2019-2020年二年级英语下册 2B unit7 Can I… (1)教案 苏教牛津版.doc

2019-2020年二年级英语下册 2B unit7 Can I (1)教案 苏教牛津版教学目标：1、能听懂、会说、初步认读jacket,dress,shirt,blouse,发音准确。2、会说歌谣 Zip,zip, zip.教学重点难点：1、能听懂、会说、初步认读jacket,dress,shirt,blouse,发音准确。2、会说歌谣 Zip,zip, zip.教具准备及辅助活动：录音机、词语卡片、挂图作业设计安排：课内：同桌互读朗读B部分课外：朗读B、C部分至熟练主要板书计划Unit7 Can I help you?a jacketa dressa shirta blouse教学过程：A. Free talk:1、复习数数T: Hello, boys and girls. How are you?S: Fine, thank you? And you?T: Fine, thanks. Look at * s clothes. What colour is it?S: Its yellow.T: Look around the class, how many students in yellow clothes?S: One, two, .2、教师准备一些服装或图片，从复习学过的单词入手，学习新的单词。T: (指着学生的衣服问) whats this?S: Its a coat. (跟读几遍)T: Whats this?S: Its a sweater. (同上)T: Is it a coat?S: No, it s a T-shirt.T :（示图） Whats this?S: It s a skirt. ( 同上)B. Look and learn1、T:（指着学生的jacket）Do you know whats this?教学jacket, 注意纠正学生的发音。帮助记忆，让学生想这种衣服的中文“茄克衫”，有谐音，比较好记。2、T:(出示shirt) Its a shirt. 教学生词，学生跟读。同上教学dress, blouse.3、 listen to the tape, then read after it.4、游戏巩固“找一找，贴一贴”准备好单词纸条和衣服图片，然后组织学生开展游戏。5、whats missing师很快的拿走其中的一个，让学生猜是什么？看谁记忆好。6、漂亮show让学生穿上自己准备好的漂亮服装，上台模仿 show, 进行表演。示范：T: (做动作)Look at my jacket. Ss: Oh, its nice.学生表演：S: Look at my S: Oh its very nice.C. Say a rhyme1、教学zip2、示情境图，让学生看图；3、然后带领学生读熟句子。Then listen to the tape,read after it.指导学生的诵读的节奏和词语发音。D. Assign homework（1）听录音，读熟B部分单词。（2）鼓励学生平时用所学的日常交际用语相互打招呼。教学后记本课中的4个单词，有两个应该比较好记，jacket和中文有谐音，shirt可以借助T-shirt来记，这样只剩下两个单词，应该说是降低了一些难度了。为了让学生能有进一步的掌握和巩固，本课中还设计了“时装show”,让学生在show的过程中边演边说，愉乐中掌握。附送：2019-2020年二年级英语下册 2B unit7 Can I (2)教案 苏教牛津版教学目标：1、能听懂并会用can I help you?向顾客打招呼，并会用I d like.作回答。2、能熟练认读单词jacket,dress,shirt,blouse,发音准确。2、会说歌谣 Zip,zip, zip.教学重点难点：1、能听懂并会用can I help you?向顾客打招呼，并会用I d like.作回答。2、能熟练认读单词jacket,dress,shirt,blouse,发音准确。教具准备及辅助活动：录音机、词语卡片、挂图作业设计安排：课内：同桌互读A部分课外：听、读A部分至熟练l主要板书计划Unit7 Can I help you?Can I help you?I d like a jacket .a dressa shirta blouse教学过程：A. Free talk:1、(教师可以利用图片或学生身上的衣服进行交流)T: Look at *s clothes, do you know whats this?S: It s a jacket. /.2、让学生自己介绍自己的衣服。(示范) Look at my shirt.its red. B. Learn to say 示情境图，让学生了解图里的人物，以及他们在做什么事？1）放录音学生听后，让学生根据图意，猜猜里面的对话会是什么内容？帮助理解句子的意思。2) 教学句子：can I help you? I d like .3) 让学生分角色朗读课文。C. Practice1）组织学生开展“超级模仿秀”活动，模仿课文中的情境进行交流活动。给学生一些时间充分准备后，指名几组进行表演，并进行评比。2）组织学生进行“招聘营业员”活动，教师在教室前布置一个小商店，（放置一些文具、食品或衣服等其他物品），让学生轮流上前进行面试考核。T: Can I help you?S1: I d like.S1: Can I help you?S2: I d like.S2: Can I help you?教师对表现出色的学生进行鼓励。D: Say a rhyme组织学生开展说歌谣比赛。E. Assign homework（1）听录音，朗读A部分对话，尝试和家长进行角色对话。（2）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。教学后记对课文情境模仿以及演练，成了英语课教学中一个很好的手段，可以让学生调节学习气氛，还可以让学生在放松的状态下学习巩固，又能让很多学生参与进来，达到锻炼的目的。所以这样的设计环节可以说成了英语教学中必不可少的一笔了。教学随笔