2019-2020年五年级信息技术下册教学分析 第5课 网络论坛与即时通讯教学分析 湘科版.doc

2019-2020年五年级信息技术下册教学分析 第5课 网络论坛与即时通讯教学分析 湘科版教学目标1 知识目标ok2了解网络论坛的基本功能和使用方法；学会进入聊天室聊天；学会使用QQ进行交流。2能力目标能熟练使用网络论坛、聊天室、QQ等即时通讯发表意见，探讨交流，解决问题。3情感目标 让同学们体会网络给我们的生活方式带来的巨大改变，激发同学们热爱信息技术的情感；增强同学们网络是非观能力。教学重点网络论坛注册、发帖、回帖；进入聊天室聊天；QQ的使用；网络道德。教学难点网络论坛注册、发帖、回帖；网络道德。教学分析：1.教材简析BBS是电子公告牌服务的简称，又称论坛。它是一个开放式的交流平台，在这个平台不仅可以交流学习上的问题，还可以探讨生活、友情等方面的问题。它是网络通信的延续，也是网络信息交流功能的延伸。“网络论坛”内容丰富，灵活有趣，实用性很强，它是学生在网上发表意见和探讨问题的一个窗口，也是“电脑能为我们服务”的应用典型实例之一；通过本课学习既可培养学生学习信息技术的兴趣，又可帮助学生进一步学会借助信息技术手段解决实际生活问题，提高学生综合应用能力；培养学生在知识探索中发现问题、分析问题、合作解决问题的能力；培养学生创新精神，使学生在学习过程中形成一定的信息素养，同时通过本节课学习可促进师生、生生之间的平等交流；是一节具有较强探索价值的课题。2.学情分析本课是面向五年级下期的学生，对学习、生活等各方面都有自己的看法，网络论坛为学生发表和交流自己的意见提供了一个平台，学生参与的积极性肯定很高，同时很多同学已有了自己的QQ号，对QQ的使用也很熟悉，也很喜欢聊天。所以本课是一节操作性很强的课，内容丰富有趣的课，学生动手操作欲望强烈。但五年级学生毕竟是小学生，对事物的看法相对幼稚，是非观不强，自制力也比较差。故在本课教学过程中，要特别注意引导学生的兴趣和操作欲望。在培养学生发表意见、交流意见时，教师要特别对学生进行网络道德教育。3.教学方法情景导入法、任务驱动法、引导讲解法。附送：2019-2020年五年级信息技术下册教学设计思路 第7课 认识动画 浙江摄影版教学设计思路：认识动画作为“动画天地”单元的第一课时，对后续的动画学习起到了非常关键的作用，在原教材中本课分为：下载并欣赏动画、GIF动画的应用、动画的原理三个板块；我认为动画原理是本单元也是本课的重难点。通过本课如果能让学生能完全理解动画的原理，那么本单元后续的修改与设计动画将会迎刃而解。基于这种考虑，突破重难点让学生认识理解动画是本课设计的核心。通过课前活动、课堂引入、动画原理剖析、实验验证与下载应用GIF动画五大板块来层层深入的让学生来理解动画的原理。将思维方法训练与培养、学生认知需求的建立和软件平台技能操作目标三者有机结合，同时渗透学生信息素养的培养。一、围绕教学目标，设计课前活动：围绕本课教学重点，我设计了“猜猜我是谁？”小游戏，让学生在不知不觉中对“运动”这个本课基础概念进行潜意识的刺激，为后续教学做好铺垫。这个环节的另一用意是拉近教师与学生间的距离，使学生能以放松地心情进入课堂，与教师建立融洽的谈话氛围，促进课堂教学的顺利进行。二、围绕教学目标，简洁设计课堂引入：在浙江省中小学信息技术教学建议的第12条中提出“课堂引入应遵循简短、高效原则”。我在引入环节中使用了一静一动两个海宝图片让学生进行对比，通过静态图片与动画之间的认知冲突，简洁明了地引出课题。三、围绕教学重点难点，设计动画原理剖析环节：使用自制教具的演示和课件的呈现，让学生形成“从多张图片到动画”的正向推理思维训练；再利用一个眼睛动画的图片组成张数猜测，形成“从动画到多张图片解析”的逆向推理思维训练。通过正-反推理的思维训练，让学生形成对动画原理的认识。基于学生验证对错的急切需求很自然的引出动画软件的操作，同时淡化对程序界面认知的枯教学，转为在学生的操作过程中借机提出动画中的重要概念“帧”，为下个“猜测动画帧数”环节做好铺垫。同时利用板书及时总结出动画原理中的知识要点。四、围绕教学重点，设计实验验证与动画下载环节：本环节主要采用了“猜测记录交流验证汇报”五步实验法去猜想网页动画帧数。让学生先猜测帧数并填写在实验记录表。并通过交流汇报产生争议，促使学生主动使用动画软件去进行验证，操作中对动画原理及帧的概念有更深入的理解。此环节中还特意为学生设计了一个“陷阱”，我问“你会验证了吗”学生都急切回答“会了”。在这个问题中我其实隐含了网页动画的下载方法这个问题，力求让学生在发现问题后产生学习动机，使学生的学习行为真正建立在认知需求之上。五、围绕知识应用，设计动画插入环节用一个问题“动画有趣又生动，那它可以用到哪些软件中？”既简洁自然地衔接到本环节教学，又将教材中的PPT插入动画问题，修改为一个开放性的问题，旨在训练学生的发散性思维与自主探究精神。在展示动画插入不同软件效果时，让学生总结出动画插入PPT后效果最佳，教师还在学生作品展示中进行了动画插入的指导，渗透对学生美感的培养。综上所述，整个教学流程紧紧围绕“动画原理”这个核心知识点层层深入，每个教学环节利用精准的提问环环相扣。