2019-2020年六年级语文下册 三人行 1教案 冀教版.doc

2019-2020年六年级语文下册 三人行 1教案 冀教版教学目的：1练习快速阅读，简要地复述课文内容。2抓住重点语句体会人物的心理活动和思想感情。3. 结合资料，进一步了解长征时红军过草地的艰苦生活，体会红军战士坚定的革 命信念、忠于革命、团结合作、先人后己的革命精神。4体会文章通过语言、动作、心理活动等描写反映人物的崇高品质的写作方法。教学重点：练习快速阅读，抓住重点语句体会人物的思想感情。教学难点：抓住重点语句体会人物的思想感情。教学过程：一、 诗歌导入，情境渲染1.背诵毛泽东长征诗。 长征 毛泽东 红军不怕远征难， 万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪， 乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖， 大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪， 三军过后尽开颜。2.同学们，你们了解长征吗？谁能结合自己查找的资料来谈一谈，或者是你知道哪些长征故事。 3.是的，长征是世界军事历史上的一个伟大奇迹一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。同学们可知道，在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事：金色的鱼钩、一袋干粮、倔强的小红军等都催人泪下。今天这节课，就让我们再次走进一个感人的长征故事板书：8.三人行 。文章的作者是王愿坚，谁来结合自己查找的资料介绍一下他。二、初读课文，整体感知1请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，注意文中加点的字音。并思考课文讲了一件什么事？是按什么顺序写的？（自由读文是一种面向全体，照顾差异的读书方法，目的在于让每一个学生能对课文有一个完整的初步了解。）2检查反馈，认读容易读错的字音和部分新词。（旨在促进学生认真、充分阅读）3用自己的话简单的概括文章的主要内容。三、整体感知，领悟情感 中心话题：请同学们认真的阅读课文，想一想是什么力量支撑着三个人坚定的走下去的？你是从文章的什么地方体会到的？结合有关词句说一说自己的理解，并在小组里交流讨论。1自主探究（呈现共性问题，重点句子，学生自主完成，在这一环节重过程，注重学生的“体验”，给学生充分的时间和条件，教师引导帮助让学生体会收获的喜悦。）2小组讨论（针对个人无法解决、回答的问题，组织学生讨论，学生发表不同见解，挖掘信息和成果的最大蕴藏量。）3集体交流支持他们走下去的力量就是是对战友的关心和负责，是对革命的忠诚，是他们心中那从未改变的坚定的革命信念。预设一：对战友的关心和负责王吉文连忙凑过去，亲切地问：“怎么，也掉队了？”“不不行啦！”那同志伸手揭开盖在身上的那块油布，指着小腿肚上一处被水浸坏了的伤口，有气无力地说。“别泄气，同志，我们想办法走！”王吉文安慰他说。你从“连忙、亲切、安慰”几个词体会到王吉文的心情是怎样的？体会着读一读。头开始有些发晕，腿也软绵绵的，脖子因为用力往前探着，扯得脖筋暴跳作痛，真担心再一用力就会“咯蹦”挣断的。特别是胸前的伤口，随着他急促的呼吸里面那条纱布捻子像一把小锉在来回拉动，痛得连路也突然间变得崎岖不平了。他说：“指导员，快休息一下吧！”“不！”王吉文故意把声音提的很高。他知道第一次休息了，就还会有第二次，第三次为了不让小周那双溃烂了的脚落到泥水里，他把小周的屁股用力往上托了托。