2019-2020年四年级数学 信息窗3 三位数乘两位数2教案 青岛版.doc

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2019-2020年四年级数学 信息窗3 三位数乘两位数2教案 青岛版第2课时一、复习旧知,巩固认知1.口算训练2003 326 600020183 225 4020011400 7020 818195 50300 210402.估一估,算一算。10627 1781620628 880403. 笔算14815 85017 20918(1)因数的位数与积的位数有什么关系?(2)集体订正,20918与前面的算式有什么不同?如何解决呢?二、组织交流,探究新知1同学们把自己的想法在小组内讨论、交流。教师巡视,了解学生的讨论情况。板书竖式。 2教师小结:着重解决当乘到0的时候,该如何解决。三、自主练习1基本练习,估一估积是几位数,再算一算。2火眼金睛辨对错教科书第40页第8题(1)独立完成(2)集体订正,说说错在哪里(3)同位互说笔算三位数乘两位数注意些什么。3连线题。教科书第39页第4题(1)仔细观察,想一想怎样算得又对又快。引导学生利用估算、积的位数、因数末尾0的个数与积末尾的关系进行合理分析。(2)独立完成,集体订正。4教科书第39页第5题(1)学生独立解答,你能提出哪些有价值的数学问题?(2)由学生自主解答。解答后,让学生说一说提出的问题。爸爸是公司的采购员,最近他为公司采购元旦庆祝会的奖品5种类茶叶饮料巧克力照相机复读机被套单价86元/千克56元/箱45元/盒805元/部164元/台108元/个数量28千克35箱60盒12部15台25个总价6国庆长假电视塔价格定如下:购票人数15051100100人以上每人票价262220 平安路小学四年级的学生去电视塔参观,一班47人,二班48人,三班53人。(1) 每班分别购票,各需要多少元?(2) 三班合起来购票,共需要多少元? 四、总结谈话:今天这节课,你有什么收获?附送:2019-2020年四年级数学 信息窗4 万以上数的认识1教案 青岛版【教学内容】义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学四年级上册第15-18页【教材简析】教材以五个世界之最为素材,向学生呈现了几组数。让学生通过观察、发现引出对近似数相关知识的学习。然后从学生日常生活入手,认识到什么是近似数,以及近似数在生活中的广泛应用。并通过学生的自主探索,总结出“四舍五入”法。【教学目标】1使学生知道近似数的含义,并会根据要求用“四舍五入”的方法省略一个数的尾数求近似数,会用“万”或“亿”做大单位求一个大数目的近似数。2使学生在认识、理解近似数的过程中感受大数目近似数的实用价值,增强应用意识,提高应用能力。课前准备:上网或查阅报纸、资料,了解社会、自然和科学知识的一些数据信息。第1课时【教学过程】一、创设问题情境1初步感受“近似数”特点。大家知道老师特别喜欢上网,想知道老师昨天都看了哪些新闻吗?新闻内容:(1)全市总面积10654平方公里,其中市区1102平方公里,所辖胶州、即墨、平度、胶南、莱西5市9552平方公里。(2)xx年底,全市共有73112人,其中,市区2584人。(3)xx年国家投入了约5000万元用于局属学校校舍建设和维修不断改善局属学校的办学条件;教师读新闻,学生听。你们知道了哪些新闻呢?逐题问学生,知道的举手表示。为什么大家对xx年国家投入了约5000万元改善学校的办学条件记得很清楚,而其他知道的人很少呢?学生交流,得出:整百、整千、整万的数容易比较容易记住。(板书:整百、整千、整万的数 比较容易记住 )2感受近似数与准确数的区别。交流搜集的数据谈话:前面我们已经认识了一些数,老师给大家布置一个作业,回去搜集一些比较大的数据,搜集到了吗?那就让我们来交流一下?(指名说交流的数据,教师把有些数据板书在黑板上,对有些问题做些恰当的追问)谈话:你们是通过什么途径收集到这些数据的?生:报纸、书刊、网络二、探究新知1认识近似数谈话:老师也收集了一些数据,观察这些世界之最,说一说这些数据表示什么?(出示情境图)学生交流谈话:“天安门广场总面积约为440000平方米。”这是怎么回事?让学生体会到这些数不是准确数。2总结近似数的含义谈话:再观察这几组数,说说你们发现了什么?仔细读一读,体会体会。引导学生观察得出这些数前面都有约字,都不是准确数。小结:像这样的数我们把它叫做“近似数”(板书:近似数)3巩固近似数的认识谈话:在你搜集的数据中有近似数吗?谁愿意说来听听。小组交流汇报。谈话:在我们的身边也有许多用近似数表示的事例,谁能举一举?4了解近似数的用处谈话:生活中的近似数实在是太多太多了,比准确数要多得多,为什么会有这么多的近似数呢?小结:在生活中有些数据不需要精确地表示出来,用近似数表示更加方便。5探索求一个数的近似数的方法(1)谈话:刚才我们认识了近似数,那么怎样求一个数的近似数呢?置疑:11030大约是多少万?引导学生体会11030比一万多一些,比2万少得多,所以11030接近一万。(2)谈话:那178680000呢?(板书:1103010000=1万 178680000xx00000=2亿)谈话:观察一下,同学们用的方法有什么规律吗?小组讨论。得出“小于5,把他和右面的数舍去;大于5,向它的前一位进1,再把它和右面的数舍去,全改写成0”的方法。(3)巩固:再试一试,把34108和95820省略万位后面的尾数求出它们的近似数,好吗?学生动手写。教师小结:这种求近似数的方法叫做“四舍五入”法谈话:刚才同学们是怎样确定是“舍”还是“入”的呢?学生交流汇报。三、自主练习,应用拓展1以“万”“亿”为单位谈话:前面我们还学习了把整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”为单位的数,为了读数写数的方便,一个大数目的近似数也可以用“万”或“亿”作单位把它表示出来。出示283000( )万 1970000000( )亿(生试做)2自主练习1、23通过刚才的学习,我们已经能按要求比较迅速的写出一个数的近似数了,老师这儿搜集了今年的一个数据,你知道这个近似数它的准确数可能是多少?还可能是多少?那么它最大不超过多少?最小不小于多少呢?出示:从今年开始青岛市已全部免除农村义务教育段学生杂费,以减轻农村家庭由子女就学带来的经济负担,全市已约有600000农村学生从中受益。
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