2019-2020年四年级美术下册 画嗅觉 3教案 人教新课标版.doc

2019-2020年四年级美术下册 画嗅觉 3教案 人教新课标版教材分析 本课属“造型表现”领域的学习内容，这课属于表现感知的系列之一，旨在通过联想、想象用色、点、线、形等美术元素表达自己独特的感受，为学生丰富情感体验、表现感觉感受积累知识与方法。从心理学上讲，嗅觉是由一种感觉引起另一种感觉的活动，并相互融合得到一种个性化的新感觉。美术与嗅觉形成色、嗅联觉。本课就是让学生在嗅觉感受的刺激下展开联想和想象，用色、点、线、形表现自己对各种气味的嗅觉感受。教学目标1.技能目标：能用各种工具以不同的色、点、线、形表达不同的嗅觉感受，培养学生的想象力和创造力。鼓励学生大胆创新，尝试利用不同的材料造就不同的艺术效果。2.知识目标：初步了解嗅觉和色彩的联系，懂得不同的色彩可以表现不同的嗅觉感受。感知各种气味的特点，进一步关注和了解嗅觉。3.情感目标：通过学习，培养学生丰富的想象能力。激发学生热爱生活、关注自我的情感。教学重、难点：重点：用各种工具画出不同的色、点、线、形，表现各种嗅觉感受。 难点：嗅觉如何用色、点、线、形表达。教学过程：一、感受香氛，激趣导入1.师：同学们，在我们教室里有一样东西，而我们却看不到它，你们猜猜这是什么？ （引出：空气）2.师：对啊！在我们的教室里到处都充满着空气，闻一闻（老师闻一闻空气）什么味道？3.师：先不要着急回答，老师请同学们闭上眼睛，静静地等待一下。（老师拿出空气清新剂，喷一喷）好了，现在我们再来使劲闻一闻，你们闻到了什么味道？闻到这股香味，你的心情怎么样？有什么感觉吗？ （开心、舒畅、心旷神怡）4.小结：想不到闻到空气中的香味后会有这么奇妙的感觉，今天我们就来研究研究气味到底有多么奇妙！二、探索表现，感知体验 1.师：刚刚闻到香味的这种感觉，你能用什么形式表现出来呢？（学生交流讨论） （播放课件） （1）用语言说出来，你能试一试吗？ （2）用一段优美的文字写下来。 （3）用笔画下来。2.师：今天我们主要以绘画的形式来表现我们的感受揭示课题 （板书：画嗅觉） 3.师：古人云“处芝兰之室，久而不觉其香；入鲍鱼之肆，久而不觉其臭。”说得就是人的嗅觉。（解释）嗅觉是人的几大感觉之一，担负着感知外界气味的重担。4.既然人的嗅觉这么的重要，下面我们来做个小游戏“比比谁的鼻子最灵敏”。 老师拿出几个一模一样的小瓶子，非透明，请学生来闻一闻，用表情或者肢体语言表演一下闻到味道之后的感受，我们大家来猜一猜他可能闻到的什么味道（花、水果、蒜、醋、酒、香水、中药等等） 5.师：闻到了这么多的味道，我想请问同学们你能把刚刚闻到的气味画出来吗？比如一开始我们的闻到的香味，该如何表达呢？老师已经事先画好了一副，我们一起来感受一下，能不能从这幅画上感受到香味？（播放课件）你是从哪些地方感受到香味的？（学生分析讨论回答） 小结：这张作品表达了老师闻到香味后的愉快的心情体验。6.老师这里还有一些同学的作品，我们来猜猜看他们的作品表达了哪些味道？用什么样的方式表达的？你是从哪里感受到的？（观看课件，学生欣赏、回答） a.用不规则的线，形和黄，绿，蓝表现酸。 b.用红，黄，澄大小不同的点来表现甜的感觉。 c.大面积的红色的涂抹，辣的感觉。 d.用褐色，黑等面表现臭，苦的感觉。 7.大师们也有很多表现气味的作品，我们一起来欣赏一下（课件出示波洛克作品）介绍：美国画家杰克逊*波洛克，他喜欢在画布上很随意地泼溅颜料，洒出流线，有时边走边画。他的作画风格对从事抽象绘画的艺术家影响很大，我们也可以在作画时试一试这种方法。师：刚才，我们欣赏了表现空气香味的作品，空气还能容纳很多的味道，那么在这件作品中你感受到了空气中的什么味道呢？