2019-2020年最新人教版语文五年级下册《口语交际习作二》导学案设计.doc

2019-2020年最新人教版语文五年级下册口语交际习作二导学案设计一、学习目标1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。2.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。3.指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表达真情实感。4.围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。二、学习重点难点1.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。2.看图记叙一件事的作文要根据图意，把事情的经过写清楚。三、学时4学时课前独学独学任务：1.回顾本单元课文，在给你留下印象最深刻的地方作上批注，多读一读。2.想想自己的童年，又有什么值得回味的趣事呢？独学方法：1.回顾课文，整理感悟。2.回忆童年，打开思路。独学检测：1.回顾本单元课文，说一说冬阳童年骆驼队祖父的园子童年的发现等课文中给你留下印象最深刻的场景。2.填一填。回首童年，每次想到 （事），我都忍不住发笑。记得那是在 （时间），发生在 （地点）。我和 （人物）一起去 。现在想来真是 啊！ 课中导学第一学时：学习目标：1.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。2.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。学习过程：一、教师导入播放歌曲童年“池塘边的榕树上，知了在”同学们，还记得童年这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，那许许多多的童年往事，会不时地在我们的眼前浮现。你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声声“精彩”和“糟糕”让我们也把自己童年生活中那些难以忘怀的事说出来，和同学一起分享。二、独学展示1. 学习小组交流：回顾本单元课文，说一说冬阳童年骆驼队祖父的园子童年的发现等课文中给你留下印象最深刻的场景。2.班级交流：回首童年，每次想到 （事），我都忍不住发笑。记得那是在 （时间），发生在 （地点）。我和 （人物）一起去 。现在想来真是 啊！ 三、合作、交流、探究（一）打开记忆，回忆童年1.我们的童年生活也有很多有趣、天真、可爱的故事，静静地回忆一下，在学习小组内相互说一说自己最难忘的事情。（教师点拨：要把事情说清楚、说具体。）2.在小组内评选出最难忘的童年故事。（二）课堂交流，分享童年1.各个学习小组轮流在班内交流最难忘的童年故事，组内其他的同学说说推荐的理由。2.师生共同评议说得是否清楚、具体，并提出具体的修改意见。（三）修改提高，难忘童年1.以学习小组为单位，进行修改，力争把童年故事说得更清楚、更具体。2.尝试把学习小组内各个同学的童年故事连起来，变成一个有趣的童年历程。3.班内交流。4.教师小结。第二四学时学习目标：1.通过写作表达童年生活的美好。2.看图记叙一件事的作文要根据图意，把事情的经过写清楚。学习过程：一、教师导入，进入习作在我们的记忆中，童年是无忧无虑的，它充满了欢声笑语。那些发生在童年的趣事，有的让人忍俊不禁，有的让人哭笑不得，有的令人回味无穷让我们一起回忆童年里让人难忘的往事，并拿起手中的笔，把那最有趣的写下来吧！二、自主阅读，学习方法（一）思路指导： 开头：时间、地点、人物，事情的起因。 中间：事情的经过事情的发展和高潮童年趣事 （动作、心理、外貌、语言等描写手法） 结尾：事情的结果故事带来的意义、启发（二）技法放送要写好本次的看图作文，必须掌握以下几点：1.观察仔细，把握画面。首先，写看图作文之前要仔细观察课本中的图画，从整体上把握画面提供给我们的信息：图画由三部分组成小守门员、替补守门员、观众。守门员是整个画面的核心，然后是替补守门员、观众。