2019-2020年五年级语文下册 丢失的骆驼4教案 北师大版.doc

2019-2020年五年级语文下册 丢失的骆驼4教案 北师大版【教材分析】这篇课文讲了一个人丢失了一头骆驼，到处寻找时碰到了四兄弟，四兄弟将这头骆驼的特点描述得十分准确，丢骆驼的人误认为四兄弟偷了骆驼，后来在法官的帮助下四兄弟澄清了事实，并帮助这个人找回了骆驼。通过这个故事告诉我们平日里看待问题的角度要细致，要全面，要从客观出发。【教学目标】朗读课文，体会课文按照事情发展顺序的写作思路，丢骆驼人的心理变化，理解课文内容，知道四兄弟能找到骆驼的原因。感悟看待问题要细致，角度要全面，要从客观出发的道理。通过学习课文，体会本文语言生动具体，并学习“说”的三种表达方式。【教学重点】理解课文内容，感悟看待问题要细致，角度要全面，要从客观出发的道理。【教学策略】放手让学生自学本课，在充分朗读的基础上，说说自己读懂了什么，哪里有不懂的地方，针对学生的问题教师相机的进行指导，引导学生一边读一边想，通过小组讨论展开讨论：四兄弟到底看到这头骆驼没有？引导学生感情朗读体会人物不同的心理活动。【教学准备】课件【教学时数】1课时【教学过程】一、自读课文。1自读课文。2本文写了一件什么事？二、讲读课文。1指名朗读课文。问：骆驼的主人最后找到骆驼了吗？从课文中什么地方看出来？2引读最后一段问：这说明什么？3学习第1-11自然段问：丢失的骆驼有什么特点？板书：一只眼瞎 腿有毛病 没有尾巴 调皮问：兄弟四人知道骆驼的这些特点吗？从课文中哪些地方看出来？引读“对话部分”指名分角色朗读对话中，提示语有什么变化呢？问：从对话中看看商人说话的语气有什么变化？(着急高兴非常兴奋心花怒放)最后主人怎样做的呢？4学习第12-19自然段问：兄弟四人是怎么知道骆驼有这些特点呢？读读、划划、议议问：四人怎么知道骆驼的特点的呢？脚印有的深有的浅只吃一边的草粪便是一条一条的挑青草茂盛的地方吃【课件出示】(1)刚才我看见路上有骆驼的脚印，有的深有的浅，就知道骆驼的脚有点瘸。问：这句话写什么？哪些是老人看到的？得出什么结论？观察、思考、讨论：为什么脚印深浅不同？与脚跛有什么关系？(可找同学做脚跛走路的动作，体会一下。)问：老大怎样从脚印深浅得出左脚跛的结论的？板书：仔细观察认真思考得出结论课件出示(2)我看见骆驼只吃一边的草自学讨论：(方法同上句)出示：(3)我还看见骆驼的粪便呈条形，没有被尾巴扫过。分组讨论：从中，你们收集了哪些信息资料？问：从这个现象中老人想到什么？说明什么？出示：老四说过的话语小结：从这四句话中，我们可以知道，四人通过仔细观察，认真思考，得出结论，知道了骆驼的四个特点。三、讨论：四人怎样指导主人去找骆驼？(虽然四个条件都可以作为找到骆驼的线索，但最可靠的条件是顺着骆驼的脚印去找)齐读最后一个自然段四、朗读全文。提问：学习了这篇课文，你懂得了什么？【作业设计】熟练课文，理解课文内容。【板书设计】 丢失的骆驼只有一只眼睛只吃一边的草腿有毛病 脚印有的深有的浅 没有尾巴 粪便是一条一条的调皮 挑青草茂盛的地方吃结论 思考 观察附送：2019-2020年五年级语文下册 两个农夫2教案 北师大版教学目标：1. 熟读课文，了解故事内容。2. 引导学生从故事中受到教育，明白考虑问题要全面的道理。3. 通过熟读课文，引导学生学会换角度审视问题。 4. 积累阅读资料。 教学重点：从故事中受到教育，明白考虑问题要全面的道理。教学难点：从故事中受到教育，明白考虑问题要全面的道理。教学准备: 课件教学课时：1课时教学过程：第一课时一、谈话导入同学们，你们看到这个题目会想到什么问题？把你想到的问题和同桌交流。师板书课题：(两个农夫)二、初读课文，整体感知。1. 自读课文，了解故事内容，说说文章的主要内容。2. 两个农夫各自有怎样的盘算，结果如何？ 3. 你怎样看待这两个老农？ 三、巩固课文1. 练讲故事指名讲故事。2. 小组内交流。3. 选出课文好的部分，全班交流。四、讨论 组织讨论 这两个农夫最后都受到了很大的损失，为什么？他们还应该想到什么？ 小组内交流选出好的全班交流五、写一写 根据讨论中大家提出的意见，分别给两个老农提建议，然后写下来。