2019-2020年小学音乐新教材一年级下册《小星星变奏曲》教案设计.doc

2019-2020年小学音乐新教材一年级下册小星星变奏曲教案设计【设计思路】小星星变奏曲是音乐新教材一年级第二学期第三单元的内容。主要是让学生通过欣赏莫扎特的通过歌曲闪烁的小星、听赏钢琴曲小星星变奏曲、感受不同体裁和演奏形式的闪烁的小星，使学生学会了有表情地演唱这首歌曲，学会欣赏同一音乐主题器乐作品的方法，同时在亲生参与中融入到音乐之中，体验到了音乐变化的魅力，获得了审美愉悦。教材提供的小星星变奏曲原版有五次变奏，但这五次的变奏不是很明显，如果让学生区分的话会有一点困难，因此教师截取了第一、第二、第五次，节奏变化比较明显的片段让学生欣赏，降低了听辨的难度。在教学过程中，教师以“聆听”为手段，“游戏”为形式，激发学生的学习兴趣，培养学生表现音乐的能力。做到以感受为主线，以动作为中心。达到听、唱、表演一体化的教学目标。【教学内容】1、歌曲复习闪烁的小星2、欣赏小星星变奏曲3、拓展欣赏及表演小星星【教学目标】1、指导学生能用断、连的方法复习演唱歌曲闪烁的小星，同时让学生体验、感受歌曲的情绪以及所表达夜晚优美、安静的意境。 2、通过欣赏小星星变奏曲的片段，在游戏、模仿、表演等音乐活动中体会乐曲不同的情绪。3、欣赏不同版本的“小星星”，在感受乐曲的同时，选择自己喜欢的版本为其配上不同的表演动作，结合歌唱，做到以情感为主线，以动作为中心，达到唱听一体化。【教学重、难点】1、用断、连的方法唱好歌曲闪烁的小星。2、欣赏几种版本的“小星星”音乐，体会、感受乐曲的不同情绪，并能根据情绪即兴配上合适的动作。【教学过程】一、歌曲复习（一）复习演唱闪烁的小星（二）教师指导学生演唱闪烁的小星，并进行歌曲处理说明： 在复习歌曲的过程中教师要及时指出学生在演唱时出现的问题，并进行重点指导，从而使学生能正确地用断、连的方法演唱歌曲。（三）创设情景教师启发学生想象夜晚的情景，一起动手营造安静、祥和的氛围。（四）歌表演要求：学生手拿荧光棒，即兴摆造型并边唱边表演，表达对歌曲的体验。同时教师用铃鼓为学生伴奏。说明：这一环节要求教师能启发学生自己动手营造出夜晚安静的气氛，通过师生平等的共同参与，一方面有助于学生体会歌曲的情绪，另一方面会使他们更加投入到歌曲的表演中，达到很好的表演效果，同时也感受到自己创作的快乐。二、欣赏小星星变奏曲（一）初听要求：学生初步感受乐曲的主旋律以及音乐的变化，并了解其演奏形式是钢琴演奏。（二）复听：游戏“变变变”1、教师介绍游戏要求师：请你在音乐一开始就做一个造型，当听到音乐有明显的变化时，再变一个造型，等音乐结束的时候，请告诉大家你变了几次造型？ 2、学生听音乐，变造型3、学生反馈（三）完整欣赏音乐并看多媒体画面，自找音乐“变几次”答案要求：通过观看媒体，让原本比较抽象的音乐具体化、形象化，帮助学生感受、体验乐曲中的情绪变化，并为下面的表演做铺垫。（四）即兴表演说明：乐曲的原版有五次的变奏，但在五次的变奏中第三和第四的变奏不是很明显，如果让学生区分的话有一点困难，所以我截取了第一、第二、第五次，节奏变化比较明显的片段，让学生欣赏。又在游戏“变变变”的过程中，使学生更容易区分音乐中的三次变化，同时又培养了他们的听觉能力。在学生熟悉理解音乐情绪后，要求即兴地进行表演。在教学中，教师要充分培养和提高学生的想象能力、创造能力、合作能力等综合音乐素质。三、拓展欣赏（一）欣赏两个不同版本的“小星星” （迪斯科节奏版本，3/4拍节奏版本）（二）分组，为乐曲起名字要求：首先学生根据自己的喜好自主结合分成两组，并请他们讨论并回答，师生共同归纳两个名字。教师把学生起的名字即兴打在媒体课件上。