2019-2020年三年级语文下册 锡林郭勒大草原 1教学实录 北京版.doc

2019-2020年三年级语文下册 锡林郭勒大草原 1教学实录 北京版师：今天我们要学的课文是（生：锡林郭勒草原）师：我把它写在黑板上，看谁看得认真，坐得端正。（板书课题）齐读课题师：注意在读这个题目的时候，要把这个词读得更紧凑点。怎么读？生读锡林郭勒师：谁知道锡林郭勒是什么意思？生：郭勒是河川的意思，锡林我就不知道了。师：对，锡林郭勒就是有草有水的地方，水草丰美的地方，就叫做锡林郭勒草原。这个词是从英语里翻译过来的，这种词还有很多，比如说，还有哪些？生：山清水秀。师：不对，比如说：吉普车，咖啡（生讲英语）师：蒙语当中有许多都有特殊的意思。比如：内蒙古自治区的省会是呼和浩特就是草原、绿色的意思。师：有个小伙子，打篮球的，人高高的。生：巴特尔。师：对，他的意思是英雄的意思。师：是的，蒙古就有许多有趣的文化。今天我们就要到带有蒙古民族特色的地方，锡林郭勒草原去看一看。同学们把课文打开来。书读过了吗？师：大家想一想锡林郭勒草原到底给你留下了怎么样的印象呢？（指名分节读）师：都读得很通顺、流利。个别的地方有小问题没关系，随着学习的深入，我们一起来解决。师：那谁来说说锡林郭勒草原给你留下了怎么样的印象？生：很美。师：他用一个“美”字来概括，还可以说“美丽”。（板书：美丽）生：锡林郭勒草原上动物特别多。师：是的，是一个欢腾的世界。生：锡林郭勒草原很广阔。生：很热闹。师：我把你们的话写在黑板上，大家别着急。（板书：广阔、热闹、欢腾的世界）生：这里山清水秀给我留下了很好的印象。师：你说的这个词也给我留下很好的印象。（板书：山清水秀）师：现在先想一想，你所表达的词可不可以用黑板上的词来表达，如果可以就不用了。还有不同的吗？生：我觉得锡林郭勒草原对我们来说是个无价之宝。生：那边环境很好，空气也很好。师：刚才我们是零零碎碎的感受到锡林郭勒草原是这样的，那样的，现在你能不能用一句话把其中的两、三个意思连起来说。生：锡林郭勒草原是美丽、广阔的，是我们梦中的人间仙境。生：锡林郭勒草原不仅美丽广阔，而且是个欢腾的世界。生：美丽、广阔、热闹、山清水秀的锡林郭勒草原是个欢腾的世界。师：你们看，别人正着说，他能反着说，不同的表达，表现的意境是一样的。师：锡林郭勒草原到底美在哪？欢腾在哪？大家自己来读课文，待会老师有问题考大家。（学生自由读课文）师：刚才读的时候，有个小朋友问老师，小马驹是什么意思？生：就是刚生出来的小马。师：对，刚生出来的小马。我把这个词写在黑板上。（板书：小马驹）（出示课件：马妈妈给小马喂奶的图片）师：哪只是小马驹？生：那只在吃奶的小马。师：这种还在吃奶的小马我们叫它小马驹。师：那，老师这么写，你们看！（板书：儿）师：怎么读？（齐读）再读。师：你们看加上个“儿”字之后，你有什么感觉？生：很可爱。师：对，有时候就加上一个“儿”字，马上就能让人感受到它很可爱。中国的语言就是这么的奇妙。师：你知道刚出生的小牛叫什么？生：牛驹。生：不对，叫牛犊。师：你怎么知道的？生：有一个成语叫做出生牛犊不怕虎。师：他从成语里边得到这样的启示。刚出生不久的小牛，叫做小牛犊。（板书：小牛犊）师：你也想把他变得可爱起来吗？怎么读？生：小牛犊儿。（板书：儿）师：那草原上还有成群的马成群的羊，（出示图片）出生的小羊怎么说？生：小羊羔儿。（板书：小羊羔儿）师：你怎么知道的？生：从书上看到的，一些科学的书里都有。生：从自己的理解里想出来的，小羊呢，很白，象雪糕一样。师：但是你看他可不是雪糕的糕，雪糕的糕是米字旁的。师：小朋友们生活当中、阅读当中、发现规律，这些都是我们学习的很好途径。师：天上飞的，还有矫健的雄鹰，那小鹰叫什么呢？生：雏鹰。（板书：雏鹰）师：这些可爱的小动物都生活在美丽、广阔的锡林郭勒草原上。咱们再来读一读他们的名字，读出他们的可爱。