2019-2020年四年级科学上册 天气日历教案 教科版.doc

2019-2020年四年级科学上册 天气日历教案 教科版探究活动分析：前一课学生已经认识了在天气预报中常用的天气符号。在天气日历中，学生将用改进后的、比较简单明确的天气符号（有时需要用有相关数据的天气符号卡）来记录观察到的天气现象，并且他们需要自己制作这样的天气符号卡来完成观察记录任务，所以让学生练习画一画天气符号是很必要的。在降雨量中增加降雨的毫米数的记录，是和后面雨量器的教学相配合。运用小旗被风吹动情况的符号来记录风量，也是和后面“怎样描述风”的教学活动相配合，并使学生的观察和记录更容易一些。制作天气日历（时间/内容）1.教师可以让学生回忆两周前的天气是什么样的。除非那一天有特别明显的天气现象发生，否则学生是很难记得清楚的。2.教师再让学生描述今天的天气，并讨论：我们怎么样才能在两周后仍然记住今天的天气？学生的回答将集中在如何把天气现象记录下来。3.教师向学生介绍天气日历是跟踪记录天气的好办法，并让学生了解天气日历。告诉学生们，这节课就来研究如何观察天气，并将观察到的天气信息记录在“天气日历”上。4.讨论今后的天气记录应怎样进行？可以有以下几种方法：方法一，小组轮换，每周指定一个组，每至人负责一项天气现象的观察和记录，并把观察到的天气现象记录在天气日历上；方法二，每天安排一个同学观察和记录天气，定一份观察记录值日表；方法三，每天安排一个人或一个小组，把每天观察到的天气现象先和全班同学描述，再记录在“天气日历”上。教学目标：科学知识：通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。过程与方法：1.初步学会使用温度计来测量气温。2.能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，记录在“天气日历”和“日期温度”表中。情感态度价值观：意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。教学重点能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，记录在“天气日历”和“日期温度”表中。教学难点意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。教学准备：1.画有天气符号的图片一张2.学生画天气符号的小卡片若干3.大的天气日历一张4.气温柱形图表一张5.温度计每组一支6.科学记录本和笔教学活动过程：一、认识一些天气符号1.分类介绍每一种天气符号的含义。2.使用天气符号记录云量、云的种类（次项可以选学）、降水量、风速和风向、温度等天气现象。3.每个学生在小纸卡上画几个天气符号，制成天气记录卡。并提示学生在今后一个月的时间里，要用自己制作的天气记录卡在“天气日记”上记录每天观察到的天气现象。4.可以小组分工，每人画一类天气符号的小纸卡，小组内不画重复的。注意提示学生在卡片的上方写上今天的日期。5.天气日历可以每个小组完成一个天气日历，但全班共同完成一个天气日历的记录可能会比较现实。6.带领学生到户外观察天气。因为，从这一次开始，学生将持续一个月的天气观察，并在观察的过程中对天气情况进行判断。此时的学生对天气现象的观察能力还不强，教师应重点对在什么地方测量温度最合适？如何判断天空中的云是多云、阴天等方法和学生们进行交流，并作初步的指导。7.回到教室后，教师可将“天气日历”贴在黑板上。提问学生：哪一张天气符号最能反映今天的云量？各小组举起前面画好的相应的小卡片。请一名同学把小记录卡粘在“天气日历”今天的日期栏内。8.依次提问学生哪一张天气符号最能反映今天的降雨量、风向、风级？9.出示“温度记录表”，指导学生用填充图（描竖条）的方法记录今天的气温。10.讨论怎样安排每天的记录任务？明确分配任务的方案，确定每天在什么时间来观察天气。附送：2019-2020年四年级科学上册 太阳和影子 1教案 冀教版教学目标：1能够用自己设计制作的测影长装置测量出一天中物体影子的变化情况，能用温度计测量一天中同一地点不同时间的温度变化情况；能用自己的记录表定量记录一天中影子长度和温度的变化情况，能够从记录的数据中分析出一天中影长和温度变化与太阳的视运动的关系。2愿意从事较长时间的观察记录活动，能与小组其他同学合作完成观察和记录任务，在观测活动中能实事求是地记录观察结果。3认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动有关；能利用太阳辨认方向；能说出太阳每天在空中运动的模式。