2019-2020年五年级语文下册 猫1教学实录 语文S版.doc

2019-2020年五年级语文下册 猫1教学实录 语文S版一、导入（联系学生生活，让学生对新课产生亲切感）。师：哪些同学家里养过猫？谁来说说你印象中的猫？生：猫很调皮、贪吃、小猫很可爱。生：我奶奶家有一只猫很贪吃。有一次吃饭，爬进我奶奶家的锅里了。生：猫有时候很可爱，有时候也令人讨厌。有一次，把家里东西都偷吃光了。师：猫有时候贪吃、调皮，但也给我们带来了很多欢乐。有一位著名的作家，名字叫老舍，他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢！我想你学了课文，一定会喜欢猫的。二、整体感知师：同学们已经自学了字词，我们一起把这课的词语读一读。生齐读词语。师：词语读得整齐、响亮。那课文你会读吗？自己读读课文，不懂的地方做上记号（？）。.想一想：课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫。给课文分段。学生汇报。三、教学第一段师：自由朗读第一段，想想你读懂了什么？（一）了解大猫性格古怪生：我读懂了猫很老实。/有时候猫很贪玩。/猫捉老鼠时很尽职。/猫很古怪，高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出。/猫很胆小，又很勇猛。（加粗字为教师板书）师：同学们真了不起，一下子把猫的性格全找出来了。老师请你选择一个或两个猫的性格读一读，注意动脑筋，把句子读好，读美，读出自己的感受。开始吧！学生自由朗读后，教师请学生个别读。结合教师、优秀学生范读，重点词语的理解，让学生读好、读美句子。师：看黑板上的板书，老舍先生写出那么多的猫的性格（齐读），你有什么话想说吗？生：这些词语的意思都有些矛盾。生：每一行中的两种性格的意思是相反的。师：看看课文上是怎么把这些性格联系起来的。（说它的确可是）用上面的句式说说第二、三自然段的内容。出示：说它温柔可亲吧，的确是呀，_可是。学生练说。（二）品词品句，体会对猫的喜爱之情师：猫的性格这样古怪，作者喜欢吗？再读第一段，哪些句子最能反映作者喜欢猫？生：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。比较读：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。师：男生读第一句，女生读第二句。想想你是用什么感情读的。师：读一读，你读出了什么感情？你更喜欢哪一句，把它读出来。生：我用高兴的语气读第二句，我从句子里体会到老舍爷爷很喜欢猫。生：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。师：猫的声音有长有短，有高有低，好像什么？生：像唱歌、说话。很令人喜欢。生再读这个句子。师：老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特别喜欢。谁能来模仿一下猫捉老鼠的样子。出示填空：闭息凝视（ ）一连就是几个钟头（ ）（专心、耐心、决心）非把老鼠等出来不可（ ）生齐读猫捉老鼠的句子，读出专心、耐心、决心。师：课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱，我们一起再读读第一段，读出味道。学生男女合作读第一段。（三）总结猫的性格，学习摘录法师：想想这段主要写了什么。这段是围绕哪一句来写的？我们可以把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫做摘录法。五、作业：巩固词语古怪、老实、无忧无虑、尽职、闭息凝视、温柔可亲、变化多端、勇猛，从中挑出两到三个，写出猫给你的印象。学生完成作业。附送：2019-2020年五年级语文下册 猫2教案 语文S版教学目标：知识目标：学会9个生字（其中2个多音字）及新词，认读2个字。能力目标：能够把课文分成两部分，在说说每部分主要内容的基础上，说说课文的主要内容。通过品读文章的语言文字，体会猫的性格古怪的特点。有感情地朗读课文。背诵第四自然段。学习课文的写法，介绍自己熟悉的一种小动物，写清楚它的某个特点。 情感目标：在朗读背诵中体会作者对猫的喜爱之情。教学重点：了解课文主要内容，体会作者对猫的喜爱之情。教学难点：通过品读文章的语言文字，体会猫的性格古怪的特点。课时安排：2课时第一课时教学目标：学会9个生字（其中2个多音字）及新词，认读2个字。能够把课文分成两部分，在说说每部分主要内容的基础上，说说课文的主要内容。教学过程：一、引入新课。以前我们学过的哪些课文使你感受到了一种动物之间的亲情？那么，你体会过人与动物之间的真情吗？今天我们就来学习猫（板书课题），让我们一同来感受一下作者与猫之间的真挚情感。简单介绍作者，你们学过他的那些作品。二、新授。1检查预习：（1）指名分自然段朗读课文，其他同学帮助正音。