2019-2020年三年级语文下册 寓言两则2教案 苏教版.doc

2019-2020年三年级语文下册 寓言两则2教案 苏教版教学目标：1教育学生做事不要急于求成，对意外的收获不要存侥幸心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。2继续训练学生联系上下文理解句子的能力。3学会本课生字、新词。4朗读和背诵课文。教学重点、难点：读懂词句，理解两则寓言的寓意。教学时间： 二课时 第一课时教学目标：1.学生初读课文，按要求自学生字、词。2.学习揠苗助长。教学重点、难点：学习揠苗助长一文，通过读懂词句，理解寓意。教学过程：（一）学生自读课文，标画出文中生字、新词。（二）学生按要求查字典自学生字、词。本课生字要掌握以下方面：例：（三）带着问题读课文。1寓言故事中的两个人都是怎样的人？2他们做了些什么？结果怎样？（四）检查自学。1指名读课文，指正读音。“揠苗助长”的“长”是多音字，在这里应读“zhng”，不要读成“chng”。“窜出”的“窜”应读“cun”不要读作，“cun”。2出示卡片，让学生看拼音读词。3分析字形结构，识记生字。“寓”上下结构，第7笔是“竖”，第8笔是提。“筋”上下结构，下面左边是“月”，右边是力。“锄”左中右结构，中间“且”字，最后一笔变成提。（五）理解词语。1学生提出预习中不理解的词语，质疑。2教师释疑，引导学生理解词语。（六）学习揠苗助长。1读题，知题意。教学过程中，教师引导学生读题目，解题意。从中知道寓言是一种文章的体裁。“寓”是寄托的意思。“言”是话，比喻故事，寓言就是以比喻的手法讲一个有趣的故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发。“则”是量词，二则就是两篇的意思。2知作者。揠苗助长这则寓言选自孟子公孙丑上一书。孟子（约公元前372前289），名轲，战国时邹国人（现山东省邹县），是孔子以后的儒家大师。3初读课文，了解内容，检查自学。（1）揠苗助长这个故事中讲的是怎样一个人？（2）他做了什么事？结果怎样？教师引导学生围绕上述问题，初读课文，了解故事的大概内容。知人物：古时候一个种田人。知情节：种田人用拔苗助长的方法帮助禾苗长高。知结果：禾苗都枯死了。4精读课文，理解内容。（1）种田人为什么要拔苗助长？从哪些词语看出他很焦急？让学生带着问题默读第1自然段，标画出有关词句。（2）指名回答，读句子。“他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。”“他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想法帮它们长。”（3）“巴望”是什么意思？“天天”、“去看”说明什么？“巴望”是盼望的意思，可以看出他的心情非常急切，所以他“天天到田边去看”，既反映了他时刻把这件事放在心上，又为他下面采取行动作了铺垫。（4）“转来转去”、“自言自语”说明什么？“转来转去”、“自言自语”形象地描绘出他当时急切的心情和焦急的样子。“我得想个办法帮助它们长。”这句话表明他下决心，要采取行动，再也不愿等下去了。同时这句话在第1自然段的结尾，也起到了引出下文的作用。（5）指名读第2自然段。（6）出示句子，抓重点词，比较句意让学生读句子讨论这两句话有什么不同？经过讨论，让学生懂得第二句中用“终于”一词表明种田人费尽心思苦想了好几天，到底想出了办法。（7）“筋疲力尽”说明了什么？“筋疲力尽”是形容非常劳累，没有一点力气了。联系课文内容种田人“从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。”说明他下了很大功夫，费了很大的劲。（8）读第3自然段，想一想种田人做了这件事后，自我感觉怎样？从什么地方看出来？种田人告诉儿子“力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”从“总算”一词可以看出种田人自认为力气没白费，心里很得意。（9）指名读种田人说的话，从中体会他得意的心情。5细读悟道理。指名读第3自然段，讨论。（1）禾苗为什么都枯死了？种田人错在哪里？经过讨论要让学生明白禾苗的生长要靠自己的力量。