（学生欣赏交流） （1）你是从哪里感受到这种味道的？ （2）除了臭味，你还感受到了其它味道吗？ （3）你要是闻到这种空气后，又会有怎样的心情呢？（讨厌、恶心） （4）平时，你会在哪里闻到过这种味道？ （课件出示）所以，保护环境，人人有责，我们需要美好的生存环境。三、指导创作，实践体验 1.今天我们闻到了这么多的味道，也欣赏了这么多关于嗅觉的作品。我们的的同学是不是早就迫不及待的准备跃跃欲试呢？2.德国著名的哲学家黑格尔曾说过最杰出的艺术本领就是想象！3.你打算用什么样的绘画形式来表现呢？（点，色，线，形）4.（课件出示）作业要求： a.用点、线、色、形等综合形式表现画出回忆中喜欢或讨厌的气味。 b.给你的作品配上题目或者一段优美的文字。5.学生作画，教师巡视指导，布置好展评的地方。四、多元评价，体验成功 展示自己的作品（贴在“多味馆”中，香、辣、酸、臭-） 1.你是从哪里看出来这件作品是表现香（辣、酸、臭）味的？ 2.你认为哪一张作品最能表现香（辣、酸、臭）味的感觉？3.这件作品还可以表现出其它的什么味道？五、小结延伸 味真是太奇妙了，只要我们用心去体验，就会发现我们生活中许多美好的东西！六、收拾整理 妥善处理收集的气味物品，收拾绘画工具、材料。附送：2019-2020年四年级美术下册 画家梵高1教案 人美版教材分析画家凡高是一节以一名画家为专题的欣赏评述课。课标中对中年级的学生提出的要求是：“观赏各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。”凡高曲折而短暂的一生是悲剧性的，这位天才画家在短短十年的绘画生涯中，却留下了大约800多件油画以及几乎相同数量的素描作品。这种惊人的创作速度是凡高对绘画艺术狂热的证据。而如此一个充满艺术向往和激情的人，却在孤独潦倒中苦苦挣扎。窘迫的生活与艺术的执著相互映衬，使凡高这位艺术大师更具吸引力。通过本课教学使学生从朦胧的认识深化为对作品艺术风格的欣赏，以及对画家艺术人生的了解和评价。教学内容与目标1.显性内容与目标：应知：初步了解凡高生平及绘画风格，知道如何对一名画家进行专题研究和学习。应会：能用简单的文字对凡高的作品进行欣赏评述，能查阅、收集相关资料。2.隐性内容与目标：通过了解、分析凡高的一生，学习凡高对艺术的热情、执著、勤奋创新的精神。同时感悟人在逆境中应该怎样调整控制自己，成为一个积极健康的人。教学重点与难点重点：初步认识、了解画家凡高及其作品。 学习如何欣赏评述凡高作品的方法。难点：通过欣赏凡高的作品，感悟他内心的艺术表现情绪。以文字的方式表达自己对作品的评述。学习材料凡高相关图片资料教学过程一、收集：1.课前收集凡高相关图片资料。2.谈谈你对凡高的了解。教学意图：通过多种途径学习知识。二、阅读：1.自学了解书中文字，了解凡高的一生。2.阅读后，了解了画家哪些信息？如国籍、家庭、艺术巅峰等。3.你还有哪些问题？教学意图：自学及培养提炼文字信息的能力。三、欣赏：1.欣赏凡高作品：a.自画像笔触、色彩、割耳朵的故事、如果你在逆境中该怎样调整心态b.吃马铃薯的人色调、早期绘画风格、对劳动人民的感情、画速写c.星月夜笔触表达的情绪、幻想星空d.阿尔附近的吊桥文学语言描述e.向日葵为什么喜欢、有关向日葵的信息、厚涂法表现花瓣的好处f.鸢尾花画一画2.为作品编排顺序：荷兰时期巴黎时期阿尔时期圣雷米时期奥维尔时期3.总结：凡高是后印象主义画派主要画家之一教学意图：分析画面能力及语言表达能力。四、总结：1.用文字描述一幅画。2.临摹一幅画。3.小结：我们初识了这位充满传奇的艺术家，希望你们能够更深地了解他和他的绘画。教学意图：知识的拓展与延续。