2019-2020年二年级上册第三单元《认识锐角和钝角》（信息窗2）参考教案.doc

2019-2020年二年级上册第三单元认识锐角和钝角（信息窗2）参考教案教学内容：教材第31页信息窗2。教学目标：1.学会辨认直角、锐角和钝角。2.通过找角、剪角、画角、评角等一系列活动，培养动手能力、合作意识，激发创造性思维。在对简单物体和图形的形状的探索过程中，发展空间观念。3.情感、态度与价值观：通过活动获得成功的体验，建立自信心；通过课堂中创设的生活情境，感受生活中处处有数学，培养学习数学的兴趣。教学重难点：学会辨认直角、锐角和钝角。教师准备：剪刀、课件等。学生准备：长方形纸片、三角板等。教学过程：一、创设情境，提出问题今天老师给你们带来了一个老朋友，你们想见见它吗？（老师拿出一个长方形图片）你知道它是什么图形吗？（长方形）我们一起来说说它有几个角，都是什么角？（长方形有四个角，四个角都是直角。）（板书：直角）二、自主学习，小组探究1.教师设问：你们猜猜看，一个长方形剪一刀，剪掉一个角，还剩几个角？预设：生1：3个。生2：4个。生3：5个。师：刚才同学们的猜想是不是都正确呢？我们来试一试好吗？2.学生拿出课前准备好的长方形纸片进行操作。3.学生汇报。一个长方形剪掉了一个角以后，真的会出现还剩3个角、4个角和5个角。4教师引导：现在你们再看看这些角还都是直角吗？如果不是，它与直角有什么不同？请小朋友拿出刚才剪的图形同桌之间交流一下，然后进行集体交流好吗？5.小组交流。三、汇报交流，评价质疑1学生汇报：我发现这些图形中有的角还是直角，有的角不是直角了。2教师设问：你们能把不是直角的这些角分分类吗？3学生尝试进行分类：有两类。一类是比直角小的角，另一类是比直角大的角。4教师讲解：在数学上把像这样比直角小的角叫锐角。板书：（锐角）在数学上把像这样比直角大的角叫钝角。板书：（钝角）四、抽象概括，总结升华我们已经会辨认锐角和钝角了：在数学上把像这样比直角小的角叫锐角。（板书：锐角），在数学上把像这样比直角大的角叫钝角。（板书：钝角）五、检测反馈1出示题目：判断对错。（1）直角都比钝角小，比锐角大。（2）一个角的两条边越长，角越大。（3）在所有的角中，直角是最大的。（4）把一个角放在放大镜下面，这个角变大了。（5）老师的大三角板上的直角比我的三角板上的直角大.（6）三角板上最多可以有3个直角。（7）三角板上有3个角，其中最大的那个角是钝角。按要求画图。（1）开口向左的锐角（2）开口向右的直角 （3）开口向下的钝角（4）开口向下的直角2学生限时独立完成.3教师公布答案,同位互相批改。4教师当场统计学生答题情况，同时确定课下辅导对象。板书设计：锐角和钝角。在数学上把像这样比直角小的角叫锐角。把像这样比直角大的角叫钝角。附送：2019-2020年二年级上册第三单元第1节认识乘法（第1课时）教学建议教学目标：1、结合具体情境和问题，经历由加法算式改写成乘法算式的过程。2、了解乘法的意义，认识“”，会读、写乘法算式，会把相同加数的连加算式改写成乘法算式。3、通过生动有趣的情境，激发学生学习乘法的兴趣，感受数学学习的价值。教学建议：提问题1、让学生观察情景图，说一说图中有什么，小朋友在做什么。2、在学生观察、交流的基础上，鼓励学生根据图中的信息提出数学问题，列出加法算式并计算。3、引导学生观察列出的加法算式，看一看每个算式中的加数有什么特点。在学生充分讨论的基础上，教师介绍求几个相同加数的和可以用乘法计算。4、认识乘法算式，以4444420为例，教师讲解：这样的5个4连加，可以写成54，也可以写成45。然后介绍乘号和乘法算式的读法。试一试1、让学生试着把其他加法算式改写成乘法算式。2、让学生自己写出一个连加算式，并改写成乘法算式。练一练第1题，先让学生独立做，再交流。重点关注能否写出两个乘法算式。第2题，学生写出6212或2612都正确。