2019-2020年五年级语文下册 培养良好的学习习惯(十) 2-2教案 苏教版.doc

2019-2020年五年级语文下册 培养良好的学习习惯(十) 2-2教案 苏教版教学要求：1指导学生认真观察课本第1页插图，使学生了解学会修改作文的意义和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步养成认真修改作文的良好习惯。2知道学生认真观察课本第23页插图，使学生懂得多种渠道学语文的道理，培养他们从小养成多方面积累、多渠道学习语文的好习惯。教学时间：二课时第二课时一、问题导入同学们，你们平时主要是通过什么渠道学习语文的？（生答：语文课）然而，学习语文还有许许多多的渠道，你们想知道吗?（板书课题：多种渠道学语文）二、初步观察第2-3页的插图，根据地点把插图分为三类1.家中 2.学校 3.校外 三、分类指导观察插图1.指导观察第2页上部和下部的一组插图。（1）请同学们把两幅图联系起来观察，谁能说说图上分别是什么人、在什么地方，干什么？（2）看了这两幅图，你有什么启发?（收听广播节目、通过热线电话问疑解难是学习语文的渠道之一）2.指导观察第3页下面的两幅插图，思考：这两幅图上分别是谁，正在干什么?（左图是两位同学正在用电脑打字，右图是两位同学在聚精会神地收看电视讲座）3.通过以上观察，你知道在家中同学们可以利用哪些渠道学习语文呢?4.指导观察第3页上面的两幅图。（1）请同学们看看这两幅图，看看图上分别是谁，在干什么，你是从哪里看出来的?引导学生仔细观察，弄清图意；（从圆形图上的麦克风、投影仪可以看出老师站在讲台前；同学们桌上的文具摆放整齐，书本还没有打开，可以看出老师正在给学生作课前谈话；同学们坐姿端正，专心听讲，可以想象老师的谈话很精彩，已经把同学们带进课文的情境之中）（2）一节一节的语文课是我们学习语文的主阵地、主渠道，我们的语文知识和能力主要从课堂学习中来。那么，我们应当怎样上好每一节语文课呢?学生回答，教师小结：要做到耳到、眼到、口到、手到、心到，还应该养成坐姿端正、书本文具摆放整齐、自觉遵守课堂纪律的良好习惯。这些是学好语文的重要保证，。5.观察第3页下面的两幅图；：（1）指导观察插图，弄清图上分别有哪些人。在于什么，是怎么做的。左图：人物-校长、三名小记者地点-学校橱窗前事情-采访怎么做-用摄像机、手持话筒、做记录右图：人物-兴趣小组成员地点-教室事情-猜谜语（或讲故事）（2）指导学生说图意。提示：右图应安排好说的顺序，抓住中心人物的表情动作来说。（3）同学们在学校里参加过语文学科的哪些课外活动呢?这些活动对你学习语文有哪些帮助呢?学生交流体会，教师顺势小结：所以我们应当充分利用课外活动这一渠道学语文，在活动中增长见识，提高才干。三、继续观察插图1.观察第2页下面的四幅图。（1）弄清人物、地点、事情，然后说图意。同学们在老师的带领下兴致勃勃地到工厂参观。同学们穿上小军装，参观军事基地，津津有味地听解放军阿姨讲解武器装备。（引导学生适当展开想象，突出同学们热爱解放军的感情）少先队员深入农村，来到田头，挽起裤管，在农民阿姨的指导下学做农活。（引导学生仔细观察，进一步说出少先队员不怕脏、不怕苦的精神）（2）教师小结：同学们走出校园，融人社会，可以学到许多书本上学不到的知识。我们不但要积极参加社会实践活动，而且要做好记录和文字整理工作，让社会活动推动我们的语文学习。2.观察第3页的图。（1）引导学生说出整体图意：这四幅图的内容都是小学生在图书馆借阅课外书刊的情景。（2）逐一说出图意。一位小学生在图书馆查找书名目录。同学们在阅览室里阅读课外书报。同学们在图书馆的书架前挑选课外书刊。同学从金陵图书馆借到厂自己想看的书，满意而归。（3）教师小结：高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”书籍记载了人类几千年的文明，是人类智慧的结晶，我们无沦学习哪一门学科，都离不开课外阅读，学习语文更是如此。阅读课外书刊是学习语文的重要渠道，希望大家养成爱读书的好习惯。