（齐读）师：刚才小朋友都读了课文，读得怎么样我还不知道。我现在请一位小朋友来读，其余的同学给他打分。（指名读第一节，其余同学评分）师：我们一起来读，用我们的心来读。师：如果在广阔后面再停一下会更好，再读。（齐读）（指名读第二小节）师：读得不错，但是个别地方还要注意，我给他打98分。师：我们来看第一句。（齐读第一句）（出示图片：蓝天）师：你们看，草原上的天，蓝的纯净，蓝的透明。你们看过天吗？生：没有。生：不蓝。生：空气污染了。师：那我们来读出草原的天跟我们这边不一样。（齐读）师：满眼绿色，就是你的眼睛所能看到的地方，都是绿色的。再读这个词。（齐读）师：好极了，一直铺向远方，注意眼睛看着我，穿透了黑板穿透了墙壁，一直到我们看不到的地方，全是绿色的。再来。（齐读第一句）师：注意那个“方”字，放在最后面，要读的轻一点。（师示范读）（学生齐读）师：山岭上，深谷里，平原上，覆满了（生接：青青的野草），最深的地方可以没过（生接：十来岁的孩子）十来岁的孩子有多大？生：我们这么大。师：你几岁？生：十岁。师：十岁，那十一岁可以吗？（生：可以）师：那么十来岁就是十岁左右，那么你们这么大的孩子正在里面（生接：捉迷藏）。师：捉迷藏好玩吗？那你们来告诉我，你们在里面生：捉迷藏。师：我还没觉得好玩。你们在里面生：捉迷藏。师：真好玩。来把它读好，“山岭上、深谷里、平原上”（生接着读）。师：高低不平的草滩上，嵌着一洼洼（生接：清亮的湖水）师：什么叫清亮？生：清亮就是仿佛象镜子一样，非常透明。师：那这个清就表示非常干净，亮呢？（闪闪发亮）那你说这草原上的河滩上的水，清得可以怎么样？生：太阳的七彩光芒映出来。师：水清的可以怎么样？生：水清的可以把太阳的七彩光芒映出来。师：可以。生：水清的可以看到鱼、虾，还有水底下的草。师：他刚才的这句话可以分成两句话来说。谁能说，水清的可以看见小鱼小虾，在干什么？生：小鱼小虾在游来游去的捉迷藏。师：你看他说得多生动。师：谁再来说，水清的可以看见怎么样的水草？生：水清的可以看见绿绿的水草。生：水清的可以看见水草在摆动。生：水清的可以看见扭扭捏捏的水草在漂来漂去。师：除了这些，水清的还可以怎么样？生：水清的象童话故事里的宝镜一样。生：水清的可以映出蓝蓝的蓝天。师：可以映出蓝天的影子。师：那你能不能把刚才同学说的，放在一句话里说。（板书：水清亮的可以可以还可以）自己在下面先练习练习。生：河水清亮的可以看到水里的各种微生物在做着自己喜欢的事情，可以看见映出太阳的五彩光芒。还可以看到蓝天的影子，天上还有小鸟，雄鹰在飞翔。生：水清亮的可以看见小鱼小虾在捉迷藏，可以看见水草在漂来漂去，还可以看见自己的身影。师：好了，小朋友们，河水这么清亮，带着你的想象，把你感受到的这么多句子读出来。（齐读、指名读）师：就在这样的地方，还开了许多野花，有（生接：鲜红的山丹丹花，粉红色的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。）师：散发着阵阵清香，老师似乎感到草原上刮起了暴风雨，来，微风吹过，这些花朵散发着（生接：阵阵清香）师：你们说，清香单单是这些花朵的味道吗？生：不是。生：还有苹果的香味。师：哦，你认为还有果实的香味。生：草地的气味。生：有风的味道。师：他闻到了风的味道，风带着泥土的气味扑面而来。生：小鸟的味道。师：孩子们你们看这清香怎么读啊？（生读）师：要是让这香味在我们鼻子边停留的再久一点，该怎么读？（生读）师：完整的读这一个句子。（生齐读）师：这一段写了草原的美丽、广阔。能把它背下来吗？（生试背）师：老师没有让你提前背，怎么就背下来了呢？你有什么好办法，什么绝招吗？生：心里想着草原多么美丽，就能背下来了。生：你把它的顺序记下来，就好了。生：就好象心里有个袋子，把句子一句句放进去就可以了。生：没什么绝招，只要你投入进去，就能背下来了。