人们希望它长得快些，只能采取合理施肥，浇水，适时锄草，灭虫等办法。如果硬是把禾苗拔高，损伤了禾苗的根，禾苗自然会枯死。这是事物自身的发展规律。种田人违背了这个规律，想借助外力强求速成，结果把事情弄糟了，导致禾苗枯死。（2）学生口头归纳寓意。这则寓言告诉我们做事情要遵循规律、不能违背规律急于求成的道理。（3）让学生联系实际，谈体会。你在实际生活中，有没有做过违背规律，急于求成的事情？教学过程中可采用分组或全班集体讨论的办法，让学生联系实际，理解寓意。（4）总结学习方法：初读知大意，读题解题意，精读解句意，细读悟道理。鹬蚌相争教学目标：1.认识11个字和一个多音字“燕”，会写8个字，自主积累词语。2.正确、流利、有感情到朗读课文。3.能讲述“鹬蚌相争”的故事。4.了解这个成语故事的内容，懂得“互不相让，只能让别人得利”的道理。教学重难点：1.认识11个生字，一个多音字，会写8个字。2.了解故事内容，并懂得成语背后的含义。教学准备：1.生字词语卡片。2.鹬蚌的图片。教学时数：2课时教学过程： 第一课时一、导入新课。1. 同学们，通过课外阅读你一定又知道了许多成语故事，知道了哪些呢？能讲给大家听听吗？学生自主汇报积累的成语故事。2. 大家知道的可真不少！这节课我们再来学习一个新的成语故事鹬蚌相争，板书课题。3.齐读课题，认识“鹬、蚌”两个字。教师出示图片，介绍鹬和蚌。二、初读课文，自主识字。1.自由读文，画出不认识的字。 2.学生在小组内轮流读课文，并交流识字方法。3. 教师检查识字情况，抽读生字卡片，正音。 4. 出示带有生字的词语开火车。摆脱赵国燕国罢兵懒洋洋劝说夹住鹬蚌相争毫不示弱鱼翁占便宜 5.找出带有生字的句子读一读。 6.全班交流识字方法。 7.指名朗读课文，评一评，你认为他读得怎么样。三、学习会写字。1.出示会写字，读一读。2. 同桌说词，看谁说的多。3.学生识记生字，观察生字在田字格中的位置，怎样写这些字才好看呢？4.说说你的发现。5.教师根据学生的回答范写。6.学生练写，教师个别指导。7.书写评价。四、作业。1.读课文。2.写字。 第二课时一、复习。1.听写生字。2.出示带生字的句子读一读。二、听故事，了解课文内容。1. 听故事，故事主要讲了什么？指名回答。2.自由读课文，看看通过读你又有什么收获。3.提出你心中的疑问，全班交流。三、朗读感悟。1.学习课文3、4、5自然段。（1） 自由朗读这一部分。（2） 出示插图：学生观察，用自己的话说图意。（3） 找一找，课文的哪一自然段写了这副图的情景呢？指名读一读。（4） 找出第三自然段中的动词，画上“”。（5） 出示小黑板：河滩上有一只蚌，它舒服地（）了蚌壳结果把鹬的长嘴（）了。（6） 哪一个词写出了蚌收拢蚌壳速度非常迅速呢？你能用“连忙”说一句话吗？（7） 指导朗读。（8） 学生自由读4、5自然段，想想该用什么样的语气的读呢？（9） 同桌间互相朗读，读后全班汇报朗读，分男女比赛读课文。（10） 鹬蚌相争谁输谁赢呢？请大家读读课文第五自然段。从这一段中你知道了什么？从哪一个词可以看出鱼翁十分轻松的抓住它们俩呢？（毫不费力）分组讨论：鱼翁会对他们说些什么呢？鹬蚌它们听后又会说些什么呢？全班反馈。（11） 齐读课文3、4、5自然段。2.用自己的话说说这个故事发生的起因、经过、结果。3.分组说说故事。4.指名说故事。5.学了这个故事，你有什么收获呢？6.学生自由发言，教师讲解。7.学习课文1、2、7、8自然段。8.默读这一部分，从这里你知道了什么？指名反馈。四、拓展。你现在明白了“鹬蚌相争，鱼翁得利”的意思了吧。学生自由回答。从这个故事中你受到了什么启发呢？齐读课文。五、作业。1.读课文。2.把故事讲给家里人听。附送：2019-2020年三年级语文下册 寓言两则3教案 苏教版教材分析：揠苗助长 是一篇讲读课文，这篇课文，是用生动有趣的故事，揭示一个深刻的道理。通过了学习让学生明白事物是有它自身内部的发展规律，借助外力，强求速成，反而会把事情弄糟。鹬蚌相争告诉我们：对立双方互不相让，只会让第三者得利。教学目标：1.学习生字，理解词语。理解寓言含义，回答课后问题。 2.能正确流利的读课文，培养学生阅读寓言的兴趣。培养学生的自学能力。 3.