4能联系生活实际，举例说出在野外辨认方向的方法。材料准备：多媒体课件，直尺，测影长装置，温度计，观测记录表。教学重点、难点：认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动有关；能利用太阳辨认方向。课时安排：用2课时，其中活动1用一课时，活动2和拓展活动安排一课时。教学过程：导入活动活动目标1找出与太阳的东升西落有关的各种变化。2激发学生研究这些变化的乐趣。实施过程1用56分钟。2活动开始，先让学生自由地说出周围的变化哪些与太阳的东升西落有关，教师将学生的发言简明扼要记在黑板上。3引导学生分析这些变化是否真的和太阳的东升西落有关。提问学生是否了解这些变化的规律，激发学生探究的兴趣。一、观察一天中影子和温度的变化活动目标：1能用温度计和自制测影长装置观测一天中温度和影子的变化，并将观测结果以不同形式的图表记录下来。2能和小组成员积极合作，坚持较长时间的观测。3在观测活动中能实事求是地记录观察结果。实施过程：1以四人为一组。课上活动约需35分钟。2明确活动任务后，根据本样的条件，安排学生参加观测影长变化的实验。3指导学生正确使用气温表。要提示学生注意不要让阳光直接照射到气温表上。4观测时间安排在下午的第二节课，然后布置学生利用星期天的时间进行记录，可以以小组为单位，自行组织三到五个人进行。5要求学生及时将观测到的数据记录在图表和表格中。教材第50页上半部分的图表供学生记录一天中温度在不同时间的变化。将上午和下午观测的时间记录在括号中，在温度计标出相应时间观测到的温度，最后将各温度计上标点连接起来，做出温度变化曲线图，使学生一目了然地看到温度变化的情况。教材第50页下半部分的表格用来整理记录观测结果，为数据分析，找出变化规律做准备。用多种形式的图表进行记录、统计，有利于提高学生解读数据、从信息中获取规律的能力，培养学生的科学素养。二、分析观测记录图表活动目标：1能根据记录的数据发现一天中影子和温度的变化与太阳的东升西落的关系。2能说出每天太阳在天空中运动的模式。3能找出多种辨认方向的方法。实施过程：1这项活动在学生按要求切实完成了记录表的基础上进行。2太阳的东升西落与温度变化的关系通过与温度变化曲线较明显地表现出来。鼓励学生将自己发现的规律清楚完整地表达出来。学生对一些问题感兴趣的话，就要鼓励学生大胆提出自己的解释，然后再想办法证实自己的解释。同时，要引导学生讨论在生活中如何运用所学到的科学知识解决问题。3太阳的东升西落与影子长度变化的关系也比较容易被学生发现，这时就通过组织学生做模拟实验来验证这一些规律。4鼓励学生在结合观测过程提出记录表上没有体现的变化。5科学在线中提供的日晷资料，在学生阅读后鼓励他们独立地分析其工作原理，让学生意识到人们不但要通过实践发现规律，而且可以利用规律制作有用的工具体现科学技术在生活中的应用，从中感受到古人的聪明才智。三、辨认方向活动目标能找出几种利用太阳辨认方向的方法，以解决实际生活中可能遇到的问题。实施过程1引导学生读一读在实际生活中是否有过辨不清方向的经历。也可让学生介绍自己到一个新的地方是如何判断方向的。鼓励学生开动脑筋，尽可能想出多种办法。待学生充分交流后，分析比较哪些方法比较方便实用。生活在农村的学生会有更多的经验，所以不用太详细地作解释。2在学生活动的基础上，要适时补充介绍一些利用太阳辨别方向的方法。鼓励学生在今后尝试、运用这些办法来辨别方向，真正做到学以致用。3学生自制模型过程中，教师提供材料、方法等方面的指导。拓展知识辨认方向的几种方法：1直接利用太阳东升西落：早晨起来，面向太阳，前面是东，抨击是西，左面是北，右面是南。傍晚则相反。中午时太阳在南方。2利用带指针的手表辨别方向：（1）教学设计将手表托平，表盘向上，转动手表，将表盒上的时针指向太阳。这时，表的时针与表盘上的12点形成一个夹角，这个夹角的角平分线的延长线的延长方向就是南方。（2）教学设计将你所处的时间除以2，再在表盘上找出商数的相应位置，然后将这个数字对准太阳，表盘上“12”所指的方向就是北方。如上午10点，除以2，商为5。将表盘上的“5”对准太阳，“12”的方向即为北方。北方一量确定，其他方向就一目了然。3利用农村民居辨别方向：农村的住宅一般为南北方向建造。4利用树木、苔藓辨别方向：树冠的疏密反映树木被阳光照射程度的不同，植物体发育的不同。树冠茂密且枝梢较长的一面就是南方，稀疏的一面是北方。另外，通过观察树木的年轮也可判明方向。年轮纹路疏的一面朝南方，纹路密的一面朝北方。