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2019-2020年二年级英语下册 Module3 Unit1Sam isnt tiding his room.教案 外研版（一起）单元主题谈论和询问正在进行的事（第2人称，第3人称单数）单元目标技能目标学生通过本单元的学习，能谈论和询问自己或他人正在进行的活动知识目标故事大意的理解和表演重点句型SamHeShe isnt ingIs hesheing?Are youing?的认读和运用。词汇：tidy,room,do,homework,secret,card,flower,today等童谣儿歌的演唱能完成相关听、说、做活动Get students to grasp a new dialogue and some new wordsCan discuss at affair or actions that take place情感态度目标通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背小诗，做游戏、敢干开口，乐于模仿;学习策略目标在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作文化意识目标培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务单元教学内容分析故事：将故事中的教学场景还原于生活词汇：能在日常生活中用好本单元词汇歌谣：进一步巩固单元知识重点单元教学重点谈论正在进行的活动单元教学难点现在进行时词形变化，正确选择并运用动词。学困生教学重难点的突破措施小组合作型学习，以优带差教师重点关注他们的学习状况加强英语学习习惯的培养。教学方法小组活动学习法、情景教学法、激励法课时的划分第1课时 Sam isnt tiding his room.第2课时 Are yu doing your homework?课时进度第1课时课型特点新授课教学目标技能目标谈论他人正在做的事知识目标词汇：tidy,room,do,homework,secret,card及其在现在进行时中的相应变化。能用SheHeTom isnt ing句型介绍他人正在做的事 情感、文化、策略目标通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、做游戏、敢干开口，乐于模仿;在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义教学重点SheHeTom isnt ing句型教学难点对情境进行模仿，创新教具准备录音机、卡片、挂图、教 学 过 程活动进程学生活动教师引 导设计意图重点关注Step 1Warm- upStep 2PresentationStep 3New lessonStep4PracticeStep5Homeworkgreeting 听动词短语做动作开书，看图，听录音回答教师问题。进一步了解故事大意。找出生词听录音，跟读勾出带有ing的动词说出tidy his roomtidying his roomSam is tiding his roomSam isnt tiding his room引导造句。听, 指 读尝试与录音同步读。不能读的就小声跟读，或用手指句子顺序，便于回家复习。跟读听，理解图片含义。回答教师问题。听。两人小组问答练习Big Circle Timegreetinglisten and do说动词短语做动作问学生: “Whatare you doing?”引导学生回答。那么Sam又在做什么呢？我们一起到课文里看看吧！放录音Y or N questions:1Sam is doing hishomework.2 Sam is tiding his room.3 Today is Samsbirthday.4 Today is Ms Smarts birthday.引导学生正确回答。请学生找出课文中的生词，板书，操练,逐句讲解。请学生听录音，勾出ing动词引导学生说出答案，板书讲解操练,告诉学生，如果要表示正在发生的动作，可以在动词后面加上ing,没有做要用isnting.引导学生关注词到短语，短语到肯定句，肯定句到否定句的变化。放录音，请学生听指读，巡视，指导帮助。listen and say教师问，引导全班集体回答。（限定性活动）教师与1生示范活动（可用石头剪子布积分游戏，让学生缓解疲劳，并乐于参与口语练习）巡视指导。引导学生结果总结，评价总结，作业布置。创设英语学习氛围游戏激发学生的兴趣，增强复习的有效性，同时为引出重点句型、词汇做好铺垫。听故事，感知故事，重在让学生在感知的基础上理解。借助图的帮助，进一步了解故事情节。巩固练习让学生用所学语法去完成真实的任务，通过活动树立学习英语的信心，获取一种成功的体验，从而激发和保持对英语学习的兴趣。让学生说，练习。示范活动给学生练习的时间。学生的学习状态关注学生的兴趣点。是否了解故事大意，尤其是“笑点 ”。生是否专注于听与读听和读的情况学生的语音准确度学生对已学知识的转移和拓展中等生和学困生的情况。作业设计复习听读p10_P11预习P1213板书设计Module3 Unit 1 Sam isnt tidying his room.P10_P11Tidy his room - Tidying his room- is -isnt 评价教学反思课时进度（第2课时）课型特点新授课教学目标技能目标询问他人正在做的事情知识目标听懂、会说、会读短语flower, today能应用句型.Are youing?