教育学生做事不要急于求成，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。 教学重难点： 读懂词句，理解寓意，培养学生阅读寓言的兴趣。 教学策略：1.通过重点词理解课文。2.对课文寓意的理解，可以让学生先独立思考，再在小组里谈一谈学习寓言后的体会。教学时数：2课时教学过程： 第一课时一、导入新课 师：同学们，你们喜欢听寓言故事吗？这节课老师再给你们讲一个寓言故事，也就是我们要学习的寓言两则的第一则寓言，揠苗助长。板书课题。 二、读题，知题目，了解作者师：什么是寓言呢？谁来说说？ 生：“ 寓 ” 是寄托的意思。“ 言” 是话，比喻故事，寓言就是以比喻的手法讲一个有趣的故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发。 “ 则 ” 是量词，二则就是两篇的意思。 师：揠苗助长这则寓言选自孟子 公孙丑上一书。孟子（约公元前 372 前 289 ），名轲，战国时邹国人（现山东省邹县），是孔子以后的儒家大师。 三、自读自悟，理解课文内容 （一）自学要求 : （1）轻声朗读课文，读准生字新词。标出自然段序号。 （2）理解文中的词语，可以同桌互相讨论。 （二）自读自悟： 1.这篇课文很有意思，咱们试着演一演，怎么样？想要演好这篇寓言，首先咱们就要揣摩一下文中这个人的动作语气，把自己当作这个人，来，自己试着读读课文。 2.把你认为读的最好的一段读给小组的人听听，并说说自己为什么要这样读？ 3.指名读文 （1）第一自然段： A 你读得挺着急的，这个人为什么这样着急？（巴望禾苗快点长高）巴望刚刚咱们了解了它的意思，是很希望，希望的不得了，这一段中还有那些地方表现出他很希望？再读读看。（板书：巴望，着急） B 指名答 （天天，你能读读这一句吗？） （好像一点儿也没长高，到底长高了没有？这个人为什么觉得一点也没有长高呢？太着急了，读） （焦急，转来转去，自言自语），谁再来读？谁上来把这个人的着急演一演？ C 齐读这一段 （2）第二自然段： A 你怎么这样读 “ 筋疲力尽 ” 呢？（这个人太累了）你为什么这样筋疲力尽呀？（因为着急禾苗快点长，这个人把禾苗一棵一棵往高里拔）这个人真太着急了，想出了这么个办法。 B虽然这么累，你看看他脸上的表情：高兴着呢！怎么呢？（想着禾苗马上要长高，心里高兴） C 咱们一起来读读 （3）第三自然段 A 你为什么这样读？（喘气，很累）还有哪里可以看出这个人很累？看来这个人累极了，你怎么还笑着读呢？（想着禾苗马上要长高，心里高兴）所以，他虽然累坏了，但还说自己的力气 “ 总算 ” 没有白费！认为自己这么做对极了！ B你能试着读读吗？ （4）第四自然段 A 这么着急的结果是什么？（禾苗都死了）为什么禾苗都枯死了（太着急了） B 如果你是这个农民的邻居，看到这幅情景，你想对他说什么？（禾苗要慢慢长，急着拔只会坏事）对，禾苗生长都有它一定的规律，要慢慢的长，如果咱们不依照他的生长规律，急于求成，就会坏事，这 就叫做 “ 揠苗助长 ” 。 C 在我们生活中，你见过哪些事就像 “ 揠苗助长 ” 一样急性子办了坏事呢？（小组讨论） 四、总结寓意。 读了这则寓言你们明白了什么道理？（这则寓言告诉我们做事情要遵循规律，不能违背规律，急于求成的道理。） 第二课时一、揭示课题。1.板书课题2.老师也请来了今天这个故事的主角“鹬”和“蚌”，（指名板贴）。二、初学寓言，了解内容。1.两个小动物之间发生了怎样的故事呢？自由读文。2.学习交流（填空）河蚌刚张开壳晒太阳，鹬（ ），蚌（ ），双方（ ），结果（ ）。同桌互说集体交流3.相应找出故事的起因、经过、结果。三、细读寓言，深入理解。1.故事基本内容我们了解了，可为什么鹬和蚌要互不相让呢？细读课文。2.同桌分角色扮演、朗读。3.指名朗读，师点拨。四、联系文本，理解人物。1.抓住：鹬 猛地 用尽力气威胁、筋疲力尽蚌 急忙 牢牢地 毫不示弱得意洋洋2.分析这样一个结果，故事的三个主人公：鹬、蚌、渔翁会怎么想？自由发言。五、拓展延伸1.如果上天再给它们一次机会？它们会怎样解决矛盾呢？2.读了这个故事，你明白了什么道理？板书设计：寓言两则揠苗助长农夫 巴望禾苗长得快些 禾苗一棵棵地往上拔禾苗枯死了急于求成的做法只能把事情搞砸 不能墨守陈规鹬蚌相争鹬啄 威胁蚌夹 毫不示弱