2019-2020年三年级语文上册 歌唱二小放牛郎教案4 冀教版.doc

2019-2020年三年级语文上册 歌唱二小放牛郎教案4 冀教版教学目标：知识与技能：1. 正确认读本课7个生字，读准多音字“挑”的读音，会写田字格里的10个生字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，学唱这首歌。3. 了解王二小的英雄事迹，学习他机智勇敢跟敌人作斗争的精神。过程与方法：尊重学生的主体地位，引导学生自读，抓住关键语句及句子理解，指导感情朗读，在诵读中体会人物的品质。情感、态度与价值观：激发学生对英雄的崇敬意识。增强对抗日战争的一些感性认识，正确认识历史。激发学生热爱祖国的思想感情。教学难点：指导学生正确、流利地朗读课文，识记本课生字，理解重点词语。 通过对课文的学习，知道小英雄王二小是如何机智、勇敢地和敌人作斗争的。课前准备：1. 搜集有关抗日的资料。2. 多媒体课件。教学设计：一、听音乐，导入新课。（一）（听音乐歌唱二小放牛郎）思考：这首歌描写的是谁？他是干什么的？（二）板书课题，齐读课题。学习“郎”字。（三）思考：人们为什么要深情歌唱王二小呢？二、初读课文，整体感知课文内容。（一）借助拼音自读课文，把课文中的生字读准，句子读通顺。（二）再读课文，画出不理解的生字词，共同讨论。（三）出示课件读词：放牛郎、扫荡、乒乓、枪炮、丢失、危急、埋伏圈、昏头昏脑、挑在枪尖。（四）指名分小节读课文，师生共同纠正字音。（五）通过朗读说说课文主要讲了王二小的什么事。三、自读感悟、理解课文内容。（一）中心话题：文中哪些地方留给你的印象最深，画出来，带着自己的理解，有感情地读一读，并谈谈体会。学生自学，小组交流。出示课件（二）结合中心话题，理解感悟全文。学生可能从以下几方面理解：面对这样一篇由歌词改写成的课文，由音乐来导入能加深学生对课文的印象，也把学生带入到故事的情境中去。会读并理解这些重点的字词，有利于学生轻松、有效地进行对文章的理解和感悟。设立这个中心话题的出发点是把学习的主动权交给学生，注意学生的感悟点，尊重学生个性化的理解，创设各抒己见的氛围。二小他顺从地走在前面，把敌人带进我们的埋伏圈，四下里乒乒乓乓响起了枪炮，敌人才知道受了骗。通过“顺从”一词体会王二小在敌人让他带路时心中的想法，体现了王二小的机智。敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头上面。我们那十三岁的王二小，可怜他死得这样惨。“挑在枪尖”、“摔死”可以感受到敌人的残忍。体会着敌人的残忍和二小的可怜，有感情地读一读。干部和老乡得到了安全，他却睡在冰冷的山间。他的脸上含着微笑，他的血染红蓝的天。王二小牺牲了，但他是微笑着走的。“含着微笑”体现了小英雄的勇敢和大无畏的精神。可引导学生站在乡亲们的角度，想象乡亲们再也看不到二小了，他们的心情怎样。带着怀念的感情齐读第6节。（三）读完课文，你觉得王二小是个怎样的孩子？出示课件把想对王二小说的话写在小本本上。四、练写生字。（一）互教生字。学生交流记忆这些字的好方法以及书写这些字时需要注意的地方。（二）指导书写。伏、埋、扫、脑：左窄右宽。丢：可以和“去”对比去识记。乒、乓：可以对比识字，或是让学生根据这一对字编故事、编歌谣等方法来识记。（三）学生描红，教师巡视指导。五、学唱歌曲歌唱二小放牛郎，拓展学习。（一）播放课件。（二）学生轻轻地跟唱。（三）抗日战争中像二小这样的小英雄还有许许多多，课下请学生通过上网查阅、读书、观看影视、访问等形式搜集抗日小英雄的图片和资料，做好抗日小英雄手册与同学们交流。引导学生抓住重点词语，如“顺从”“挑在枪尖”“含着微笑”等理解课文内容，并有感情地朗读课文。 通过字里行间，用心去感受王二小的机智、勇敢、视死如归和乡亲们的深切怀念。并把这种感受有感情地读出来。最后的小练笔是“我手写我口，我手写我心”，也养成了学生勤于动笔的习惯。学生交流自己识记生字的好方法，会提高学生自主学习生字的能力。用唱来调动情感，来深化情感。课外知识的延伸，扩大了学生学习的知识面，丰富了学生的课外知识，能够更充分地了解英雄，受到精神的熏陶与感染。附送：2019-2020年三年级语文上册 每逢佳节倍思亲 2教案 苏教版教学目标： 知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文 能力目标：学好本课生字，了解由生字组成的词语的意思。会用“思念”“兴高采烈”造句。 情感目标：理解诗句的意思，体会诗人身居外地，在重阳节思念亲人的思想感情。 教学准备： 1.录音机（磁带）。 2.小黑板。 教学过程： 一、谈话导入，学习新课。 1. 中国有很多传统节日，能说说吗？ 2. 每到节日就是家家户户团圆的日子，可是也有人因为种种原因而不能回家与亲人团聚，你觉得他们的心情会怎样（用“思念”说一句话） 3这真是“每逢佳节倍思亲”啊。 生读课题师正音 4读了课题，同学们心中有什么疑问？有什么想知道的？ 二、学习课文，呈现诗歌。 师：预习课文了吧？ （一）检查词语。（小黑板出示） 生读：师纠音齐读 师范写“挽、登、插、萸”等字。 （二）指名四生朗读课文，师生评价。 （三）学生自读。（用笔在书上批注） （四）师生交流，感情读文。 1.谁 “每逢佳节倍思亲”？ 2.王维是谁？ 3.“倍”是什么意思？从文章的哪一句话知道？ 4.“佳节”在文中指什么节日？当时人们是怎样欢度重阳节的？ A.“兴高采烈”是什么意思？给它换个词试试。 B.你遇到过什么事情让你特别高兴的？能用“兴高采烈”说一句话吗？ 5.重阳节到了，人们扶老携幼，兴高采烈的，可是王维却孤单一人，冷冷清清，你能想象王维当时的情状吗？（请生上台模仿） 6.王维心里在想些什么呢？ 生答师：是啊，王维对兄弟的思念无法用语言说尽，就让我们用心去体会他当时的心情，用朗读表现出他的思念之情吧！生齐读 7.这么多的思念，使王维提起了笔，于是一首流传至今的诗作便诞生了。出示古诗九月九日忆山东兄弟 三、学习古诗，理解诗意。 1.生自由读诗。 2.现在我们都来当一回小诗人，吟诵这首诗。（指名读诗，配乐） 3.生试说诗意。 4.生背诵诗歌。 四、布置作业。 1.抄写古诗九月九日忆山东兄弟。 2.收集大诗人王维的诗。