生：多读几遍就可以了。生：师：真好，熟读成诵。师：王老师在前面干吗？生：引导。师：是的，有时候看着别人的引领，也能帮助你记忆。师：今天你们总结的方法，都是你们自己的专利。就用你自己的方法再来记记后两段话，怎么把他读好，怎样把他记下来，自己来练一练。（生自由练读）师：全身心的投入，带着自己的理解，带着自己的情感，我们一起来读后面两段。（齐读）（随机指导）师：停，百灵鸟和雄鹰一样吗？雄鹰的特点是什么？（矫健）师：什么叫矫健？生：健壮有力的。师：对，健壮有力的雄鹰我们就叫它矫健的雄鹰。反过来我们也可以说，这雄鹰非常的矫健。百灵鸟有什么特点？生：歌唱得好！师：对，歌唱得很好听。读出他们的不同。一起读。（生继续读）师：安闲什么意思？安是安静，闲是悠闲。没有人打扰它，它们想怎么样就怎么样，自由自在，那该怎么读啊？（生读）师：你看，有快有慢，有静，有动，再来读这句话。（生读）师：小马驹蹦蹦跳跳地撒欢，跟着马群（生接：从这边跑到那边）师：呀！小马驹跑起来就摔倒了。师：跟着马群（生接：从这边跑到那边）师：跑得可快了。（生再读）师：一下就跑过去了，偶尔还会看到（生接：成群的黄羊）他们跑起来（生接：快极了，像一阵风）（老师做动作引导）师：对，你们看小马驹跑得快，黄羊比它跑得还快，怎么读？一起来。（生齐读）师：一碧千里的草原上还散落着一个个（生接：圆顶的蒙古包）居住在这里的小牧民骑在（生接：高高的马背上，神气地挥舞着鞭子，放声歌唱）师：你知道小牧民什么样吗？生：包着头巾。生：腰上系着腰带，脚上穿着靴子，手里拿着鞭子。（出示牧民的图片）师：我们来看，这就是小牧民。平时和我们一样也坐在明亮的教室里上课，那么，每到星期一的时候，他们也要举行升国旗仪式，但是他们与我们不同的是，休息的时候，他们可以骑在高高的骏马上，自由地驰骋草原。羡慕吗？生：羡慕。师：你看，他们不仅在马上中纵横驰骋，他们还唱歌呢！怎么唱得读出来。（生齐读）师：会唱吗？（生唱）师：你们有没有注意到这首歌是怎么唱的？（师唱）师：为什么把“跑”唱得这么长？不短的呢？这是什么道理吗？生：马儿跑得很快很快，像一阵风。师：像一阵风，那不就是（跑字唱得很短促）生：那样好听点。师：把你的小手伸出来，马儿从远处疾驰而来（生在桌子上模仿马蹄声）越来越近，（拍击声越来越响）越来越远（拍击声越来越轻）师：现在谁来说说。生：跑过来需要时间。生：马从远到近，又从近到远，需要一段时间，不可能一下子没了的。师：这也就恰恰说明了草原的广阔。那这一句该怎么读呢？（生齐读最后一句）师：想不想看一看草原到底怎么样？王老师带来一段录象，我们一起来看一看。（播放录象：歌曲美丽的草原是我的家）师：孩子们，我看你们看得这么专注，特别的投入，你们来说说，听到这样的民族的声音，有什么感受？生：我感受到草原很美很美，十分热闹，有机会想去见见。生：如果有机会我想住在那里。生：我看到马儿很健壮。生：我看到人赶马，马赶着羊。师：是的，人与动物和谐生活，非常地友好，并且十分的快乐。师：这么美丽的草原，不仅是草原人的，也是我们的。（出示：歌词）老师把这个歌词展示出来，这是内蒙古著名的格格玛演唱的。接下来，我们用我们的心去读这个歌词。师：全体起立，让我们在我们优美的朗读声中结束我们这次的草原之旅。（生齐读）附：美丽的草原是我的家美丽的草原我的家，风吹绿草遍地花。彩蝶纷飞百鸟唱，一湾碧水映彩霞。骏马好似彩云朵，牛羊好似珍珠洒。牧羊姑娘放声唱，愉快的歌声满天涯。 附送：2019-2020年三年级语文下册 锡林郭勒大草原 2教案 北京版教学目标： 知识目标：认识本课12个生字及新词。情感目标：能联系上下文和生活实际展开合理想像理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。 能力目标：1.有感情朗读课文。背诵第二自然段中描写野花的句子。 2.