（三）即兴模仿 1、学生跟音乐模仿教师动作 2、师生评价，（可以个别表演）（四）汇总表演要求：教师在汇总表演之前一定要交代清楚表演的顺序。唱闪烁的小星表演迪斯科节奏版本闪烁的小星唱闪烁的小星表演3/4拍节奏版本闪烁的小星唱闪烁的小星，同时打击乐器伴奏。说明：音乐贴近学生的生活，学生可以选择自己喜欢的版本进行表演。同时运用回旋曲的结构方式进行综合表演，既拓宽了学生的视野。又培养了学生的表演能力。四、小结师：在今天的课中,我们不但和小星星成为了好朋友，还和小星星一起唱了歌曲、欣赏了音乐，感受了音乐给我们带来的快乐。以后，我们还会通过学习认识更多的音乐朋友。【教学反思】整节的教学安排是三段式的结构，第一段歌曲演唱、第二段主题钢琴变奏欣赏、第三段其他体裁器乐曲拓展欣赏。第一段从轻声演唱歌曲开始，进而用断和连的方法对歌曲进行演唱处理，然后在由学生创设的情景中有表情地进行歌表演，这种歌唱教学是非常有效的。第二段欣赏部分对一年级小学生来说有一点难度，但由于有了演唱的铺垫，同一主题在乐曲演奏中的变化发展反而引发了学生的兴趣，特别是利用游戏的方式引导学生感受变奏曲的“变”充分调动了学生的积极性。更总要的是，这一环节强调对学生“聆听”能力的培养，符合学生认知的规律，而媒体的使用在此处起到了“辅助”和“提升”的作用。当学生有了相当的感性体验和一定的思考以后。第三段“拓展欣赏”自然而然就成了巩固学习内容，激发创造性思维，推动课堂气氛到达高潮的必然结果。附送：2019-2020年小学音乐艺术三年级上册我们有个甜蜜的家教学设计 教材分析： 我们有个甜蜜的家是三年级艺术上册第三单元“小小建筑师”中的内容。小蜜蜂是学生们非常熟悉和喜欢的小昆虫，它们一天到晚辛勤劳作，不知疲倦。不但如此，它们还是“天才建筑师”。那些蜡垒成的小房子是多么的精巧、多么地美丽，让人类羡慕不已，竞相效仿。教学目标：1、结合着学生对小蜜蜂的好奇与探究心理，引发学生对自然界的热爱与求索的精神。 2、学生通过观察、了解蜂巢的构造特点，并用舞蹈、歌唱等艺术表现形式对小蜜蜂的活动进行创编表演。 3、学习收集、整理、交流信息的方法，培养学生主动学习、探究，的良好学习习惯。 4、结合学生对蜂巢的了解，拓展知识领域，了解人类是怎样从小动物身上获得启示，在人类的建筑中吸收其有用的方面。 教学准备：教学课件、收集有关蜜蜂的材料、制作简易的蜜蜂头饰。教学过程： 一、接触蜜蜂， 观察蜜蜂 1、导入 师：老师今天也有个谜语要让大家猜猜， “翅膀一展亮晶晶，整天飞舞花丛中，手足不闲爱劳动，酿造蜜糖好过冬。”（没错，就是蜜蜂） 设计意图：以学生喜欢的猜谜语引入新课，让同学们猜谜，能拉近课堂与生活的距离，吸引学生的注意力。 2、观察实物 师：今天老师还请来了其中几位，大家看(教师通过实物投影仪出示蜜蜂实物)。仔细观察小蜜蜂长得什么样？ （根据学生观察后的回答，教师在黑板上画一只写实的蜜蜂。） 3、观赏录像 师：大家可别小看这小小的蜜蜂，他的本事可大了，它有什么本事呀？下面让我们先来看一小段录像，看时还要留心观察录像中蜜蜂们的造型特征、动作特点。 设计意图：小小的蜜蜂借助实物投影仪大大地呈现在屏幕上，不停地飞来飞去，让孩子们一个个都瞪大了眼睛；特别是一小段录像的播放，更把孩子们带进了一个神奇的王国。蜜蜂的特征在此点典放大，蜜蜂的生活在此异彩纷呈。 二、走近蚂蚁 探究蜜蜂 1、走近蜜蜂甜蜜的“家” 师：蚂蚁的“家”在哪？是什么样子的呢？ （先让学生自由发言，再观看课件，教师点击图片。） 师：这样的家像什么呀？ （六角形的蜂房） 师：今天我们就来探索这“甜蜜的家”。 师：对这个课题，你想知道什么呀？ （让学生设疑如：蜂巢的样子？蜜蜂的家族成员有哪些？如何分工？蜜蜂怎样采蜜？等等。） 设计意图：这个环节让学生主动地、探究性地学习，充分体现新课程的理念。