2019-2020年二年级语文上册 绒毛小熊教学反思1 北师大版.doc

2019-2020年二年级语文上册 绒毛小熊教学反思1 北师大版通过这节课的教学。我觉得比较满意的是：用课件演示画面，能将孩子们的视线引向真真切切的生活，感受小熊的可爱，无形中激起孩子们喜爱小能的感情，为后面进一步体会情感打下基础。整堂课中还有一个使我感受最深的亮点，那是孩子们在“多种形式中朗读，学生互相评价”时，能够作出正确的评价，如“读出对小熊的疼爱”“他读得不错，我好像看到小熊在认真的听课，不过最好这个词要读出骄傲、自豪的语气。”低年级学生有自身的认知特点和心理需求，但针对学生的特点，以趣致动，充分调动学生和感官，给学生一个优良的、民主的、宽松自由学习的氛围。千方百计地把学生参与学习的积极性调动起来，让学生成为学习的主人，确立了自信。让学生获得有价值的语文“活”起来，这将是一个永恒的主题。如果在表演时学生能对“剧本”进行更大胆地创造，再次超越自我，那么本节课会更好。附送：2019-2020年二年级语文上册 绒毛小熊教学反思2 北师大版这篇课文主要讲的是小女孩盒她的玩具绒毛小熊之间的故事，在朗读的环节，我让孩子一边读，一边想象。例如在读到“他很旧”的时候，我让孩子说说“你家的旧玩具”会放在什么地方？想一想那布满灰尘的样子，孩子们都感到很伤心。在二年级学生的眼中，玩具都是有生命的，所以课文把小熊当作了人来写，我们的教学也要把他当作一个活生生的人来分析。当读到“他当我的病人、学生和小狗”的时候，孩子们都能说到他们和玩具一起玩的场景，其实和生活中的情景很相似，所以孩子能够讲出来。