其次，看清背景。图画中的背景显然是一处废弃的空地，从空地上的书包和边上的观众来看，比赛是在放学后举行的。 2.大胆合理，展开想象。我们可以通过小守门员的表情，看到比赛的激烈程度，想象此时对方的队员正向这一方进攻着。我们还可以根据画面中特殊的观众大个子叔叔，联想到他可能是孩子们的老师，是他组织了这一场足球赛；可以从各个观众目光关注的角度联想他们可能是比赛双方不同的拉拉队。3.故事完整，详略得当。在写作时，要把事件、地点，以及观众的动作、语言、神态等加以适当描述，要把故事写完整，把比赛的经过写清楚。描写比赛的场面时，要以人物活动为主，同时也要有环境描写，使人物活动和环境融为一体。安排材料时，激烈的比赛场面和几个同学在比赛中的具体表现要详写，比赛的结果可以略写。看看如何写童年趣事：1.明确中心，精心选材。童年生活中经历过很多事情，但不是所有的事情都是有趣的，我们在选材时，要围绕“欢乐、有趣”这个中心来写，要在作文中写出童心、童性、童趣。它可以是童年时的探索、发现，也可以是童年时快乐的游戏，也可以是童年时的蠢事、傻事。2.叙事清楚，表露真情。童年的趣事，应该要有天真的味道，要让人感受到其中的趣味，就必须把事情的经过叙述清楚，描写具体，要把人物的语言、神态、动作，甚至心理活动都写出来，让事情引人入胜，这样才能收到让读者身临其境的效果。在习作中，我们要记叙真实的故事，流露真情实感，做到不造假、不矫情，用轻松的笔调把你的快乐“传染”给读者。（三）阅读后，我对 这样的方法很喜欢（在文中做上批注），用上它一定会为我的文章增色哦！三、范文赏评，习得精华童年趣事有人说，童年是一条金色的小船，装满了玩具，装满了糖果，也装满了欢乐；还有人说，童年是一串晶莹的风铃，风儿一吹，就能发出清脆悦耳的响声。我要说，童年是一篮记忆的鲜花，许多难忘的事情，便是一片片永不枯萎的花瓣。四岁那年，我做了一件傻事。现在只要一回想起来，我就会忍不住地乐。当时，为了培养我的音乐感，妈妈给我买了一架电子琴。这架电子琴，不仅外形漂亮，而且自己能“唱”出泥娃娃等十几首歌曲，我可喜欢它啦！每天，我都要煞有介事地坐在它的身边，用胖乎乎的小手指按动它的键盘，欣赏它那美妙动听的“歌声”。可渐渐地，我发觉它的声音有些嘶哑了。“一定是它唱歌累坏了，这该怎么办呀？”我着急了，决定想办法“治”好它的“嗓子”。爸爸出差了，妈妈也要去上班，把我一个人锁在家里。这一下，我可以玩个尽兴了。无意中我发现冰箱里放着一瓶雪碧，顿时有了主意：人渴了要喝饮料，电子琴“唱歌”累了，也该喝点饮料啊！于是，我马上取出雪碧，使劲拧开盖子，将雪碧倒进了电子琴的发音器里。我一边倒，一边不停地自言自语：“喝吧，喝吧，喝个痛快，你的嗓子也就能好了呀！”倒完了雪碧，我得意洋洋，觉得自己变成了世界上最最聪明的人了。妈妈回家了，我迫不及待地把自己的“杰作”一五一十地告诉了她。妈妈听完我的话，哭笑不得地说：“唉，你这个小傻瓜！电子琴和人能一样吗？你这样做，会把琴弄坏的呀！”我撇了撇嘴，对妈妈的话半信半疑。过了一会儿，当我再去按动那黑白相间的键盘时，电子琴果真“唱”不出以前那美妙动听的歌声了。为此，我难过了好多天，总是在责备自己：“我怎么这么傻？怪不得妈妈说我是个小傻瓜呢！”这件事情已经过去七年多了。直到现在，妈妈还时常会用它来告诫我：做任何事请，都要开动脑筋，不然的话，好心就可能办成坏事。傻事、趣事，使我的童年生活变得色彩斑斓，它给我的一生留下一段难忘的回忆。（一）范文赏读，边读边想：1.动动脑筋我就知道了文章第二自然段为什么写得这么详细，原因是 。2.在文中，多次描写了小作者心理活动的句子，我能把他们找出来，画上“ ”，我还知道运用这种心理描写，有 的作用呢！（二）交流“边读边想”1.组内交流。2.全班交流。3.教师小结四、胸有成竹，自主习作学生开始习作，本次习作由学习小组合作完成。五、展示典型，组织评讲 （一）教师事先从学生的初稿中发现优秀典型。1.学习小组派代表朗读。2.师生共同评议。（教师点拨：文章中描写事情的经过部分是否写具体，写清楚，写有趣？写出自己的真实感受了吗？你还有什么好的建议？）（二）教师指出在巡视中发现的普遍性问题，并进行点拨、指导。六、小组交流，互评互改1.学习小组内互相交流，在小组内读自己的习作。