为下面的学习作好了伏笔。 2、我是一只小蜜蜂。 师：刚才大家提的这些问题都很有价值。那么现在我们就到“甜蜜的家”里去探密，好吗？来，大家准备进入啦，把头饰拿好。变(说变时，教师拍一下铃鼓，并上下摇晃一圈。再将一个简易的蜜蜂头饰戴在头上。)学生也学着老师的样子，一个个将头饰戴在了头上。师：现在，我们是一只只小蜜蜂了，让我们一起随着音乐，飞进蜜蜂甜蜜的家。（播放关于小蜜蜂的舞蹈。）教师边看边介绍：蜜蜂可以利用“圆舞”和“摇摆舞”两套固定的舞蹈动作，通知它的伙伴关于食物、水和自己巢穴的信息。启发学生在音乐声中原地小踏步，摆动双臂模仿蜜蜂扇动翅膀跳舞的动作。设计意图：简易的头饰让学生成为了蜜蜂家族中的一员。模仿小蜜蜂的动作，在观看蜜蜂舞蹈动作的同时，了解蜜蜂跳舞的奥秘。结合声音和肢体模仿，让学生感受“我是一只小蜜蜂” 3、蜜蜂的家园。师：播放录像蜜蜂的家园（1）师：蜜蜂的家园像什么？学生发表对蜜蜂家园特点的看法（配合学生的说法展示图片）蜂巢是由无数个六棱柱紧密排列而成的，这种紧密无间的蜂巢“建筑”引起许多科学家的兴趣。（2）蜜蜂的家园对人类建筑的启示鸟巢，意大利的多莫教堂师：蜂巢对人类的建筑有什么联系？（学生展开想象并交流）设计意图：由学生做蜜蜂王国的一员，适时向大家介绍，学生仿佛真的来到了蜜蜂的家园里参观，主动参与到情境中,体验人类从蜂巢中受到启示，从而发明了一些仿生建筑）三、蜜蜂王国里的美妙音乐会蜂王（带着头饰）：非常欢迎你们的到来，我特地为你们准备了一场音乐会，希望你们会喜欢。音乐响起：小蜜蜂学唱歌曲：小蜜蜂1、那咱们就来一起学习、歌唱蚂蚁吧！2、听音乐小蜜蜂3、注意歌曲中优美的二声部的唱法。4、跟着音乐一起唱唱，找找哪里是你觉得不好唱的地方。5、请会唱的同学来示范一下.。6、学生自由组合，随着音乐的旋律进行情境表演6、从歌曲中你感受到了小蜜蜂身上的什么精神？师：你还会其他有关蜜蜂的歌曲或童谣吗？设计意图：歌曲告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。在教学中我作为学习活动的组织者和引导者，创设师生平等对话的教学空间，努力使学生学会所唱歌曲，并发挥小组的作用，让学生大胆地进行表演，提高了学生的表演能力 四、拓展延伸 再激学趣 师：有趣而又紧张的蜜蜂家园之旅快要结束了，大家准备好了，现在我们要变回原来的模样了。变！ 教师又手打铃鼓摇上下晃动一圈，并摘下头饰，变回原样，学生也如此。 师：同学们其实蜜蜂王国里还有许多奥秘呢，让我们课后再去探究吧。大家可以把本课的学习、自己的作品或探到的新秘密记下来，说不定你小小的发现还能让人类从中受到新的启示！ 设计意图：不经意的一句课后拓展语，为学生的再学习、再探究找到了台阶。体现了教学不仅仅是教人于鱼，还是授人于渔。 教学评价： 1、角色尝试 体现愉悦 “蜜蜂头饰”小道具的运用特别有趣，师生也因此成了“游客蜜蜂”、 “先锋蜜蜂”等角色，从而使教师教得轻松，学生学得快乐、扎实。 2、主动探究，体现个性 简要地了解小蜜蜂的生活世界是本课的知识点之一。教师充分利用学生课前收集的资料，让学生以“导游”的身份交流，使学生主动地学习、个性化地探究，从而养成良好的学习习惯。 3、多种表现，体现综合本课采用唱歌歌、舞蹈、绘画等多种艺术形式表现蚂蚁形象，使各知识点落到实处，提高学生在综合艺术活动中的综合素质，使他们的艺术体验得到丰富和升华，获得感受美、创造美、欣赏美的能力。4、分组协作，突出人文 本课充分利用小组学习，让学生律动入蜜蜂家园、情境表演等，从而让学生在不知不觉中感受了本课的人文主题：一是体验蜜蜂的奉献精神精神；二是体验人类从蜂巢中受到启示，从而运用仿生学的原理进行雕塑和建筑。