2019-2020年五年级英语上册 Module 3 Unit 9(4)教案 广州版.doc

2019-2020年五年级英语上册 Module 3 Unit 9(4)教案 广州版教学分析1教学内容分析（1）我这课选择module3 plants单元的拓展知识部分国花National flower，内容涉及如何种树，树的作用， 各国的国花。内容丰富， 图片色彩鲜艳，知识容易，学生有兴趣。要求学生掌握的程度不高（1）教学内容的特点：内容是各国的国花和其相关资料，学生有兴趣，培养学生自学能力。 （2）前面课文学习了广州的市花kapok flower. ,树， 植物等。知识有相关的联系。2教学对象分析（1）五年级学生五年级是小学学习的最高、最后阶段。随着对小学教育的不断适应，这一时期的学生无论是在生理，还是心理上都比初入学时的儿童稳定，并在此基础上不断发展认知的发展。在注意力方面，学生的有意注意逐步发展并占主导地位，注意的集中性、稳定性、注意的广度、注意的分配、转移等方面都较低年级学生有不同程度的发展。在记忆方面，有意记忆逐步发展并占主导地位，抽象记忆有所发展，但具体形象记忆的作用仍非常明显。在思维方面，学生逐步学会分出概念中本质与非本质，主要与次要的内容，学会掌握初步的科学定义，学会独立进行逻辑论证，但他们的思维活动仍然具有很大成分的具体形象色彩。在想象方面，学生想象的有意性迅速增长并逐渐符合客观现实，同时创造性成分日益增多。（2）学生已认识一部分花和树的英语知识，能熟练使用电脑课件学习、通过老师给的问题， 表格，等信息，指导他们一步一步自我学习，寻找问题解决的方法， （3）困难点：部分学生的阅读速度不快。找信息的能力不强， 需要老师帮助3教学环境分析根据教学内容、学生实际情况以及学校的实际情况，我选择计算机（网络）教室环境，学生可以独立自主地使用课件，找资料， 学习。二、教学目标（一）.语言知识目标： 听课件能说出种树的步骤，树的作用，自己喜爱的国花。 Dig the hole, water it. My favourite national flower is -(二)情感态度：通过故事内容学习，认识到保护环境的重要性。通过对国花部分的课件中的学习， 激发学生热爱大自然的感情，培养学生对自己国家的热爱之情。 （三）语言技能：能用英语表达树的作用，怎样种树 能用英语说出自己喜爱的国花。（四）学习策略目标：能就花， 树的话题进行交流。 通过对故事的听读学习， 发展学生的读，听，找信息的能力 通过看课件， 小组合作，发展学生的语言表达能力，和归纳能力。（五）文化意识目标：了解各国国花的文化和相关资料。三、教学重点、难点（一）教学重点 1.能知道种树的步骤及其英语表达法。 2.能写出自己喜爱的国花及相关资料（二）难点: 阅读中遇到的新单词，对整篇故事的理解，四、教学策略：利用课件，教师设计好问题图表等，一步一步引导学生自我学习，提高兴趣，使同学们尝试自主学习。让学生有机会体验自己的学习过程。五、教学设计： 第一环节：热身,复习,学习(5分钟)复习前面Unite 7 和Unit 8 所学习的内容1. 让同学们写出各种植物的名字，以及we can-, we cant-的句子， 在3分钟内，看那组写得最多,找三组同学汇报I know these plants： We can -_ _ in the park. We cant - in the park 第二环节：进入Unit 9 课文的学习， 这是这个单元的故事拓展部分， 我设计成为先由学生自己去听， 看动画来理解。老师会给3分钟看动画， 2 分钟讨论， 讨论后，让同学们回答的是： this story is about _用英文表达，程度低点的同学用中文表达， 最终要是能够看懂动画的内容。How many characters in the video? Who are they? What are they doing? 然后老师会派给每个同学两张小小的像卡纸， 让他们进行阅读，然后上面写上 树的作用，以及怎样种树 trees can _ ， how to plant a tree.?_ 写完后让每个四人小组把一张写得最漂亮的贴在老师的大卡纸上。老师点评。第三环节：学习国花，老师先介绍课文did you know 的部分，让同学们知道什么是国花，玫瑰， 仙人掌等是那个国家的国花， 再引起同学们的兴趣， 自己看课件national flowers 部分，了解的课件里所介绍的国花，认识其国家的地理位置，以及其相关资料。让后填写好自己的表格。填了这个简易的表格。I know that随便学生填多少。这样做能使大部分的学生在浏览完national flowers这个栏目。对国花的知识有一定的了解， 没有其他的硬性要背 ， 要记的任务， 学生会学得很轻松而且又兴趣。第四环节：homework 每个同学要完成一张 海报，上面贴有四种国花的图片以及用英文写上相关的资料， 例如，颜色color， 典故legend， 种植地方planting places， 代表什么 stand for what等。难的单词请在旁边标上中文。 时间为一周。国家 countryNational flowerI know aboutChina 中国意大利 Italy奥地利Austria日本 JAPAN荷兰Holland葡萄牙Portugal智利Chile瑞典Sweden俄罗斯Russia英国 England土耳其 Turkey埃及 Egypt墨西哥Mexico印度尼西亚Indonesia印度 India附送：2019-2020年五年级英语上册 Module 3 Unit 9教案 广州版一、教材分析本课是Unit 9 Lets Go Further的一个植树的故事，内容是关于为什么种树、如何种树。课文篇幅长，生词多，容量大，因此我把该课设计为阅读课教学。课文中动词短语很多，但是读起来朗朗上口，适合听读训练。而本课主题Arbor Day与环保密切相关，也和同学们的生活联系密切，很容易引起学生的兴趣。二、教学对象分析学生之前学过Plants相关的知识，了解植物对人类的重大意义，也熟悉种树的步骤，甚至许多学生都亲自体验过植树，所以在理解教学内容方面困难不大。对于生词，老师用以旧引新的方法，由学生自己领悟其发音规则，可增强他们的自信心与成就感，从而激发学习热情。教师通过game, task，TPR ,chant, song，team work等方式，吸引学生的注意，启发思维，从而达到轻松学习语言，运用语言的目的。三、教学目标1.