询问他人正在做的事情听懂并有韵律地唱歌曲情感、文化、策略目标通过小组对话形式的采用，培养了学生积极的情感态度。教学重点动词的正确选择及其ing形式句型.Are youing?询问他人正在做的事情并回答。教学难点句型.Are youing?询问他人正在做的事情并回答。教具准备录音机、卡片教 学 过 程活动进程学生活动教师引 导设计意图重点关注Step 1Warm- upStep 2PresentationStep 3New lessonStep4PracticeStep5Homeworkgreeting复习动词短语Listen and try to answer the questions.观察图片，听指 读跟读录音，借助图片理解大意阅读，勾出描述正在进行动作的句子操练分组练习看图指句子，理解歌词大意，齐读歌词倾听。逐句跟唱逐句齐唱2人小组完成练习greetingTPR活动复习动词短语What is Amy doing?我们一起去看看吧！放录音Y or N questions Time:1 Amy is doing her home work.2 Amy is drawing a picture.逐句理解。放录音，请学生跟读请学生阅读短文，勾出描述正在进行动作的句子板书句子，Are you操练帮助学生理解三个flower today分角色跟录音朗读。引导学生造句，并补全歌词。请学生完整听歌曲示范朗读，引导学生理解歌词含义。逐句播放。鼓励学生加入动作讲解示范，引导完成完成Do and say创设英语学习氛围，活跃课堂 知识再现，复习已学情景导入整体输入感知通过图片让学生理解新短语的含义进一步巩固和拓展所学句型歌唱形式的运用，有利于激发学生的兴趣，并在比较轻松愉快的气氛中巩固新句式学生的学习状态关注学生是否遗忘已学知识学生对故事大意的理解。关注学生对现在进行时的理解重点关注新单词的发音以及句型的使用重点关注学生是否在进行交流，是否存在语言障碍，并及时给予帮助。学生模仿能力中等生与学困生的参与。作业设计听读P12_13认读单词表单词预习P14_P15.板书设计Module 3 Unit 2 Are you doing your homeworAre youing? 评价Are youing?Are youing?Im ing to your roomlook. 教学反思附送：2019-2020年二年级英语下册 Module4 Unit1What are you doing教案 外研版（一起）单元主题谈论和询问正在进行的事（特殊疑问句的问与答）单元目标技能目标学生通过本单元的学习，能谈论和询问自己或他人正在进行的活动知识目标故事大意的理解和表演重点句型What are you doing?What is heshe doing?的认读和运用。词汇：noise, drink, talk, there, Five stones game等童谣儿歌的演唱能完成相关听、说、做活动To master main knowledge-What are you doing ?Whats he/she doing?To use main knowledge freely.Ask and answer the present action.The pronunciation of the V+ing情感态度目标通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背儿歌，做游戏、敢干开口，乐于模仿;学习策略目标在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作文化意识目标培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务单元教学内容分析故事：将故事中的教学场景还原于生活词汇：能在日常生活中用好本单元词汇歌谣：进一步巩固单元知识重点单元教学重点谈论正在进行的活动单元教学难点现在进行时词形变化，正确选择并运用动词。学困生教学重难点的突破措施小组合作型学习，以优带差教师重点关注他们的学习状况加强英语学习习惯的培养。教学方法小组活动学习法、情景教学法、激励法课时的划分第1课时 What are you doing?第2课时 Whats she doing?课时进度第1课时课型特点新授课教学目标技能目标询问他人正在做的事知识目标词汇： drink, talk,及其在现在进行时中的相应变化。Noise的理解。能用What are you doing?What is heshe doing?句型介绍他人正在做的事 情感、文化、策略目标通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、做游戏、敢干开口，乐于模仿;在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义教学重点What are you doing?Whatis heshe doing?句型的问和答。教学难点对情境进行模仿，创新教具准备录音机、卡片、挂图、教 学 过 程活动进程学生活动教师引 导设计意图重点关注Step 1Warm- upStep 2PresentationStep 3New lessonStep4PracticeStep5Homeworkgreeting 听动词短语做动作开书，看图，听录音回答教师问题。