感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，充满无限生机，产生喜爱这个地方的感情。 3.引导学生介绍、交流搜集到的信息。 教学重点：感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，充满无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情。 教学难点：联系上下文和结合生活实际展开合理想像理解句子的意思，感受草原的神奇美丽。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、创设情境、导入。 1.师：同学们，我们在语文的学习中，欣赏过云雾缭绕的托木尔峰。今天，老师建议大家去领略一下锡林郭勒大草原的风光。谁有兴趣？好！我们出发！ 2.多媒体课件（剪辑过的配乐锡林郭勒草原风光） 3.启发：谁愿意谈谈感受？ 4.师：看来，大家对锡林郭勒草原很感兴趣。让我们走近一些，来个近距离接触吧！（板书课题） 二、初读感知。1.请同学各自轻声朗读。 要求：体会一下锡林郭勒大草原给你留下什么印象？ 2.讨论：锡林郭勒草原给你留下什么印象？ 3.师：虽然，草原留给我们的印象各不相同，但有一个字能概括出此时大家的感受，那就是草原很美！让我们踏上草原，细细地用心欣赏它！ 三、细读感受。 （一） 第一、二自然段。 1.请同学默读。 思考：从哪些词句可以感受到锡林郭勒草原是广阔美丽的？可以边读边画。 2.讨论：（1）从哪些词句可以感受到锡林郭勒草原是广阔美丽的？ （2）教师随着学生回答相机引导：这是从哪个方面描写草原是广阔美丽的？ 3.板书 （广阔美丽） （野草） （湖水） （野花） 4.引导学生体会。 野草广阔、茂盛 湖水稀少、神奇 野花鲜艳、清香 5.重点句（高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。） （1）各自轻声读，体会。 （2）讨论：从哪儿感受到草原的广阔美丽？ （3）句子对比： A高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。 B草滩上，有一洼洼湖水，水面映出太阳的光芒，就像镜子一样。 师：你感觉哪句好？为什么？ 结合平时看的影视作品，说说神话故事里的宝镜什么样？ 什么像神话故事里的宝镜一样？ 为什么说水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样？ （4）启发想象：除了映出太阳的七彩光芒，还可能映出什么？ 师：想不想亲眼看看这广阔美丽的草原？ 6.多媒体课件（草原近景，配乐腾格尔所唱天堂） 7.指导朗读 （1）各自有感情朗读喜欢的句、段 （2）指名读，评读 师：谁有不同的读法？ 8.指导背诵描写野花的句子 师：锡林郭勒草原不仅广阔美丽，还是个欢腾的世界。我们去感受它的生机与活力。 （二） 第三、四自然段 。 1.默读。 思考：从哪些词句可以感受到锡林郭勒草原是欢腾的世界。 2.讨论： （1）从哪些词句可以感受到锡林郭勒草原是欢腾的世界？ （2）教师随着学生回答相机引导：这里写了草原上有什么？发出哪些声音？有哪些动作？ （3）启发想象：除了这些，结合搜集的资料，说说我们还可能看到什么？听到什么？ 3.板书（动物、人） 4.指导朗读。 师：老师深深地被草原的活力感染了，你们呢？我们来师生合作朗读，再一次感受草原之美。 四、 总读感悟。1.学生有感情朗读。师读第一、三自然段，生读第二、四自然段 2.小结。 草原之旅即将结束，此时此刻你最想说什么？ 师：同学们说得太好了！简直是未来的作家和诗人！ 五、拓展。1.多媒体课件（课文中的歌曲）2.欣赏歌曲3.自主创作第二段。4.演示。