2019-2020年四年级品德与社会下册 购物场所面面观教学反思 辽海版.doc

2019-2020年四年级品德与社会下册 购物场所面面观教学反思 辽海版在学习中发现，大部分学生都有分辨是非的能力，对于选择购物场所都有很明确的认识，而后面调查研究部分的内容由于受各方面的影响没有办法带领学生实地感受，这是比较遗憾的。品德与社会课程尤其关注儿童正确态度、价值观的形成，这就需要在相应的学习主题中引导儿童不断反思，达到对自然、社会的准确理解和对自我的合理把握。在辩论课购物场所面面观中，我把孩子分成四组，分别代表小商店、大商场、超市和农贸市场，在第一环节“王婆卖瓜，自卖自夸”中让他们先夸夸自己的优势，然后通过第二环节“说你说我”引发他们对哪种购物场所好激烈的争论，通过辩论，他们发现，原来各种购物场所都各有优势，也各有缺陷，但互相补充，都是人们生活中不可缺少的。最后孩子们通过“金点子大赛”给各种购物场所提出了改进的建议。孩子们在课堂上经历了讨论思考提问反驳反思等种种过程，他们的思维被激活，智慧被点燃，认识被提升，真正实现了课程对儿童积极、有效的引导。当儿童通过探究、活动、体验、思辩等学习方式去思考、去发现、去体验、去探索课堂教学就不再是“知识灌输”、“教材呈现”和“执行教案”的过程，而是真正成为触动儿童心灵，激活儿童思维，培养儿童能力，提高儿童认识，引导儿童树立正确价值观的过程。课程也就真正走进了学生的生命历程，成为促进其发展的内在生命力量。和儿童一起做课程，儿童和教师都是课程的主体和创造体，并且相互作用，互相促进。课前，教师以儿童的生活基础和学习需要作为课程设计的重要依据，使儿童可以主动快乐的学习；在课程实施的过程中，教师和儿童相互交流、相互沟通，相互理解，相互启发，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念和理念，丰富教学内容，求得新的发现，和儿童一起成长；课后请儿童给教学提建议、找问题，让儿童和教师一同反思课程、评价课程、调整课程，实现真正的教学相长。因此，整个课程设计和实施的过程是一个师生共同理解课程、开发课程、建设课程和融入课程的过程。在这个过程中，儿童成为了课程的重要设计者、参与者、研究者；教师成为了儿童的研究者、引导者、帮助者，师生共同享受着探究的欢乐、成长的欢乐，在课程中共生、共识、共享、共进，实现了让人欣喜的“双赢”。附送：2019-2020年四年级品德与社会下册 通信的种类和发展 教材教法 冀教版一、课本内容安排的依据（一）学生面临的问题通信的种类和发展是从学生生活中常见的通信设备开始，使学生较容易地理解通信的概念和他所涵盖的内容。然后利用照片、图片、故事等让学生了解和认识通信的发展，引起学生关注人们生活的变化。（二）课程标准的依据本活动是根据课程标准中“知道现代通信的种类和方式，学会一些常用的通信方式，感受通信与人们生活的关系。懂得并遵守通信的基本礼貌和有关法律法规。”的要求设置的。二、本课内容结构分析这一课分为通信的种类、通信的发展和学寄一封信三个部分。（一）本课内容结构分析1通信的种类第29页为单元导入页，通过学习通信的种类，让学生了解通信的发展状况。第30页是一组反映邮政通信种类的图片。结合看图可以让学生在上学的路上进行观察，补充各种各样的通信设施，拓宽学生的眼界和认知范围。第31页是一组反映电信种类的照片和图片。可以让学生结合自己的家庭或家乡说说还有那些相关的通信设备，例如可视电话、无绳电话、录音电话、IP电话、通信卫星等。2通信的发展第32页是一组反映中外古代通信方式照片和图片。有烽火台狼烟传递信息、信鸽送信、海上灯塔传递信号、驿骑送信、马拉松长跑送信和马拉邮车。启发学生在阅读的基础上总结古代通信方式的特点。第33页讲述的是鸡毛信的故事，此页的图片是为了帮助学生更好地理解故事。过去，信封上插上一根羽毛表示信件紧急，插上两根羽毛表示十分紧急，插上三根羽毛表示万分紧急。3学寄一封信第34页是一个邮政信件的标准信封，教师让学生在上面填写后，与同学交换，看看填写得是否正确。第35页的图片，是与故事配合的插图，讲述了寄信的经历。第36页的三幅图片，是与故事配合的插图，讲述了与一个外国小同学通信的经历。（二）教学重难点分析本课学习首先是从认识通信的种类导入，让学生对通信的概念有所认识。然后用对比、讲故事的方式引导学生简要地了解通信的发展，以突出体现社会发展与人们生活的关系。通信的发展历史不是系统的展开，而是以通信方式的变化为切入，内容上联系学生的生活，从学生的认知角度呈现，增强可读性、趣味性和教育性。三、整体教学建议（一）课时安排3课时。（二）课前准备1建议教师收集通信设施方面的图片和文字，作为与学生共同学习、交流的资料。2可以布置学生在课前注意观察通信设施，以便课堂交流讨论。3要求同学们都准备一个标准信封。4. 师生共同收集不同用途的信封。例如：挂号信封、特快专递、明信片等。5. 让学生课前了解自己学校和家庭所在地区的邮政编码。（三）教学方法讨论法、探究式教学法、联系学生的实际生活经验和感受（四）内容结构教学建议1通信的种类要让学生通过自己的观察和调查理解什么是通信，通信都包含着那些内容。可以让学生在上下学的路上观察有那些通信设施和设备，它们的作用是什么。教师自己组织学生结伴或随父母参观学校或家附近的邮局，在调查或参观前，让学生先讨论一下自己的计划，打算怎么调查。2通信的发展通过小组合作学习，有利于使每个学生都能够获得更多的参与机会，让他们生动活泼、富有情趣的学习，在活动中获得发展。教学中可以组织学生分小组学习并讨论古代通信的特点有那些：古代通信主要依靠什么-人力和畜力。古代通信主要传递什么？属于什么通信-主要传递书信等实物，属于邮政通信。古代通信传递的速度-慢。这部分内容在教材中并没有明确地提出，教师在教学中要注意引导学生讨论，为后面的学习打下基础。3学寄一封信（1）请寄过信的学生说说怎样写信。（2）教师出示一个正确书写的信封，让学生观察，请他们对照刚才同学说的指出是否正确。（3）教师出示一个书写有问题的信封，让学生观察，请他们说说错在那里。（4）学生写信封，然后交换，检查书写格式正确与否。