2019-2020年四年级美术下册 七彩足迹1教案 浙美版.doc

2019-2020年四年级美术下册 七彩足迹1教案 浙美版教学目标：1.了解纸材容易造型的特点，懂得用纸造型的基本方法和成长记录袋的功能。2.设计并制作各种形式多样、功能齐全、造型美观的成长记录袋。3.培养学生爱惜自己每一张习作的情感。重点：成长记录袋的设计与制作方法。难点：如何将成长记录袋的功能和它的设计与制作紧密连接，达到既美观又实用的效果。教具准备：课件、各种形式的成长记录袋。学具准备：若干张、彩色卡纸、剪刀、固体胶或双面胶。教学过程1.演示卡纸变纸袋。（1）教师出示一张彩色卡纸：我能用一秒种让它大变身。（将纸对折，学生观察平面变出新形式）（2）我还能继续变：教师将对折的卡纸两边粘贴，展示并追问：“卡纸变成了什么”？（3）教师出示一位学生的美术作品，轻轻装进纸袋内，由这个动作引出新课：七彩足迹成长记录袋设计。2.探究多变的卡纸，个性化的档案袋。（1）思考：你希望你的成长记录袋有哪些功能？（2）学生说说自己的想法。（3）出示四款不同设计风格的“成长记录袋”。请各组同学仔细观察后，找出不同的设计方法和细节。将“成长记录袋”分发给四个小组，每组一个，并根据课件呈现的问题展开以小组为单位的探究：你组的作品属于下列的哪种样式：折叠式、插入式、书本式、屏风式？袋子的内部有没有独特的设计亮点？袋子的外部是否个性化设计？仔细观察你组的作品，尝试还原它的制作过程，并用简洁的语言进行描述。（4）以组为单位，在实物投影仪上边展示每组探究的个性化设计作品，边围绕四个问题进行简要的介绍。（5）你还有更好的创意设计这四款记录袋吗？（可以是针对整体的设计，也可以是针对其中的一个细节）3.实践。美好的创意只有在实践中才会得到体现和推广，动手做一做，你将有更多的发现。要求：根据自己喜欢的造型，设计并制作成长记录袋；给主体袋面设计一张“有个性的脸”。4.学生实践，教师巡视指导。5.展示学生的设计。讨论自己觉得不满意的细节，大家共同开动脑筋帮助解决设计制作中的疑难问题。6.课后延伸。成长记录袋是我们一路成长最好的见证，请把它当成你的密友，在课后根据新的需要继续完善它、美化它。教学反思：做和自己有关的东西，学生的兴趣特别浓厚。附送：2019-2020年四年级美术下册 中国古代陶艺1教案 浙美版一、教学目标1.让学生初步了解中国古代陶艺的历史，懂得陶与瓷之间的区别。2.创设鉴赏陶瓷的教学情景，运用问题引领学生讨论，培养学生鉴赏陶艺的能力。3.引导学生在欣赏陶瓷艺术的过程中，感悟中国陶瓷为人类文化发展所作出的贡献，增强学生的民族自豪感。二、教材分析1.编写思路。从敲击第一块石片开始，人类文明正是通过不断劳作得以一步一步地向前推进，呈现出今天这样多姿多彩的景象。中国是世界上几个历史悠久的文明古国之一，对人类社会的进步与发展做出了许多重大贡献，传统手工艺是我国优秀文化遗产的重要组成部分。中国的瓷器为世界手工艺制品中的翘楚，在制作技艺和工艺美学诸多方面获得过极高的成就，我们必须让学生认识到这些文化遗产的价值，及其在现代社会所具有的意义，这对于培养学生的人文精神，培养他们的历史感是非常必要的。可以让学生通过对艺术发展概论的了解去理解艺术与社会、文化宗教、经济、政治的关系。2.重点、难点。重点：初步感受古代陶艺的魅力。难点：如何欣赏古代陶艺。第一课时材料准备（学生）对唐三彩图片资料的收集。（教师）收集唐三彩的图片资料和有关三彩马的课件。教学过程1.提供图片，初步欣赏。