进一步了解故事大意。找出生词听录音，跟读勾出带有ing的动词造句。听, 指 读尝试与录音同步读。不能读的就小声跟读，或用手指句子顺序，便于回家复习。跟读听，理解图片含义。回答教师问题。听。两人小组问答练习Big Circle Timegreetinglisten and do说动词短语做动作问学生: “Whatare you doing?”引导学生回答。有一天，LingLing 给Amy 打了一个电话，他们都说了些什么？我们一起到课文里看看吧！放录音Y or N questions:1Amy is drinking.2Amy is eating.3 Amy is talking to LingLing.4 Amy is playing with her train.5 Tom is playing with her train.引导学生正确回答。请学生找出课文中的生词，板书，操练,逐句讲解。请学生听录音，勾出ing动词引导学生说出答案，板书讲解操练,告诉学生，如果要表示正在发生的动作，可以在动词后面加上ing. 引导学生关注词到短语，短语到句子的变化。放录音，请学生听指读，巡视，指导帮助。listen and say教师问，引导全班集体回答。（限定性活动）教师与1生示范活动（可用石头剪子布积分游戏，让学生缓解疲劳，并乐于参与口语练习）巡视指导。引导学生结果总结，评价总结，作业布置。创设英语学习氛围游戏激发学生的兴趣，增强复习的有效性，同时为引出重点句型、词汇做好铺垫。听故事，感知故事，重在让学生在感知的基础上理解。借助图的帮助，进一步了解故事情节。巩固练习规律总结。让学生用所学语法去完成真实的任务，通过活动树立学习英语的信心，获取一种成功的体验，从而激发和保持对英语学习的兴趣。让学生说，练习。示范活动给学生练习的时间。学生的学习状态关注学生的兴趣点。是否了解故事大意，尤其是“笑点 ”。生是否专注于听与读听和读的情况学生的语音准确度学生对已学知识的转移和拓展中等生和学困生的情况。作业设计复习听读p14_P15预习P1617板书设计Module4 Unit 1 What are you doing?P14_P15What are you doing? 评价Iming.What is heshe doing?He She ising. 教学反思课时进度（第2课时）课型特点新授课教学目标技能目标询问他人正在做的事情知识目标听懂、会说、会读短语there, Five stones game能应用句型.What is heshe. doing?询问他人正在做的事情了解What game are they playing?的含义。 听懂并有韵律地唱歌曲情感、文化、策略目标通过小组对话形式的采用，培养了学生积极的情感态度。教学重点动词的正确选择及其ing形式句型.What is heshe. doing?询问他人正在做的事情教学难点句型.What is heshe. doing?询问他人正在做的事情教具准备录音机、卡片教 学 过 程活动进程学生活动教师引 导设计意图重点关注Step 1Warm- upStep 2PresentationStep 3New lessonStep4PracticeStep5Homeworkgreeting复习动词短语Listen and try to answer the questions.观察图片，听指 读跟读录音，借助图片理解大意阅读，勾出描述正在进行动作的句子操练分组练习看图指句子，理解歌词大意，齐读歌词倾听。逐句跟唱逐句跟唱2人小组完成练习greetingTPR活动复习动词短语有一天，Ms Smart 要找Lingling,可是找了很久都没找到，Where is Lingling?What is Lingling doing?我们一起去看看吧！放录音Y or N questions Time:1 Lingling is doing her home work.2 Lingling is playing with Amy and Sam.逐句理解。讲解语境词：Five-stones, game, there.放录音，请学生跟读请学生阅读短文，勾出描述正在进行动作的句子板书句子，What are you doing?What is heshe doing?及其回答操练分角色跟录音朗读。引导学生造句，并补全歌词。理解语境词：very late, hurry up, finish your cake, put on your shoes, no time to lose.等请学生完整听歌曲示范朗读，引导学生理解歌词含义。逐句播放。鼓励学生加入动作讲解示范，引导完成完成Do and say创设英语学习氛围，活跃课堂 知识再现，复习已学情景导入整体输入感知通过图片让学生理解新短语的含义进一步巩固和拓展所学句型歌唱形式的运用，有利于激发学生的兴趣，并在比较轻松愉快的气氛中巩固新句式学生的学习状态关注学生是否遗忘已学知识学生对故事大意的理解。关注学生对现在进行时的理解重点关注新单词的发音以及句型的使用重点关注学生是否在进行交流，是否存在语言障碍，并及时给予帮助。学生模仿能力中等生与学困生的参与。作业设计听读P16_17认读单词表单词预习P18_P19.板书设计Module 4 Unit 2 What s she doing?What are you doing? 评价Hurry up! 教学反思
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