2019-2020年二年级数学上册 6的乘法口诀教案 人教版.doc

2019-2020年二年级数学上册 6的乘法口诀教案 人教版教学目标：1. 引导学生们通过直观的实物图和乘法的含义，编出6的乘法口诀。2. 在编口诀的过程中，引导学生们找出6的乘法口诀的规律，初步熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。3. 初步培养学生抽象概括能力和类推能力，培养学生们的学习兴趣。教学重点：在理解的基础上熟记乘法口诀。教学难点：用6的乘法口诀正确求积。教学过程：一、复习导入1. 复习15的乘法口诀，同桌同学互相提问回答15的乘法口诀。2. 看卡片口算，直接说得数。二、新授1. 谈话导入教师谈话：同学们，我们已经学习了25的乘法口诀，下面应该学习几的乘法口诀了？引入新课，板书课题：6的乘法口诀。问：在没有学习6的乘法口诀之前，请大家先猜测一下，你觉得老师要怎样来讲6的乘法口诀，6的乘法口诀有什么特点？2. 出示P33 准备题（1） 教师提出明确的要求：每次加6，把得数填在空格里。（2）问：每次加6，也就是后一格比前一格多1个6，第一个格是1个6，后面格子应分别是几个6相加呢？（3）学生回答后，教师进一步强化每个格是几个6，并板书：1个6、2个6、3个6、4个6、5个6、6个6。3. 探究发现（1）学习口诀：“一六得六”（以教师指导为主）教师出示一只蝉的实物图（也可以将实物图做成简单的多媒体课件），问：你们看见了什么？指导学生根据图意说出：这是一只蝉，每只蝉有6条腿。教师进一步引导学生说出：1只蝉有6条腿，也就是1个6，可以列一个乘法算式表示：61=6，根据这个乘法算式可以编出一句乘法口诀：一六得六。教师板书：61=6 一六得六（2）学习口诀：“二六十二”（以教师指导为主）教师再出示一只蝉的实物图，问：现在有几只蝉，是几个几？生：现在有2只蝉，是2个6。问：2个6是多少呢？谁能根据这个图列出一个乘法算式，并编出相应的乘法口诀。教师板书：62=12 二六十二（3）学习口诀：“三六十八”、“四六二十四”、“五六三十”、“六六三十六”（学生自主探索）第三、四、五、六句乘法口诀，引导学生通过讨论，理解题意，运用知识的迁移类推，学生独立编写并填书。教师再依次出示四只蝉的实物图，引导学生根据图意写出乘法算式，从准备题表格中找出算式得数，编出相应的口诀。教师板书四个算式和四句乘法口诀。（4）问：看一看这六个算式和六句乘法口诀，它们有什么特点？6的乘法口诀共有6句。每句口诀的前半句都表示几个6，后半句都表示得数。相邻两句口诀的得数间相差6。3熟记口诀（1）教师给出一定的时间，要求学生们在此时间范围内熟读口诀，自己试背口诀。（2）指名背，两人互相背。（3）开火车（找出一组学生，顺次回答问题），师生对口令（师问生答或生问师答），没回答问题的学生击掌判断正误（回答正确，击掌；回答错误，立即举手纠正）。三、 巩固练习1. 完成P33 做一做 1教师用小棒在磁性黑板上摆了一个六边形，要求学生也用小棒动手摆1个六边形。提问：（1）你摆的六边形用了几根小棒？（6根）（2）摆1个六边形用6根小棒，如果不摆图了，你能知道摆2个六边形用几根小棒吗？摆3个，摆5个，摆6个呢？学生口答：教师逐一板书：61=6，62=12，63=18，65=30，66=36。你为什么能很快说出它的得数？（用6的乘法口诀得出来的）2. 完成P33 做一做 2四、归纳质疑师：通过今天的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？生：（1）是几的乘法口诀，就有几句；比如说：2的乘法口诀就有两句，3的乘法口诀就有三句，依此类推，一直到9的乘法口诀，肯定就有九句。（2）是几的乘法口诀，每相邻的两句乘法口诀的积就相差几。附送：2019-2020年二年级数学上册 乘加、乘减教案 人教版素质教育目标(一)知识教学点使学生学会乘加、乘减式题的计算方法。(二)能力训练点通过乘加式题使学生能推导出乘减式题的计算方法。(三)德育渗透点通过观察思考发现规律、掌握相邻两句口诀的联系。教学重点(一)乘加、乘减式题的计算方法。(二)乘加、乘减之间的联系。教学难点乘加、乘减式题之间的联系，以及相邻两句口诀之间的联系。教学步骤一、铺垫孕伏1口算：11212423443334133114 22432看图列式计算：= =3把可以改写成乘法算式的改写出来5554444433324一句口诀写出两个乘法算式。二、探究新知1教学例6：演示实物：教师出示3盘桃，每盘3个，一共有多少个桃？怎样计算？引导学生说出用加法或用乘法计算，并请学生列出算式来。333=933=9启发学生说说为什么这样列算式，是怎么想的。教师再出示1盘桃，盘中有2个桃，这时，一共有多少个桃？学生同桌讨论解答方法，学生汇报，教师板书：3332=11 332=11启发学生思考，哪个算式比较简便？哪种方法比较简便？说出计算过程。教师引出课题：乘加、乘减。2教学例7：432=引导学生看算式想计算过程，教师巡视，指导先算43。三、巩固发展1做一做。(1) 323=323=先计算，后说计算过程，发现了什么？引导学生说算式的意思，这有助于学生理解乘法的意义，看出相邻两句口诀之间的联系，有助于学生理解和记忆口诀。(2) 4个3相加是( )，再减5得( )。2练习八：1、2、3题。教师巡视，及时反馈，完成题后，学生说思路。四、课堂总结：今天我们学习了乘加、乘减的计算方法，做题时要想好先算什么，再算什么，要细心。