2.学习小组内互评，提出修改意见。3.整理建议，二次习作。七、教师总结。学习收获（教后一得）：附送：2019-2020年最新人教版语文五年级下册口语交际习作五导学案设计一、学习目标1.能在理解课文的基础上编排课本剧，通过自己的演绎，将名著中的人物性格刻画得生动、形象，从而加深对故事中人物的理解。 2.学习运用个性化语言、动作、神情展现人物特点，培养想象能力、表达能力和表演能力。3.学习缩写，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思准确、完整，语句连贯通顺；培养理解能力和概括能力。二、学习重难点1.运用个性化语言、动作、神态展现人物特点。2. 抓住文章的主要内容进行适当删减。三、学时4学时四、知识链接 课本剧：课本剧就是以语文教材中的有关课文内容为基础，将其改变成孩子们能够通过讲台、教室、操场或舞台表演的相声、小品或小型话剧。孩子们表演课本剧有很多好处，如，能在编排中增强认识能力，发展想象力和创造力；能在表演中，发展个性；还能通过演后评述，培养和发展审美能力和鉴赏能力。课前独学独学任务：以学习小组为单位，选择本单元喜欢的故事进行课本剧排练。独学方法：1.回顾课文，选好剧本。2.分好角色独学检测1、我国古代的四大名著，我最喜欢 ，原因是 。2、学完本组课文， （人物）给我留下了深刻的印象，我决定再从原著中多了解此人，并介绍给小组的其他同学。课中导学第一学时学习目标：能在理解课文的基础上编排课本剧，培养想象力和表达能力。学习过程：一、教师导入 本单元的课文情节生动，人物形象鲜明。今天的口语交际课，我们就来演演课本剧，通过我们的表演来再现名著中的人物。二、独学展示1.我国古代的四大名著，我最喜欢 ，原因是 。2.学完本组课文， （人物）给我留下了深刻的印象，我决定再从原著中多了解此人，并介绍给小组的其他同学。三、合作、交流、探究（一）教师自主选择一个课本剧播放。1.观看课本剧。2.自主讨论：课本剧的表演应注意事项。（二）学习小组集中，根据讨论结果再次完善课本剧表演。（三）班级表演：1.班内表演。2.全班同学评议，评出“最佳表演者”。教师点拨评价标准：正确理解课文内容，再现故事情景。表演者能把握人物性格，入情入境，突出人物形象。（四）教师小结。第二四学时学习目标：1.学习缩写，要抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思准确、完整，语句通顺。2.缩写草船借箭或金色的鱼钩，不超过400字。学习过程：一、教师导入，进入习作 有句幽默的小品台词：“浓缩就是精华！”在平常的阅读活动中，我们经常会阅读一些篇幅较长的文章。如果你想把这些文章介绍给别人，或者自己想把文章中的内容概括地记录下来，这时缩写就能发挥大作用了。现在，就让我们一起体验缩写的乐趣吧！二、自主阅读，学习方法（一）思路指导 删：次要人物，次要内容，插叙内容，对话。缩写读懂文章，分清主次留：主要人物，主要内容，重要的心理活动，精彩的词、句、段。 改：简化人物的对话，概括段意。（二）技法放送1.要体现原文的风格和面貌。缩写后的文章，应该是一篇和原文的意思内容一模一样的短文。缩写文的中心思想要与原文相吻合，不能改变原文的体裁，甚至连人称也不能变。保持原文的主要事件，保持原文人物的基本特点。2.保留“主干”，删减“枝叶”。文章的主要内容是“主干”，次要内容是“枝叶”。缩写的时候，要留下事件的主要内容和发展过程，留下人物的主要表现和重要的心理活动。要删掉次要的事件和次要的材料。有一些次要的段落不能全部删去，就可以用自己的话进行概括性的叙述，如把人物的具体对话改用叙述的方式写出来。3.注意文章的衔接和连贯。缩写文意思要完整，衔接要自然，首尾要贯通，使文章成为一个整体。我们可以在准确理解、概括每段段意的基础上，将段意连接起来。也可以着重从文章的重点段落实，抓住文章的要点，将这些要点进行有机连接，连缀成文，使之成为一篇文意通顺的缩写文。（三）阅读后，我对 这样的方法很喜欢（在文中做上批注），用上它一定会为我的文章增色哦！三、范文欣赏，习得精华景阳冈（缩写）武松在“三碗不过冈”酒店连喝了十八碗酒，不信店家说的景阳冈有老虎，在傍晚时候独自过冈。