（1）出示图片三彩马，提问：“同学们知道唐三彩吗？” 出示三彩女俑、三彩载人俑、三彩罐、单彩壶等，讨论唐三彩的定义。学生各抒己见，教师倾听学生的各种见解。教师：想听听专家是怎样定义唐三彩的吗？唐三彩我国唐代的陶瓷雕塑制品。其釉色丰富，分别呈翠、浅绿、蓝、黄、褐、白等多种色彩，故而被称作“唐三彩”。“三”是色彩多的意思。早期出土的彩釉雕塑多呈红、绿、白三色而有“三彩”之名，现在的“三彩”成了统称。2.个例分析，引导细赏。课件出示三彩马，教师先讲解釉色,然后将马的色彩隐去，用线条勾勒整体造型或者出现局部特写,再来看看其他时代的马匹造型，进行比较。与学生一起讨论归纳：唐三彩马的造型比较肥硕，因为马的品种据说是西域进贡来的，马的臀部比较肥，颈部比较宽，造型特点以静为主，马的眼部是刻成三角形的，耳朵是贴着的，神态好像在听什么动静。三彩马制作技巧高超，比例准确，线型流畅，以蕴涵的动势表现了马的神骏和强健，通过细部刻画显示其神韵，是古代动物雕塑中的精品。鉴赏建议：欣赏唐三彩，一看其造型美不美，形态是否自然，装饰性是不是很强；二看釉色是否协调。唐三彩一般只有三种釉色，最多达到五种，有的甚至只有一种。几种颜色相互交汇，相互渗透，你中有我，我中有你，那种自然的流畅感具有高度的自然美，而不是人工雕琢所成。3.举一反三，欣赏作品。根据讨论归纳的欣赏方法，指导学生分组欣赏三彩女俑、三彩载人俑、二彩罐、三彩骆驼载人俑等作品。然后让学生推荐一件作品，说说感受。4.让学生用图文并茂的形式表达感悟。请各位同学用线描的形式、简短的文字记录你今天的感受好吗？5.评价学习效果。我们需要一些唐三彩的讲解员，谁的解说又生动又有专业水平呢？随意选取一些唐三彩作品，让学生自告奋勇来解说。既让学生表达感受，又可评价学生今天的学习目标达成情况。教师小结：这节课我们领略了唐代工艺的辉煌，下节课我们将在浩瀚历史长河里领略更多古代陶艺的魅力。（请同学们去查找有关中国古代陶艺的资料）第二课时教学准备（学生）了解、收集古代陶艺的资料。（教师）收集各朝代陶艺的图片资料。教学过程1.课件导入。听一小段音乐：埙乐楚歌。猜一猜，这段音乐是用什么古老乐器演奏的？“埙”是什么材料制作的乐器？（埙乐找寻方法：百度mp3搜索楚歌中国民族音乐在线）2.纹饰观察。给同学们看一些陶器,请你给它们的花纹取个名字,好吗?（漩涡纹、席子纹、鱼网纹等）引导学生仔细观察、比较彩陶装饰纹样。这些图案由哪几个形象组成？展开想象力，谈一谈这些形象意味着什么？总结中国彩陶艺术特点：高度概括提炼的标志性图案。在古代陶器中，彩陶是原始文化的重要标志，是新石器时代彩绘陶器的总称，在烧制前用红黑矿物质做色料，在陶胎上绘制各种装饰纹样，烧后洗刷不脱落。3.科学与艺术。赏析马家窑文化漩涡尖底瓶：看了这瓶子，觉得与其他陶瓶相比有什么独特之处?引导学生大胆谈出自己的感受，进行讨论：猜猜原始人为什么要把瓶底做成这样的尖底?两侧的环有什么特别的作用吗?瓶子的口子为什么这么小?总结先人智慧：科学与艺术的结合。4.比较与欣赏。欣赏不同朝代不同地域文化的陶器。调查、了解彩陶和人们生活的关系。5.知识积累。怎样做个小鉴赏家呢?仔细观察一件陶器，并认真做记录，看看能否从中发现什么。师生对话，共同归纳陶瓷鉴赏标准。根据各时期陶瓷胎质、釉色的特点来判断；根据各时期陶瓷纹饰的特点来判断； 根据各时期陶瓷造型的特点来判断； 从历代陶瓷的款式来判断。6.鉴赏小试。出示名家陶瓷图片，学生分组观赏，交流对陶瓷的认识、鉴赏。（培养学生自鉴自赏的能力）