“纱布捻子像一把小锉来回拉动”这是怎样的疼痛？“脖筋暴跳作痛，再一用力就会“咯蹦”挣断的”你有体会到了什么？带着自己的体会读一读。就是这样的剧痛，为了不让小周那双溃烂了的脚落到泥水里王吉文还是没有停下来，说明了什么？他兴冲冲地抓起小洋瓷碗，从水洼里舀了半碗凉水，拌上一点炒面，给黄元庆吃下去。接着又弄了一份放在小周面前。然后抓起黄元庆的一只手，背向着他蹲下来，果断地说：“黄元庆同志，我以指导员的身份命令你，走！”你从“果断”一词体会到了什么？（即便有再大的困难，他没有放弃一个战友）体会着读一读。“这是怎么啦？刚才伤口”他往伤处摸了一把，一条绑腿已经把它包扎得好好的了。他惊奇地扭头看去，只见自己正躺在油布上，油布旁边的水草里，两条糊满泥巴的腿在往前移动，一条小腿上正流着血水。黄元庆小周并排匍匐在草地上，每个人肩上挂着半截绑腿。拉住了又不得两个角正在吃力的拖着往前爬。黄元庆和小周在严重负伤的情况下，还在拖着指导员前进，你体会到了什么？预设二：坚定的革命信念头开始有些发晕，腿也软绵绵的，脖子因为用力往前探着，扯得脖筋暴跳作痛，真担心再一用力就会“咯蹦”挣断的。特别是胸前的伤口，随着他急促的呼吸里面那条纱布捻子像一把小锉在来回拉动，痛得连路也突然间变得崎岖不平了。通讯员小周伏在指导员的身上，觉得身体晃动得厉害。凭经验，他看出指导员又撑不住了。他说：“指导员，快休息一下吧！”“不！”王吉义故意把声音提得很高。他知道第一次休息了，就还会有第二次，第三次“纱布捻子像一把小锉来回拉动”这是怎样的疼痛？“脖筋暴跳作痛，再一用力就会“咯蹦”挣断的”你有体会到了什么？此时此刻他的心里在想什么？是什么力量帮助他战胜这样的剧痛？带着自己的体会读一读。“不，自己的伤自己明白”那同志指指身旁那支步枪，接着说：“同志，请你把这支枪带着，替我上缴吧。我是十三团二连的，我叫黄元庆”说到这里，他喘了口气，从挎包里掏出了一副绑腿扔给小周，深情地说：“给你，小同志，你好好地活着出去，继续革命！” 文中的两个省略号说明什么？（黄元庆的话断断续续，身体很虚弱）他认为自己都快不行了，为什么还惦记着上缴枪呢？你从“深情”一词感受到了什么？他还把对自己来说很重要的绑腿扔给一个并不认识的战友，并嘱咐他好好的活着出去，继续革命，你有体会到了什么？体会着读一读。他兴冲冲地抓起小洋瓷碗，从水洼里舀了半碗凉水，拌上一点炒面，给黄元庆吃下去。接着又弄了一份放在小周面前。然后抓起黄元庆的一只手，背向着他蹲下来，果断地说：“黄元庆同志，我以指导员的身份命令你，走！” 你从“果断”一词体会到了什么？王吉文为什么说以指导员的身份命令他？（鼓励他振作起来，走出草地，继续为革命工作）体会着读一读。目标一个个留在身后了。王吉文实在觉得惊奇：哪里来的力量又走了这么远？可是他也发现，自己是渐渐不能支持了，特别是这一次，似乎黄元庆的体重忽然增加了许多，脚下的泥水也好像更软了。眼前的景物渐渐变成了两个，身子晃荡得厉害。“已经走了几个来回了？十七次，还是十八次？”他正想着，突然脚下一滑，身子一扭，他连忙挣扎了一下，总算没有摔倒，可是胸前的伤口却剧痛起来，痛得他忍不住叫了一声：“哎哟。”“别说话！” 王吉文大声说。就在这时，他觉得眼前一阵昏黑一口带点腥味的东西涌到了嘴边。他慢慢地歪倒了。 此时他的体力已经透支到了极限，他还在坚持，是什么力量在支撑他？王吉文醒来的时候，他发现自己仰面躺着，身子却在缓缓地移动。“这是怎么啦？刚才伤口”他往伤处摸了一把，一条绑腿已经把它包扎得好好的了。他惊奇地扭头看去，只见自己正躺在油布上，油布旁边的水草里，两条糊满泥巴的腿在往前移动，一条小腿上正流着血水。