2019-2020年三年级品德与社会下册 说声“谢谢”教案3 人教新课标版.doc

2019-2020年三年级品德与社会下册 说声“谢谢”教案3 人教新课标版教学内容义务教育课程标准实验教科书人民教育出版社品德与社会三年级下册第三单元第三课说声“谢谢”。教学目标1.知道当接受别人为自己提出服务或帮助后，要表示感谢。2.懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是珍惜他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。教学重难点知道别人帮助了自己要感谢，并懂得要以实际行动来感谢。教学手段：多媒体课件设计理念本课的设计能创造性使用教材，从儿童实际生活中捕捉有教育意义的内容，将教材中的原有材料与学生现实生活中鲜活材料结合起来，尽力拉近教学内容与学生之间距离，使活动内容贴近儿童生活，易于儿童接受。教学过程：一、激情导入，感受谢谢1.同学们，喜欢听歌吗？(喜欢)2.播放歌曲感谢你。3.这首歌曲中，你们听到最多的是哪个词？(感谢。)4.是呀！生活中要感谢的人太多了。有一次，我由于加班没有时间接孩子，我的邻居主动提出帮我接孩子，这时我该对她说些什么？（说声“谢谢”。）师板书课题：说声“谢谢”二、活动一、回忆生活，说声“谢谢”（一）你感谢过谁？1.我们的生活中有许多人为我们提供服务与帮助，你们看：课件出示 图一：演员为我们表演 图二：医生为我们治病图三：服务员为我们倒水2.在上面几个画面中，我们应该对谁说声谢谢？3.其实，在家里、在学校、在生活中，关心帮助我们，真诚为我们服务的人实在太多了，你对他们说过谢谢吗？给大家说说吧！4.指多名学生回答，师相继板书。 5.在生活中，我们每天都在接受各行各业劳动者的服务，经常得到别人的帮助，家人的关爱，请一定不要忘记对他们说声谢谢。（二）感谢过你？1.（过渡语）是呀！一声声谢谢温暖了人们的心，它像一座座沟通人与人心灵的桥梁，使我们彼此的心贴得更近了。同学们，有人对你说过谢谢吗？（有）2.今天，我们就来实话实说。（课件：实话实说）聊聊别人对你说过谢谢的事吧！3.指多名生回答4.当别人对你说谢谢时，你有什么感受？（快乐、激动、幸福）5.同学们帮助别人，看到别人快乐，自己感到快乐，这让我想到一句话：赠人玫瑰，手有余香，帮助别人，快乐自己。（三）及时说声“谢谢”1.同学们，你有没有帮助别人而别人没有对你说声谢谢的事？2.指学生说3.当你帮助了别人，别人没有对你说声谢谢，你心情怎样?（有点不舒服。）4.是有点不舒服,你帮助了他,他连声谢谢都没说。5.如果自己的付出没有得到别人的一声谢谢，心里是有点不好受，将心比心，如果别人帮助了我们，我们没有及时说声谢谢，人家心里也不好受，所以当别人帮助了我们，我们一定不要忘记及时说声谢谢。有时没有来得及说出感谢会让人非常遗憾，请听小故事（课件出示）：一个尿毒症患者因没钱治病准备放弃治疗时，一位素不相识的外地人给他无私的援助。在这位好心人的帮助下，他的病有了转机。他想当面致谢，可由于种种原因，一直没能实现这个心愿。两年后，他专程按照汇款地址找到恩人家，没想到恩人已在几个月前去世了他后悔万分，悔不该一拖再拖，使这句没有说出口的“谢谢”成了自己精神上永远的负担。他含着眼泪在白纸上写下一万个谢谢，点燃在恩人的坟前6.多么催人泪下的故事呀！听完这个故事，你们的心情怎样？（我感到很难过。）7.为谁感到难过？三、活动二、真情播放，送出谢谢1.当你接受别人的帮助，一定要及时说声谢谢。在学校里，给我们帮助最多的就是老师，你们觉得老师辛苦吗？（辛苦！）2.我们只是看到老师上了几节课而已，背后辛苦地付出我们是看不到的。下面我们就当一次小记者，去采访一下听课老师，了解他们是怎样工作的。