正音：的确 暖和 闭息凝视 枝折花落辨析：搞稿 耍要 殃秧 淘陶 虑虚（2）多种方法理解词语：尽职：认真负责地做好本职工作。课文中指猫认真捉老鼠。古怪：课文中指猫的性格很难捉摸。温柔可亲：温和柔顺而且亲热。变化多端：变出很多花样。开辟：扩大，发展。淘气：本来指顽皮，课文中指小猫生气勃勃，天真可爱。枝折花落：树枝断了，花儿落了。屏息凝视：有意地暂时抑止呼吸，聚精会神地看。课文指猫等老鼠出洞的神态。（3）你觉得老舍笔下的猫都有哪些特点？（学生自由发表意见）2读课文，想想文章主要写了哪几方面的内容？（引导学生归纳：课文主要讲了两个方面，一是猫的古怪性格；二是满月的小猫淘气可爱）3用自己的话说一说这篇文章的主要内容请同学们小姐概括主要内容的方法。三、巩固：熟读课文。课后反思：请同学积累四字词语，然后提出“在这些词语中你知道那些词语的意思？”学生利用已学的知识进行解词，教师进行归类。例如“闭息凝视”可以利用八字连起来说意思，“丰富多腔”可以联系上下文理解意思。请同学说一说自己家的猫有没有课文中描写的这些特点，查字典理解“古怪”的意思，提出：“可见作者写的不是一些特殊的现象，而是一个普遍的现象，那为什么要说古怪呢？”第二课时教学目标：通过品读文章的语言文字，体会猫的性格古怪的特点。有感情地朗读课文。背诵第四自然段。在朗读背诵中体会作者对猫的喜爱之情。教学重点：了解课文主要内容，体会作者对猫的喜爱之情。教学难点：体会猫的性格古怪的特点。教学过程：一、引入新课。出示课件（自己家猫咪的照片和为其写的日记），老师这样做都是因为我特别的爱他，对于我来说它已经不是一只猫了，而是我的孩子。老舍爷爷的家里也养了一些猫，他们到底什么样？一起去看一看吧！二、新授。1默读课文，完成填空课文共有（ ）个自然段，第（ ）至第（ ）自然段写大猫（ ）；第（ ）自然段写满月的小猫（ ）。板书交流自己填写的内容2自由朗读第一自然段，想一想“古怪”什么意思？为什么说大猫的性格古怪呢？（要点：1、既老实又贪玩，既贪玩又尽职；2、高兴时喝不高兴时的样子；3、胆小但又很勇猛）在小组中进行讨论，集体交流猫很老实：很乖、成天睡大觉、无忧无虑、什么事也不过问。猫很贪玩：出走一天一夜，任凭也不 要不怎么呢？猫很尽职：闭息凝视、一连几个钟头、非不可进行想象，出现在你面前的是怎样的画面，你准备读出什么样的语气。练习朗读，请同学读3自由读第二、三自然段，说说这只猫还有什么古怪之处？把相关的语句画下来让学生品味“蹭”字：“蹭”是什么意思?谁能表演“蹭”的动作?想象大花猫在“蹭”主人时，心里可能在想什么?让学生比较句子：下面哪句更好?为什么?在稿纸上踩印几朵小梅花。在稿纸上踩几个小黑点。大花猫在主人写作时给主人“画”上几朵“小梅花”，它心里又是怎么想的呢?请你用大花猫的口气说说。有意把“踩”说成“画”，是为了更好地把学生带入情境，凭借语言训练思维，学生可以从“与主人比赛”“给主人娱乐”等方面想像，只要合理就行，没有标准答案，有助于发展求异思维对“丰富多彩”“长短不同”“粗细各异”“变化多端”等词语，让学生通过模拟猫的叫声进行理解。对大花猫给自己解闷和不高兴时一声不出的心理进行想像，感受猫既乖巧又倔强的性格特点。体会猫的特点，进行表情朗读。“勇猛”一词是什么意思，你能用它说一个句子吗？再读课文中的用法，你有什么体会，准备怎么读体会作者表达的感情4学习第四自然段，体会小猫的可爱。指名读第四自然段，说说这段是围绕哪句话来写的？反复读这一段，想想你是怎么体会到这一点的？腿脚还不稳，可是已经学会淘气；一根鸡毛，一个线团耍个没完没了；（顽皮）跌倒马上起来，再跑再跌；（勇于尝试，不怕失败）撞疼了也不哭；（勇敢）逐渐开辟新的游戏场所；（这么小的猫，还懂得找地方玩，真可爱！）它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千枝折花落。尽管小猫如此顽皮、淘气，但我会责打它们吗？我会讨厌它们而不要它们吗?为什么?你能读出你体会出的感受吗？三、巩固。看书上的插图有感情的朗读课文四、作业。1. 有感情的朗读课文2. 给文章配上几幅插图3 .阅读老舍的其他作品课后反思：在理解课文时首先提出：分别默读1、2、3自然段，看一看作者写了大猫的哪些特点，写在自然段旁边。学生能够准确地找到：老实、贪玩、尽职；高兴时、不高兴时；勇敢、胆小。然后请同学结合课文内容和学生的生活实际，谈一谈自己读课文后的感受。接着请同学观察板书，比较词语发现问题，在此提出：作者写的那句话可以概括这些内容。这样的设计条理清楚，层次分明。特别是我提出了：作者写的猫的特点是猫的普遍的生活习性，为什么说“古怪”呢？在此引导学生去体会，作者在观察是没有把它当作动物，而是把它当作自己的孩子，当一个孩子有这样的特点，当然可以说是“古怪”了。这一设计避免了只是请同学找拟人的句子，体会作者的感情，而是真正的引导学生走进文本，与作者共情，体会作者要表达的感情。板书设计： 老实 贪玩 尽职 性格古怪 高兴时 不高兴时 胆小 勇猛猫 喜 爱 玩鸡毛 线团 淘气天真 抱着花枝打秋千