黄元庆小周并排匍匐在草地上，每个人肩上挂着半截绑腿。拉住了又不得两个角正在吃力的拖着往前爬。他们俩一边爬，一边说着话： “一个人该有多大的劲啊！他负了伤，还背我们走了那么远。”这是黄元庆的声音。“人就是有那么股子劲，有时自己也摸不透。你刚才还说，自己的伤自己明白，可是”王吉文看着，听着，他心里顿时激动起来。他仰起脸，望着天空轻轻地吁了口气。天无边无垠的，好像为了衬托那令人目眩的蓝色，几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。在那白云下面，一长串大雁正排成“人”字形的队伍，轻轻地向南飞去。它们靠得那么紧，排得那么整齐。文章最后几句写景的句子，在这里起到了什么作用？（战友间的相互鼓励支持给了他们巨大的力量，同时他们心中坚定的革命信念，对未来的美好憧憬，对革命胜利的期望支撑着他们一直走下去，即便会遇到再大的困难。一个人只有心理充满了希望和力量，他眼前的世界才是美丽的。）四、拓展延伸读了课文后，你受到了什么启发？或者你有什么想说的话，课下写到小本本上。附送：2019-2020年六年级语文下册 三人行 2教案 冀教版教学目的：1练习快速阅读，简要地复述课文内容。2抓住重点语句体会人物的心理活动和思想感情。3体会文章通过语言、动作、心理活动等描写反映人物的崇高品质的写作方法。教学重点：练习快速阅读，抓住重点语句体会人物的思想感情。教学难点：抓住重点语句体会人物的思想感情教学过程：一、诗歌导入，情境渲染1背诵毛泽东长征诗。2同学们，你们了解长征吗？谁能结合自己查找的资料来谈一谈，或者是你知道哪些长征故事。3是的，长征是世界军事历史上的一个伟大奇迹一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。同学们可知道，在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事：金色的鱼钩、一袋干粮、倔强的小红军等都催人泪下。今天这节课，就让我们再次走进一个感人的长征故事板书：8.三人行。文章的作者是王愿坚，谁来结合自己查找的资料介绍一下他。二、初读课文，整体感知1请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，注意文中加点的字音。并思考课文讲了一件什么事？是按什么顺序写的？（自由读文是一种面向全体，照顾差异的读书方法，目的在于让每一个学生能对课文有一个完整的初步了解。）2检查反馈，认读容易读错的字音和部分新词（旨在促进学生认真、充分阅读）3用自己的话简单的概括文章的主要内容。三、整体感知，领悟情感中心话题：请同学们认真的阅读课文，想一想是什么力量支撑着三个人坚定的走下去的？你是从文章的什么地方体会到的？结合有关词句说一说自己的理解，并在小组里交流讨论。1自主探究（呈现共性问题，重点句子，学生自主完成，在这一环节重过程，注重学生的“体验”，给学生充分的时间和条件，教师引导帮助让学生体会收获的喜悦。）2小组讨论（针对个人无法解决、回答的问题，组织学生讨论，学生发表不同见解，挖掘信息和成果的最大蕴藏量。）3集体交流支持他们走下去的力量就是是对战友的关心和负责，是对革命的忠诚，是他们心中那从未改变的坚定的革命信念。4.文章最后几句写景的句子，在这里起到了什么作用？（战友间的相互鼓励支持给了他们巨大的力量，同时他们心中坚定的革命信念，对未来的美好憧憬，对革命胜利的期望支撑着他们一直走下去，即便会遇到再大的困难。一个人只有心理充满了希望和力量，他眼前的世界才是美丽的。）四、拓展延伸读了课文后，你受到了什么启发？或者你有什么想说的话，课下写下来。