采访前，在四人小组里商量商量采访的问题。3.生四人小组讨论采访的问题。4.准备好了吗？（好了！）5.小记者采风现在开始！（课件出示：小记者采风）出发前有几点儿温馨提示，请听（课件配音 ）：（1）遵守课堂秩序，不要大声喧哗。（2）采访有条理，问题说清楚。（3）态度大方，注意礼貌。6.小记者们出发吧！ 7.生伴随着轻快的音乐采访听课老师。8.小记者们，通过采访老师，你们知道了什么？有什么感受？（让学生充分交流，感受老师工作的辛苦，激发感激之情）9.是呀！老师就像蜡烛，燃烧了自己，照亮了我们成长的道路，他们为了我们健康成长，头发白了，皱纹多了，嗓子哑了，让我们全体起立，面对听课老师，真诚地说声：谢谢老师！您辛苦了！ 10.你们还有哪些谢谢没有及时送出去？今天借这个机会把它送出去吧！11.一声谢谢让我们懂得老师的辛苦、父母的关爱、同学的友情，一声谢谢传递着我们的情感，同学们，这儿有几个小同学也在说“谢谢”，可他们真得懂得感谢吗？四、活动三、表里如一，行动谢谢课件录像1：借书课件录像2：扔纸屑1.看了他们的行为，听了他们说的谢谢，你们有什么想说的吗？四人小组讨论一下。2.四人小组交流讨论3.集体交流4.是呀！真诚地感谢劳动者，不仅要学会说声“谢谢”，更重要的是用行动来感谢。珍惜他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。5.对父母、老师、服务员、医生等等这些帮助关心我们的人，你想用怎样的实际行动表达对他们的感谢呢？6.同学们说得很好，我们要以实际行动来表示心中的感谢。在家里帮爸爸妈妈做些能力所能的事就是对父母的感谢，在学校上课认真听讲就是对老师的感谢，在社会上遵守社会公德，就是对劳动者的感谢。7.其实用行动表示感谢并不是人类的专利。请听故事义鼠，课件出示：在印度古吉拉特邦的一个小镇上，住着一个叫古丽娜的小姑娘。她的父母白天忙着上班，只好把她一个人关在家里。一只小老鼠成了她的好朋友，她经常给小老鼠几块饼干吃。一天清晨，父母正要出门。突然，那只小老鼠窜进来，猛地咬了古丽娜一口，接着又咬了古丽娜的父亲和母亲，然后向门外跑去。一家三口追出门外，把小老鼠打死了。这时，举世震惊的古吉拉特邦大地镇发生了七、活动四：总结升华，心存谢谢1.感谢是一种美德，学会感谢，心中有爱，才能使生活变得更和谐、更美丽，让我们一起学会感谢吧！请全体起立，跟着老师一起说，一起做。2.（课件出示： 配乐诗歌我感谢）师生一起边做手语边大声朗诵：感谢父母给了我们生命，让我们享受人世间的亲情和幸福；感谢老师的谆谆教诲，让我们在知识的海洋里遨游；感谢清洁工的默默付出，让我们在美好的环境中成长；感谢农民伯伯的辛勤汗水，让我们吃上香喷喷的米饭；感谢所有关心我们、帮助我们、为我们服务的人。3.感谢父母、感谢老师、感谢服务员、感谢医生，感谢所有帮助我们的人，让我们把感恩的心化为实际行动，做父母的好孩子，做老师的好学生，做社会的好公民。（师完善板书）4.下课铃声响了，此时此刻，我要感谢同学们的精彩发言，感谢所有评委，所有的老师给我的支持与帮助，在此，我要对你们说声“谢谢”。附送：2019-2020年三年级品德与社会下册 说声“谢谢”说课稿1 人教新课标版一、说教材说声“谢谢”是品德与社会三年级下学期第三单元的第三个活动主题，说声谢谢这一课的宗旨在于引导学生通过自己体验和对生活中劳动者调查，进一步体会各行各业的劳动者在生活中的意义，在社会的价值感受到他们给社会带来的方便，以及人们之间依赖的关系，相互服务的依存关系，对他们怀有感激之心。从而树立尊重各行各业劳动者的态度，达到在孩子们心中懂得爱的回报的真谛。二、说课标 品德与社会旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。