2019-2020年二年级数学下册 不退位减教案1 苏教版.doc

2019-2020年二年级数学下册 不退位减教案1 苏教版教学内容：课本第5253页，例题，“想想做做”第14题。 教学目的：1理解并初步学会千以内不退位减的笔算方法，能正确地进行计算。 2初步掌握减法的验算方法，养成验算的良好学习习惯。 教具准备： 例题插图，教学课件、口算卡片。 教学过程：一、复习引入 1口算。 (1)500-200 40-30 9-6 口算时要求说一说每道题是怎样想的。 说明：相同数位上的数才能相减。 (2)口算。 13-5 72-50 48-4 8+5 22+50 44+4 根据学生的回答板书结果。 提问：每组题中的两道算式，得数之间有什么关系? (引导学生初步认识：差+减数被减数。) 3。笔算。(与口算同时进行。) 43-2l 68-7 指名板演，说一说笔算两位数减法要怎样算? 4引入新课。 这节课我们将要利用以上知识来学习千以内笔算减法。(板书课题。) 二、新授 1教学不退位减法计算。 (1)出示书架图。 提问：从图中我们可以知道些什么信息? 你能根据这些信息提出哪些问题呢? 提问：要求：儿童小说比童话多多少本”?要怎样列式：335-210 (板书算式。) (2)提问：335里有几个百、几个十和几个一?210呢?怎样列竖式？（板书： 3 3 5 - 2 1 0 为什么要把相同数位上的数对齐? (3)请学生们试着算一算，指名板演。 指名说说笔算的过程。 提问：从哪一位开始减起? 2教学减法验算的方法。 (1)说明：虽然已经计算出结果了，但我们应该养成一个良好的习惯，再把这题验算一遍。 提问：你认为这题怎样验算? 请学生们根据自己的想法进行验算。 (2)组织学生们进行交流。 说明：在验算减法时，我们一般把得到差同减数相加，看是不是等于被减数，就俾例题。算出335减210的得数125，要检查做得对不对，就可以用差125加减数210，结果等于335，说明它算对了。如果题目中要求验算的，要把验算的过程写下来，如果不要求验算，也要利用原来的竖式验算，看算得对不对，要养成检查的好习惯。 三、巩固练习 L完成“想想做做”第1题。 (1)学生们练习在书上。 (2)讲解：这题没有要求验算，但我们也可以利用原来的竖式，把差和减数相加，看是不是得到被减数。像第(1)题，就可以这么做，(在竖式旁边画向上的箭头、加号。)来验算。 (3)学生们照样子在原式上验算第(2)、(3)题。 2完成“想想做做”第2题。 (1)指名板演，学生们练习，要求先计算，再验算。 (2)先楦查竖式算得对不对，再检查验算的方法。 提问：你验算后从哪里看出原来减法算得对不对?横式上应写哪里的得数? 3完成“想想做做”第3题。 (1)学生们看图解决第(1)、(2)问，注意：要求学生要根据问题选择必要的信息去解决。 (2)鼓励学生提出问题，并相应地解决。 4完成“想想做做”第4题。 四、总结 今天学会了什么？可以怎样验算减法? 五、作业口算下面各题。 80 - 50 52-30 94+ 80 36+20 77+22= 46+22 31+38 244-33 64 - 40 710 + 300 31+300= 920 + 400 73+8 274-9 6X 3 30 + 250 510+80 400-320 780+ 70 260-30 l000-500 附送：2019-2020年二年级数学下册 不退位减教案2 苏教版教学目标：1理解并初步学会千以内不退位减的笔算方法，能正确地进行计算。2初步掌握减法的验算方法，养成验算的良好学习习惯。教学重难点：掌握三位数减三位数的不退位减法。教法：讲授法 学法：合作、探究。教学用具： 例题插图、课件、口算卡片。教学过程：一、复习引入1口算。(1)500-200 40-30 9-6 口算时要求说一说每道题是怎样想的。(2)口算。13-5 72-50 48-4 8+5 22+50 44+4根据学生的回答板书结果。提问：每组题中的两道算式，得数之间有什么关系?(引导学生初步认识：差+减数被减数。)3笔算。43-2l 68-7 指名板演，说一说笔算两位数减法要怎样算?4引入新课。这节课我们将要利用以上知识来学习千以内笔算减法。(板书课题。)二、新授1教学不退位减法计算。（课件出示）(1)出示书架图。提问：从图中我们可以知道些什么信息?你能根据这些信息提出哪些问题呢?提问：要求：儿童小说比童话多多少本”?要怎样列式：335-210(板书算式。)(2)提问：335里有几个百、几个十和几个一?210呢?怎样列竖式？（板书： 3 3 5 - 2 1 0 为什么要把相同数位上的数对齐?(3)请学生们试着算一算，指名板演。指名说说笔算的过程。提问：从哪一位开始减起?2教学减法验算的方法。(1)说明：虽然已经计算出结果了，但我们应该养成一个良好的习惯，再把这题验算一遍。提问：你认为这题怎样验算?请学生们根据自己的想法进行验算。(2)组织学生们进行交流。说明：在验算减法时，我们一般把得到的差同减数相加，看是不是等于被减数，就俾例题。算出335减210的得数125，要检查做得对不对，就可以用差125加减数210，结果等于335，说明它算对了。如果题目中要求验算的，要把验算的过程写下来，如果不要求验算，也要利用原来的竖式验算，看算得对不对，要养成检查的好习惯。三、巩固练习（课件出示）1完成“想想做做”第1题。(1)学生们练习在书上。(2)讲解：这题没有要求验算，但我们也可以利用原来的竖式，把差和减数相加，看是不是得到被减数。像第(1)题，就可以这么做，(在竖式旁边画向上的箭头、加号。)来验算。(3)学生们照样子在原式上验算第(2)、(3)题。2完成“想想做做”第2题。(1)指名板演，学生们练习，要求先计算，再验算。(2)先检查竖式算得对不对，再检查验算的方法。提问：你验算后从哪里看出原来减法算得对不对?横式上应写哪里的得数?3完成“想想做做”第3题。(1)学生们看图解决第(1)、(2)问，注意：要求学生要根据问题选择必要的信息去解决。(2)鼓励学生提出问题，并相应地解决。4完成“想想做做”第4题。四、总结：今天学会了什么？可以怎样验算减法?作业设计： 一、口算下面各题。 80 - 50 52-30 94+ 80 36+20 77+22= 46+22 31+38 244-33 64 - 40 710 + 300 31+300= 920 + 400 73+8 274-9 30 + 250 510+80 400-320780+ 70