语言知识技能 ：理解和运用以下短语和句型stop the wind and sand, hold the earth and water, clean the air,dig holes, put the tree in the hole, and put the earth back, step lightly on itTake good care of the young trees.Trees can.2.情感态度（1） 让学生领悟树木对人类的重大意义，了解地球环境的恶化，学会用自己的实际行动绿化地球，保护环境。（2） 培养学生热爱劳动的良好习惯，勤学多思，树立远大理想。四、教学重点与难点1.理解短语stop the wind and sand, hold the earth and water, clean the air, dig holes, put the tree in the hole, put the earth back, step lightly on it2.运用以上短语并结合句型Trees can.讲解树木的重要性，会描述如何种树。五、教学策略 通过song, chant, games, TPR等多种教学手法和多媒体课件的有效展示，尤其是大量肢体语言的运用，以及小组合作学习的形式，给学生大量的语言输入，把旧知识与新知识有效地结合，让学生通过大量的语言实践熟练掌握和运用新知识。把听说读写相结合，提高语言技能。 六、教学媒体 图片，贴纸，自制课件，磁带，Kingsun光盘，实物，多媒体教学平台等。七、教学过程1. Warming-upSing a song ：Autumn Leaves Are A-Falling2. Leading-in(1) Talk about the trees in autumn.(2) Talk about seasons, special dates and festivals. There are two festivals in the last week of December this year-Christmas Day in Western countries and Arbor Day in Syria (Show the map).(3) Watch a flash to get the pupils to make sure what Arbor Day means.3. Presentation (1)(1) Go into the topic. Today were going to read a story on Arbor Day.Then look at a picture puzzle to guess: Who are in the story?(2) Look and guess: What is Bobby going to do? What will Bobby say to Andy?(3) Listen to the voices (short dialogue) to check. (引入Take good care of the trees.渗透情感教育)4. Presentation (2) Why do we plant trees?(1) Watch the cartoon to find out at least three reasons for why we plant trees.(2) Look at the pictures and talk about the reasons why people plant trees. (用实物、TPR启发学生理解)(3) Practice the five phrases about the reasons in the pictures.(4) Guessing game for groups. (老师作手势与动作，小组猜短语。)(5) Deal with the new words.（以旧引新）(6) Review the pictures and sentence pattern “Tress can stop the /hold/clean/make/ give.”5. Presentation (3)How do we plant trees?(1) Group work. Discuss and match the pictures and stickers.（老师给每个小组5张关于种树的过程的图片，以及相应的词组贴纸，小组内讨论并把图片与贴纸搭配。）(2) Group work. Listen to the tape to give the pictures correct numbers from 1 to 5. (听录音，给图片排序。)(3) Watch the cartoon and check the answer.(4) Deal with the new words. （以旧引新）(5) Chant. (关于怎样植树的一首小诗)6. Practice (1) Watch the whole story. (2) Work in groups to choose one part of the story to act out. ( 小组练习，选择部分情节配音)7. Consolidation(1) Show the letter to Bobby from an old tree. Read the letter and finish the exercises-Correct the spelling mistakes of some wrong words; Give correct orders for the phrases about planting trees.(2) Read Paragraph 3 and discuss: What happen to the trees? Why?What shall we do? (渗透情感教育)8. Watch a flash about a boys story on his Arbor Day. Then show the pupils a picture book by myself.（Ask them to make up their own picture books.）9. Homework.以On Arbor Day 为标题，把Unit 9的故事改编为用进行时描述的picture book（page by page），或者讲述自己在植树节的故事。10. Assessment(评价小结)