挺拔的坐姿，饱满的精神，我从你的脸上看到了灿烂的笑容，我从你脸上看到了自信我还看到了，你们很阳光！那你们从我身上看到什么了吗？（师生随便聊聊）师：是的，我们都还年轻，也很快乐。那么在这春暖花开的季节中，在这幸福快乐的岁月里，蓦然回首，你们是否还记得xx年的那一场雪呢？生：记得，雪下得很大，很多人回不了家，受灾严重师：是的，让我们再次走进年前的那场大雪吧！（播放08抗击雪灾图组，画面定格在三个烈士的祭奠。）xx年1月26日，为了保证人们的用电、为了能够及时地修复受损电路，湖南省电力公司员工在高压线路上人工除冰时，因线路覆冰太厚、铁塔不堪重负，3座铁塔相继坍塌，正在线路上抢修的3个工人从50多米的高空坠落地面，当场遇难、不幸牺牲。看到这里，你想说些什么？生：他们太伟大了、虽然他们离开了，但他们永远都活在人们心中师：是的，在这无情的雪灾面前，他们毫不犹豫的将群众的利益放在了比自己生命还要宝贵的第一位！像这样冒着生命危险走在抗灾最前沿的无名英雄还有很多，就让我们在这向他们致以最崇高的敬意吧，来，全体起立，敬礼、礼毕、请坐。一、导入新课：1、引出课题：师：同学们，自然灾害虽然可怕，但只要我们团结一致，众志成城，就没有咱们人克服不了的困难的。你们说，对吗?（对）今天，咱们一起去读一个感人至深的故事（板书：桥）读2、“桥”字释义师：同学们，桥的种类很多，有木桥、立交桥那么，桥有什么作用呢？生：架在河上的、把两岸连接起来的建筑、可供人车行驶师：是的，这桥可以起到一个沟通连接的作用。那么作者谈歌向我们描绘的是一座怎样的桥呢？下面请同学们打开课文，自由大声朗读，读准字词，读通句子，读出你的感受来！二、学习字词，整体感知：1、师：课文主要讲了什么？ 生：一个小山村发生洪灾了。（找到发生的事情了。板书:洪灾、还有补充吗？） 有一个老汉为了救村民牺牲了。（人物也找到了。板书：老汉、谁能连起来说说？） 黎明的时候，当洪水袭来时，老汉为了救村民，自己和儿子都牺牲了。 师：是的，此时此刻，这座桥还仅仅是连接两岸的通道吗？（不是）它见证了洪灾降临时惊心动魄的一幕呀！它是老汉为村民们扛起来的生命桥、希望桥，满怀希望地读桥！2、出示生字：师：同学们，老师觉得读准字词就是学好课文的桥，谁来读读这些词语？出示词语：咆哮 狞笑 放肆拥戴 清瘦 沙哑 揪出 淌着 豹子 瞪 呻吟 胸膛 搀扶 祭奠没腿深 吞没 疯了似的没有 似乎生：读得好第一次就能全部读准确，老师要表扬你。尤其是这两组多音字你也读得非常标准，请领着大家读一读。你读得真好，咬字清晰，很有节奏！ 读得不太好如果声音能够响亮一点会更好（别紧张），再试试吧！瞧，你进步了，真为你高兴。师：谁愿意领着大家来读读？（不错，普通话很标准。）读着读着，发现什么规律了吗？ 生：第一排是写洪水的，第二排写老汉。师：是的，第一排的词语都是写洪水的。请你们在每个词语的前面，添上“洪水”两个字读读生读。你觉得这是一场怎样的洪水？生：可怕的洪水、凶猛的洪水三、走近洪水，感悟洪水可怕：1、师：这究竟是一场怎样可怕的洪水呢？让我们回到那个特殊的黎明，大声地读读课文，找一找描写洪水可怕的句子，把它划下来。（学生自由读）师：找好了吗？你来读读。你来（随机正音）同学们找得都很准，但是，像刚才几位同学那样读，能让人感受到洪水的可怕吗？老师也摘录了几个句子，请看屏幕上，请你们反复读读，读出这的的确确是一场可怕的洪水。师：哪一句让你最害怕，就读哪一句。2、交流：（随机引导）（1）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。师：你为什么害怕？ 生：雨越下越大了。师：怎么样大？ 生：像泼！像倒！师：“像泼。像倒。”怎么是两个句号？一般情况下我们会用什么标点符号？ 生：逗号。师：作者用了两个句号是有什么用意吗？ 生：倒比泼更厉害、雨更大了师：有道理，雨越下越大、情况也越来越危急，容不得有再多的言语去表达了。那还能读得这么轻、这么慢吗？（不能）该怎么读？你读，一起读，好可怕的大雨啊！A（2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。师：你听到了什么？（生：山洪在咆哮）他在向人们咆哮什么？（哈哈，你们完蛋了。）师：轻描淡写，你这不叫咆哮。再试试（学生大声咆哮）这声音真可怕！（让其坐下）从这个句子里还看到了什么？（狂奔而来）洪水发狂似的追着你的脚后跟了，你还能这样无动于衷吗？读！师：洪水真是疯狂嚣张啊？还有哪些词语也能感受到洪水很嚣张狂妄？