四、总结与延伸1.通过本课的学习，你知道了哪些学习语文的渠道? （提示从家中学语文、校内学语文、校外学语文三个方面说。只要学生说的对学习语文有帮助的就给予肯定，对说得较好的则板书在黑板上以示鼓励）以下内容尽量引导学生说出，如学生不能说出，可由教师给出。（1）家中学语文。网上学语文。与家人交谈，学习生动活泼的群众语言。饲养小动物，种植植物，写观察日记。（2）校内学语文。自办墙报板报，参加兴趣小组活动：留心校园生活，做有心人，积累写作素材。 （3）校外学语文。留心大街小巷中的字牌标语学书法。利用假期参加社区活动。发现有创意的广告，理解商家用心，学习语言技巧。3.总结：“处处留心皆学问。”生活和学习中处处有语文，只要我们做学习语文的有心人，养成多渠道学习语文的习惯，我们的语文水平一定能不断提高，语文能力一定会不断增强!附送：2019-2020年五年级语文下册 大人们这样说1教学实录（mp3） 北师大版【导入】师：昨天我们上了第一单元的第一课，这一单元主题是龙，关于龙的成语我们积累了几个，谁来说一说？生：金龙现瑞、龙凤呈祥。生：龙飞凤舞、龙腾虎跃。生：画龙点睛师：昨天在写的时候，有同学把画龙点睛的睛写成了晴，这两个字是不同的。注意这一点。来，继续。生：降龙伏虎，卧虎藏龙。师：卧虎藏龙，又一部电影就叫卧虎藏龙。生：龙潭虎穴、一龙一蛇。师：我们积累的关于龙的成语真不少，同学们见过龙吗？生：没见过。师：没见过不要紧，下面我给大家画一条龙。教师在黑板上草书“龙”。师：像吗？生：这是一个字。师：对，这是一个字。是我国瑰宝书法中草书中“龙”的一种写法。同学们仔细看看想不想一条龙啊？同学们看，这便是什么呀，（龙头）这边呢？（龙尾）实际上呢这个字就是模仿着想象中龙的形象写出来的。龙到底是什么呢？不同的人有不同的说法，我们来看看一群大人是怎么说的。我们一起来学第二课。（板书课题：大人们这样说）【初读】师：这里的大人们，有哪些人啊？生：奶奶、爷爷、爸爸、妈妈、老师。师：他们都说了什么呢？下面我们先请同学把课文读一下，在读的时候你要力争让每一个同学都能听清楚每一个字的发音。能做到吗？生：能。学生分小节读诗歌，师生正音。【生字】师：小结，同学们基本能读通顺，文中的生字能不能写一写。在预习当中这一点应该能做到。那么我们找个同学写一写看看，写三个。谁敢来？（一名同学上黑板）咱们的要求：第一个是要正确，第二个要做到美观。（听写“缩、嘉、喷”）师：都写对了吗？这三个字里面，哪一个最好看？你能不能给他一点儿意见，哪个地方写的还不是很好看？生：嘉，上面应该小一点儿，下面应该大一点儿。师板书“嘉”。生：“缩”比其它的字宽。【再读】师：下面同学们自己再读一读诗歌，看看在这里面提到了哪些人，他们对龙，各是什么态度？学生自由读诗歌。师：读完之后思考我们提出的问题，诗歌中提到了哪些人，他们对龙各是什么态度？可以在书上直接画一画，写一写。师：谁来说？这里面提到了哪些人？生：奶奶、爷爷、爸爸、妈妈、老师。（师板书。）师：这些人在诗歌中都有一个共同的名字，大人们。还有没有提到其他人？生：“我”。（师板书。）师：下面我们先来看一看，我对龙是什么态度？在哪一小节出现了？生：第一小节。师：我对龙是什么态度？生：不了解。生：疑惑。师：从哪个句子能看出来？生：可是龙是什么，谁又见过真真切切的龙？师：谁来把这一小节读一读？生读。师：能读出疑惑来吗？（学生摇头，再指名读）师：很好，请坐。我觉得它里面有一个句子读的最好，哪一个？听出来了吗？生：可是龙是什么？师：这个句子很好地体现出了“我”内心的疑惑，他读得也非常好。我们一起来读一读这个句子。师：我内心当中是非常疑惑的，到底龙是什么呢？于是我就寻求答案，问了很多大人，他们分别怎么说的，我们先看奶奶，在奶奶的眼中龙是什么？生：水里生出的神。师：哦，龙是神！在奶奶的眼里，龙是神哪！神怎么样？生：威力无边，变化万千，腾云驾雾。师：那谁来读一读。（学生有短暂的静默）很好，同学们学会了思考，那该怎么读呢？生读。师：在这个小节里有几个句子希望同学们读的时候注意：“缩小如蚕蚁，伸展能遮天”。