2019-2020年六年级数学下册 设计“六一”庆祝活动方案1教案 西师大版.doc

2019-2020年六年级数学下册 设计“六一”庆祝活动方案1教案 西师大版【教学内容】教科书第76页的内容。【教学目标】1联系“六一活动”情境，综合运用比例尺、可能性等知识解决实际问题，培养同学们综合应用知识解决问题的能力。2感受数学知识在现实生活中的价值，激发同学们学习数学的兴趣。【教学准备】教具：多媒体课件。【教学过程】一、联系“六一”情景，引入新课1激趣引入教师：同学们，今年的“六一”节将是你们小学成长中的最后一个儿童节，你们想为自己的童年生活留下美好的回忆吗？有什么好的提议吗？学生自由发表自己的想法，教师适时引导开展庆祝活动。2揭示课题教师：刚才，有不少同学提到想搞庆祝活动，那么今天我们就来设计一个“六一庆祝活动方案”，行吗？板书课题：设计“六一”庆祝活动方案点评：学生对“六一”节的活动热情高，对有关“六一”节的准备事项的参与积极性也就会迅速增加，这样的引入可以为开发学生在课堂上的创新思维奠定基础。二、团结合作，共谋策略1了解活动涉及的各个方面（1）研究需要筹备的活动。教师：要进行活动方案的设计首先就要弄清楚需要作好哪些准备？安排哪些项目？学生自由发表自己的想法，教师适时引导并梳理出相关内容。文艺表演节目唱歌、跳舞、小品、游戏等；场地的安排和布置；抽奖活动；记录活动照相。（2）拟定活动安排时间表。教师：我们首先应制作一个合理的时间表。根据同学们各自上报的节目及节目所需时间我们一同制作活动安排表。9：00宣布活动开始9：009：05请老师、学校领导讲话9：059：10第一个节目：竖笛合奏乘着歌声的翅膀9：109：20第二个节目：歌伴舞拜访春天9：209：30第三个节目：钢琴独奏清晨，我们踏上小路9：309：45第四个节目：小品孙悟空三难小聪聪9：459：55抽奖活动9：5510：15第五个节目：舞蹈算一算10：1510：45第六个节目：游戏推小车、吹气球比赛10：45颁奖，活动结束（3）照相费用计算教师：我们在活动的过程中由承担照相任务的同学为每个节目拍摄一张照片，并给每位表演者赠送一张照片，按照这样的方案算一算，如果每张照片0.5元，那么照相大致需要花多少钱？学生根据之前统计的参与节目的人数进行独立的计算。集体汇报。（4）抽奖设计教师：活动中进行的抽奖活动，如果我们按一等奖20%，二等奖30%，三等奖50%的方案来设计。大家能想到哪些抽奖形式？学生充分发表自己的看法。教师梳理出摸彩球（红黄蓝各2个、3个、5个），制作彩色转盘（红黄蓝各占20%，30%，50%）。（5）场地安排教师：我们的活动场地安排如果能够在纸上画出来的话那就更好了！能行吗？首先应确定平面图的什么？（强调比例尺应该合理）教师引导：除活动场地外，我们再按同样的比例尺确定出观众席的位置范围，关于黑板的布置我们可以选用其他的比例尺来呈现。将学生分两个大组，一组制作活动场地平面图，另一组制作黑板布置平面图。 点评：通过学生合作交流参与活动的安排和设计，充分体现学生的主体地位，同时在设计中也增强学生的应用意识。2课堂总结教师：今天我们学习了什么？（扇形统计图）你有什么收获？三、拓展应用，促进发展设计一个“毕业晚会的活动方案”。全课总评：本节课的教学设计一是充分以学生的生活为出发点进行活动的设计，有利于提高学生的活动积极性，充分体现了学生的主体作用。二是注重体现知识的应用价值。比如，设计抽奖的活动方案就要联系可能性的知识进行设计，而活动场地的绘制则需借助一定的比例知识来完成。附送：2019-2020年六年级数学下册 运算定律与简便算法，四则混合运算教案 人教新课标版教学内容教科书第9394页，练习二十的第7-10题。 教学目标1掌握加法和乘法的运算定律。2能够比较熟练地运用这些运算定律进行简便计算。3掌握四则运算的运算顺序能正确计算四则混合运算。教学重点比较熟练地运用这些运算定律进行简便计算。 教学难点比较熟练地运用这些运算定律进行简便计算。教学过程教学环节教师活动学生学习设计说明复习整理系列训练复习整理系列训练复习整理系列训练布置作业一、运算定律“我们在学习四则运算时学过哪些运算定律？”指名用自己的话说出运算定律，并举例说明。然后用字母表示出来：教师根据学生的回答，整理成教科书第93页的表。如果学生只举整数的例子，教师可以引导学生想一想：运算定律除了对整数加法和乘法适用以外，对小数和分数的加法、乘法适用吗？让学生再举几个有关小数、分数加法和乘法的例子。下面的式子有没有错误？把错的地方改正过来。 (4.3+2.5)44.342.54 (700+1)6870068+68 153(220+57)153220+57 638+378=(63+37)(8+8)做练习二十的第8题。“在我们学过的知识里哪些地方应用了运算定律？”可以多让几个学生说一说。如果学生掌握得比较好，还可以让学生用运算定律解释一下积、商的变化规律：如：在乘法里。如果一个因数扩大10倍，另一个因数不变，那么积就扩大10倍：可以用下面的式子说明：(a10)ba10bab10(ab)10这里应用了乘法的交换律和结合律。二、简便算法“应用运算定律可以使些计算简便。谁能举个例子？”接着出示教科书第93页的例1。集体订正时，教师再提问：这道题是怎样应用运算定律的？应用了哪些运算定律？使学生明确：在计算时，不仅计算的开始有时可以用简便方法进行计算，在计算的过程中有时也可以用简便方法进行计算。“在计算时，要随时注意用简便方法进行计算。”做教科书第93页“做一做”中的题目。先说明题目要求。教师巡视，对学习有困难的学生进行个别辅导。 567+98 提醒学生：有的算式可能存在几种不同的算法，所以，在运算前要认真审题，看清算式中各个数的特点、选用种比较简便的算法，使计算又对又快。三、四则混合运算“什么叫做第一级运算？什么叫做第级运算？”“在一个算式中如果只含有同级运算、运算顺序是怎样的？”“在一个算式中如果含有第级和第二级两级运算。应该先算什么？”“在含有括号的算式中。应该先算什么？再算什么？”出示教科书第94页中间的算式。“在计算混合运算的式题时，首先要认真审题，看清题中有哪些运算符号，确定运算的顺序。”出示教科书第94页的例2。教师巡视，了解学生掌握的情况、对个别学生进行辅导。同时，还要注意强调书写的格式。做练习二十的第9题。做练习二十的第7、10题。指名回答。指名板演。全体在堂上本练习。指名发言。先让学生观察题目中的数有什么特点。然后让学生说一说应该用什么运算定律。说完后，让学生独立完成计算。学生独立计算。集体订正时，让学生说一说每道题是怎样用简便方法计算的。特别是下面二道题，是怎样进行简便计算的？学生标明运算顺序。先让学生认真审题，想一想运算顺序。然后让学生独立计算。集体订正时，指名说一说运算的顺序。学生独立计算，集体订正。板书设计：运算定律与简便算法（4.3+2.5）44.342.54（700+1）6870068+68153（220+57）153220+57 638+378=（63+37）（8+8）567+98