三、说学情分析今天的孩子在现实中每天都在享受着来自不同行业的劳动者的服务，但他们并没有意识到正是由于无数人的辛勤劳动才能给大家的生活带来许多方便，也体会不到人与人之间存在着一种相互依赖谁也离不开谁的关系，所以在本课我引导学生通过自己生活的体验和生活中劳动者的调查，进一步体会各行各业在人们生活中的意义，在人们社会中的价值，感受到他们的劳动给人们社会中带来的方便，以及人们之间相互依赖相互服务的依存关系，对他们怀有感激之心，从而树立尊重各行各业劳动者的态度。四、说分目标、重难点的确立我们根据品德与社会课程标准和学生的认知以及年龄、心理特点 确定本节课的教学目标如下：1知识与技能目标： 知道接受了别人为自己提供服务或帮助后，要表示感谢。 理解和尊重各行各业的劳动者，珍惜他们的劳动成果，提高学生参与社会生活的能力。2过程性目标： 通过观察、回忆、采访、感受、讨论、交流、体验、活动，感知并加深对各行各业劳动者的理解和尊重之情。3情感、态度与价值观 理解、尊重、帮助，是人际交往的重要内容，只有学生懂得理解，学会尊重与帮助时，他们才能在人际交往中体验到愉悦，感受到生活的美好，喜欢与人交往，所以本课教学重点是：理解和尊重他人的劳动，难点是：把课堂激发的情感延伸到课外，让学生在生活中做个善解人意，懂得理解和尊重他人的小公民。五、说教法学法，突出主体（一）注重教学方法趣味性本课伊始，利用孩子们喜欢的歌曲欣赏导入新课，在歌曲欣赏后，我用自己的故事，这样不仅激起学生浓厚的学习兴趣。而且还引发思考使得课题在孩子们的思考与交流中很自然地引出。（二）注重教学素材生活化 品德与社会课程标准中明确指出：教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会。所以我们所选择的素材都是取决于生活，使学生更真切地体会到生活化的社会。（三）注重教学手段现代化 教学手段的现代化能够为我们创设时空一体化的课堂情境。既突出重点，突破难点，又丰富教学资源，既活跃课堂气氛，变静为动，又激发学生学习兴趣，起到画龙点睛的作用。（四）注重体验与活动相结合 体验与活动是品德与社会学科学生学习过程的主要方式。最后师生即兴情景表演是孩子们进一步体会劳动者的辛苦，是孩子们真正的学会谢谢。 因此，本节课我们充分利用教材并超越教材，合理建构教学资源，让学生在模拟表演、采访汇报、角色互换、反思交流、师生互动中深刻体会和感悟“谢谢”的内涵，初步感受人际交往中真诚地理解、尊重的价值。六、说教学过程 我们根据学生已有社会经验和本课特点及学生的年龄、心理特点，把本课的教学目的与生活相融，将“观察、表演、体验、角色互换、反思、交流”贯穿教学始终，从而逐步深化了对“说声谢谢”的理解，并延伸到学生生活中去。本节课的教学分三部分进行：（一）音乐、故事导入，激发兴趣，唤醒旧知利用孩子们喜欢的音乐歌曲导入新课，这样不仅激起学生浓厚的学习兴趣。而且还引发思考使得课题在孩子们的思考与交流中很自然地引出，达到课伊始，趣亦生的教学效果。（二）感悟情景，采访汇报、体会心声这部分内容分四个层次进行： 第一个层次：采用这种变静为动的方式，拓宽教学内容，拓展学生思维。让孩子们回忆生活中的“谢谢” 第二个层次：倾听学生的采访汇报，体会谢意的重要性。第三个层次制作感谢卡，表达谢意。第四个层次师生共同表演送感谢卡。（三）总结师生在感恩的心的音乐声中，有感情的朗读我感谢再现情境，引发深思，思中明理。结束全课七、说教学资源的开发和利用教学材料方面我们遵循“小学生的心里特点，在玩玩乐乐中学知识”这样的原则组织材料。课的开始设计歌曲欣赏，课中播放动态课件，安排学生课下收集资料，课上成果汇报以及师生互动都具有趣味性符合小学生的心理特点。