武松走了一程，酒力发作，便躺在石头上想睡一觉。忽然，乱树背后跳出一只老虎来。武松翻身起来。老虎往上一扑，从半空中蹿下来。武松一闪，闪到老虎背后。老虎把腰胯一掀，武松闪在一边。老虎大吼一声，把尾巴倒竖起来一剪，武松又闪在一边。这一扑、一掀、一剪，老虎的劲儿已经泄了一半。这时，武松双手抡起哨棒，向老虎劈去，没打着老虎，却打在树上，哨棒断成两截。老虎又扑过来，两只前爪搭在武松面前。武松丢掉哨棒，两只手就势揪住老虎的顶花皮，把它按在地上，用脚往老虎的脸上、眼睛上乱踢。老虎不住地扒身子下面的泥土，扒出了一个土坑。武松就势把老虎按下坑去，用左手揪住老虎的顶花皮，空出右手，抡起拳头，使尽平生气力猛打，打得老虎七窍出血，不能动弹。武松放了手，找回哨棒，又打了一气，直到把老虎打死。（一）范文赏读，边读边想：1.对照原文，本篇缩写文留下的“主干”是 ，删掉的“枝叶”部分是 。2.文章通过简短的第一自然段，交代了几大要素，如时间 、地点 、人物 以及事情的起因 ，符合缩写的要求。（二）交流“边读边想”1.组内交流。2.全班交流。3.教师小结四、胸有成竹，自主习作学生开始习作，本次习作由学习小组合作完成。五、展示典型，组织评讲 （一）教师事先从学生的初稿中发现优秀典型。1.学习小组派代表朗读。2.师生共同评议。（教师点拨：文章是否符合缩写的要求？如，修改后的段落是否保留原文的主要内容？该压缩的是不是都压缩了 ？语句是否简洁、通顺、连贯 ？还有什么好的建议？）（二）教师指出在巡视中发现的普遍性问题，并进行点拨、指导。六、小组交流，互评互改。1.学习小组互相交流，在小组内发言。2.学习小组互评，提出修改意见。（教师点拨：重点放在对原文主要内容的把握、风格的体现以及语言的精炼上）3.整理建议，二次习作。七、教师总结。学习收获（教后一得）：回顾拓展五一、学习目标：1.通过对人物的评价、探讨，深入感受名著的魅力，激发阅读名著的兴趣。2.积累歇后语，感受中华民族丰富的语言文化，体会中华民族优秀传统文化丰厚的底蕴。二、重点难点：1.感受古典文学的魅力，激发阅读名著的兴趣。2.评价人物时语言的形象生动是交流中的难点。三、学时：1学时课前独学独学任务：1.总结单元学习收获。2.初步接触中国古代名著，搜寻感兴趣的信息。3.积累关于名著的歇后语。独学方法：1.回顾课文，再读课文，认真思考问题。2.通过相关资料或上网查阅，接触名著以及关于名著的歇后语。独学检测：1.我国古代的四大名著是 写的 ； 写的 ； 写的 ； 写的 。目前我正在阅读 。2.在本组的学习中，我认识了 的蔺相如； 的诸葛亮； 的鲁肃以及 的美猴王等等。在这些人物中，我最喜欢的是 ，最不喜欢的是 。3.我是一个喜欢积累的孩子，我还积累了“日积月累”以外的歇后语，写两条与大家分享吧！ 课中导学一、教师导入二、独学展示1.大家都来秀一秀：我国古代的四大名著是 写的 ； 写的 ； 写的 ； 写的 。目前我正在阅读 。在本组的学习中，我认识了 的蔺相如； 的诸葛亮； 的鲁肃以及 的美猴王等等。在这些人物中，我最喜欢的是 ，最不喜欢的是 。我是一个喜欢积累的孩子，我还积累了“日积月累”以外的歇后语，写两条与大家分享吧！ 2.两人对子批一批：两人小对子互批独学检测。3.教师小结。二、探究、交流（一）交流平台教师从文中选取三个人物，加以比较，说说他们各自的性格特点。1.学习小组内交流、讨论。2.班级小小辩论会：各学习小组对于同一人物的不同看法发表见解。（教师点拨：可用上文中的具体事例加以论证自己的观点。）3.评选出优秀辩论小组以及辩论员。（二）日积月累1.准确、流利地朗读歇后语。2.学习小组交流：我知道 这句歇后语出自 篇名著，还知道它背后的典故呢！3.在小组内互相讲一讲歇后语背后的典故。 （三）课外书屋1.调查问卷你是否看过电视剧西游记。是（ ） 否（ ）西游记带给你的感受是：愉快（ ） 不愉快（ ） 没感受（ ）你最喜欢西游记里的人物是：唐僧（ ） 孙悟空（ ） 猪八戒（ ） 其他（ ）西游记中给你留下印象最深刻的一集是 。如果让你阅读西游记原著，你会：有兴趣（ ） 无兴趣（ ）如果你身边有同学不愿选择西游记阅读，你会怎样劝说他？ 2.学习小组交流调查内容。学习收获（教后一得）：