同学们看一下，龙小的时候怎么样？伸展开呢？那么这两个句子是什么呀？（对比）怎样读才能读出这种对比的感觉来呢？生读。师：你想想在奶奶的心里，对龙是什么样的态度？生：害怕、敬畏。师：那就是神啊，应该烧香磕头对吧？那么在爷爷的心里，龙是什么？生：龙的故乡在中国。师：哦，他觉得中国是龙的故乡。你看龙那么厉害，他的故乡就是我们中国。谁来读一读？生读。（较平淡）师：我们都是龙的传人，在读到这一句的时候，你有什么感觉？生：很骄傲。很自豪。（再指名读这一小节）师：那么在爸爸的眼中，龙又是什么？生：长城是巨龙留下的身影。（读这一小节）师：当爸爸带着我登上长城之后，看到了想一条巨龙一样的长城的时候感慨万千，他说内心当中是怎样的？生：激动的，很自豪。（指名读课文）师：很好，那么妈妈呢？妈妈又是怎么说的？生：妈妈说龙并没有消失。师：爷爷说，龙腾空而去了；爸爸说龙只留下了身影。而在妈妈看来，龙并没有消失，那在哪儿呢？（生用文中的句子回答）师：三峡水利工程是全世界最大的水利工程，京九铁路从南边香港直通到北京，远不远？但是我们也修建成功了。还有很多的卫星上天，还直到最近发射的卫星叫什么？（嫦娥一号）这些都是龙在轰鸣、在飞腾。谁再读一读？生读。师：读得很好，龙到底是什么？老师是怎么说的？生：他觉得世界东方有一条巨龙。（读这一小节）师：这条巨龙是什么？生：中国。师：是中国，我们经常说，我们中国屹立在世界的东方。诗中说，我们中国怎么样？生：再腾飞，跃出东海，搏击万里长空，师：那么这些到底想说什么呢？生：发展很快，越来越强大。师：报纸上有人评论，xx年是中国引领世界元年，什么意思呢？原来的时候世界看美国，以后慢慢的世界就要看中国了，中国将是世界的龙头。厉害吧？生：厉害师：厉害我们得读出来。谁来读？学生练读。【练读】师：你看在不同的人看来龙是不同的。同学们再看一看他们都是带着怎样的语气来说的？比如说奶奶？找出五名学生分别代表五个大人。引导他们体会自己所代表的人物。师：注意看清你读哪一部分，读谁的你就是谁了。下面呢我就是“我”，我当小作者。好好想一想该读哪些地方。我有一些提示的语言问你，你要考虑好了再读。师读第一小节，稍有变化：我见过赛龙舟，建过舞龙灯。我知道北海有九龙壁，我知道东北有黑龙江省。（我还知道，电影明星有成龙、李小龙。我们班有李文龙、闫云龙。）可是龙是什么，谁有见过真真切切的龙？连属龙的人也说不清。（有疑就要问，奶奶年龄大，而且知道很多故事。她一定知道龙是什么。奶奶，龙是什么？）生：奶奶告诉我师：你是谁啊？生：龙是水里生出的神师：这奶奶听能抒情，那么厉害！是不是真的？咱们还得问问，问问爷爷。你说一说龙是什么呀？有没有真的龙？生：师：你可以用文中的话，稍变一下。生：有，龙的故乡在中国师：真的有龙啊！我心里来是有点儿疑惑。我们再问问爸爸。爸爸没有直接回答我，而是带我登上了开往长城的汽车，于是我们就上了长城了。生：爸爸带我登上（众笑）我带着我的孩子登上八达岭，给他讲述龙和长城。师：这位爸爸知道得很多，我们还得问问：老龙头是什么？还有嘉峪关？（学生说不上来）看来要做好爸爸也不容易，得努力才行。这些应该在预习的时候查一查。（教师介绍老龙头和嘉峪关）还有妈妈，爸爸说了半天这个问题没有回答出来，还是得问问妈妈，你认为龙到底有没有？生：有龙，龙并没有消失师：妈妈这样一说，我就明白很多了。最后呢还是问问老师，在老师看来龙是什么呢？生：我们的中国就仿佛东方的一条巨龙。在世界的东方师：读得很好，不愧是老师！师：读了一遍，我们对这首诗歌有更深的理解。在这两年的春节文艺晚会上，有一类节目非常感人。去年的打工子弟学校学生的诗朗诵和今年群星朗诵的关于南方救灾抢险的诗。我觉得这诗关键还得去朗诵，下面我们也试一试，按照座次来分小组朗诵诗歌。（分组接诵诗歌，教师简要评价。）【拓展】师：我在读的过程中，我觉得这首诗的的确确写得很好，但是也有不足。如果按照我们上节课所学的前后照应来看，这首诗后面好像还少一节。文中“我”问了半天，最后自己是怎么想的呢？前面有疑问，当了解了以后应该有新的想法。下课之后，请同学们也仿照这首诗写几句，给它加一个结尾。下课。