生：跳舞得意忘形的洪水狞笑师：狞笑是一种怎样的笑？（可怕的笑）放肆残酷无情的洪水B近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。得意忘形的洪水死亡在洪水的狞笑声中逼近。师：狞笑是一种怎样的笑？（可怕的笑）水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。残酷无情的洪水师：洪水真是疯狂嚣张啊？还有哪些词语也能感受到洪水很嚣张狂妄？山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。师：你听到了什么？（生：山洪在咆哮）他在向人们咆哮什么？（哈哈，你们完蛋了。）师：轻描淡写，你这不叫咆哮。再试试（学生大声咆哮）这声音真可怕！（让其坐下）从这个句子里还看到了什么？（狂奔而来）洪水发狂似的追着你的脚后跟了，你还能这样无动于衷吗？读！师：发现这些句子有什么共同点吗？（拟人句）这像是人吗？（不像）此时此刻，洪水像什么？（像魔鬼、像死亡之神）板书：如魔那咱们配合着把像魔鬼一样露着狰狞面目的洪水读出来，好吗？开始（配乐）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。（刹那间）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。（一下子）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。（立刻）死亡在洪水的狞笑声中逼近。（不一会儿）水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。师：洪水如猛兽般正以强大的迅雷不及掩耳之势席卷了整个村庄，淹没了农田，冲毁了房舍，死亡正向人们一步步地逼近。熟睡的人们被惊醒，却一脚踩进水里，如果你是其中一员，你是什么感受？生：恐惧、担心、不知所措、哭天喊地师：（出示14自然段）融入你的感受，你的理解，读出人们的恐惧来！三、体会英雄言行1、师：面对这猛兽般的洪水，你的反应会是什么？（逃命。）是的，求生是人的本能。可当一百多号人一起跌跌撞撞地拥向那唯一可以逃生的木桥时，能顺利逃生吗？（不能）这时候老汉挺身而出，知道他的名字吗？（不知道）但是我们知道他的身份。（他是全村人的党支部书记。）就让我们一起来看一看，这位老汉在生死攸关之际作出的人生抉择。请同学们自由读513段，找找老汉当时的一言一行，哪一个句子最能打动你？2、学课文，品味关键词句，教师巡视指导。3.交流汇报。（1）老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。师：可他清瘦的脸，怎么看都不像一座山啊？生：因为他很沉着冷静、临危不惧就像一座山似的稳稳地站在人们面前。师：老汉像一座山似的稳稳地站在人们面前，说明他临危不惧；老汉先村民到来到木桥前，却没有夺路逃生；老汉“不说话”，却使人们不再疯一样地拥上木桥。可见，老汉在村民中的威信“就像一座山”。 （板书：如山）师：来我们带上自己的体会一起来读读这段话。（学生如果提到老汉说的话，就同时出示下面4段）（2）老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”有人喊了一声：“党员也是人。”老汉冷冷地：“可以退党，到我这儿报名。”竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。师：老汉的话不多，但最后他强调了一句“党员排在后边”为什么？生：因为老汉是党员。师：党员怎么了？党员也是人啊？生：如果党员也只顾着自己逃命，那人们就更加乱了，就更没有希望逃生了。师：你跟老汉想到一块儿去了，你来读读老汉老党员的话。（生读）觉悟够高，但语气还不够坚定，再读。你不是党员，但你却有着党员的高尚品格啊！师：同学们，当个人的利益与群众的利益冲突时，老汉毅然选择了“先人后己”。 怪不得他受人“拥戴”。 怪不得他 “像一座山”。（出示小诗，丰满老汉形象。）你，架起一座桥，一座责任与生命的桥。一日日，让人们去感受感受你情感的激越和无私；一年年，让日月去拜读读你山一样的伟岸和坚贞。你，舍己救人扛起生命的桥托起明天的希望你把桥铺在人们心田，让意志和责任通过，让希冀和寄托通过。啊，老书记！我仔细地读着你、品味着你，不觉间成了位潇洒的诗人！“桥”之所以是一章优美的诗篇，都因为你是一个永恒的诗眼。