2019-2020年三年级语文下册 捞铁牛3教案 北师大版.doc

2019-2020年三年级语文下册 捞铁牛3教案 北师大版教学目的：1.知识方面：理解课文内容，了解怀丙是利用水的浮力捞起铁牛的；学会生字新词；学习课文按一定的顺序写的方法。2.能力方面：会给课文分段，概括段落大意；会用“熟悉”、“出色”造句；能正确、流利、有感情的朗读课文。3.情感及其他发展方面：体会古代劳动人民的聪明智慧；激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣；引导学生积极思维与实践，培养学生的创新意识和实践精神。教学重难点：1.弄懂怀丙捞铁牛时做了那四项准备工作，是怎样利用水的浮力把铁牛捞上来的。2.初步学习归纳段落大意。课时安排：3课时 教学过程： 第一课时一、板书课题二、初读课文1.自由读课文按生字表学生字，读准字音。2.练习读熟课文。3.在教师指导下查字典，初步理解课文中的部分生字新词（浮桥、淤泥、笨重、出色、工程家等）。4.默读全文，试提出不懂的问题。三、再读课文，结合课后思考题，尝试分段四、课堂练习熟读课文，书写生字。第二课时一、板书课题，导入新课学生自由读第一节, 思考；为什么要把铁牛捞起来?二、明确学习目标这节课我们学习的目标就是要在认认真真读书的基础上，理解怀丙是怎样把铁牛捞上来的，同时初步学习概括段意。三、学习新课（一）学习第二大段1.自由读课文，练习复述课文内容。2.学生小组合作（教师在组间巡回指导）练习概括段意。3.学生大组交流段意概括情况。（二）学习第三大段1.指名读，思考：这段中的三个自然段分别写得是什么？2.学习第一节：自由读，尝试针对段落提出问题。理解段中“试试”的含义。3.学习第二、三节：师范读生小组学习结合课件板画，弄清怀丙是怎样做准备工作的。指导学生交流学习情况，明白段中“摸清”、“很大”、“并排”、“结实”、“很粗”等词的含义及“先”、“然后”、“再”、“又”等词的先后顺序。生小组自学师指导部分学生演示“捞”的过程，弄清铁牛是怎样被浮力“捞”起来的。指导学生交流，明白“沙减少船上浮”的关系及“浮力”等词的意思。指导学生朗读；结合录像，引导体会文章的意境。4.生尝试概括段意。（三）学习第四大段指名读段，生概括段意；结合课文理解“出色”。（四）生根据各自兴趣，自由读课文中的任意段落。四、发散思维1.为什么和尚不把铁牛直接拉到船上载回来？2.为什么船上要装很满的沙？3.你们还有什么好办法可以把铁牛“捞”回来？五、质疑问难学习了这课后，还有什么不理解的地方？六、课堂练习填空课文第四小节。七、总结（结合课文内容及思想、情感、科学等教育）（略）八、课后作业（2、3题选作一题）1.造句：“熟悉”、“出色”。2.画出怀丙准备工作的简图。3.我和怀丙比智慧。 第三课时一、练习朗读课文。二、把准备工作与捞铁牛的步骤联系起来体会一下，怀丙为什么做那几项准备工作？三、把全文联系起来体会一下，为什么说怀丙是当时出色的工程家？1.怀丙懂得利用水的浮力；2.考虑周密细致；3.具体步骤充分利用了水的浮力。）四、练习用“熟悉”“议论纷纷”造句。1.从课文中找出带有这两个词语的句子读一读，并说一说词语的意思。2.交流造句，互相评议。再把造的句子写下来。五、复习巩固生字词。1.检查生字词读音。2.讨论：哪些容易写错，写的时候应注意什么？3.将“读读写写”中的词语抄写3遍。六、练习有感情地朗读课文。板书设计：捞铁牛怀丙-“叫水把它们送回来”摸位置准备捞：大船并排拴紧、结实木料搭架装满泥沙、粗绳捞回来利用水的浮力出色的工程家附送：2019-2020年三年级语文下册 探索者1号 2教案 北京版教学要求：知识目标：学会11个生字（其中一个多音字）及新词。认读5个字。能力要求：1.能结合课文内容和生活实际积极参与“人与机器人谁聪明”的讨论。2.能够仿照第2自然段的写法写一段话。3.积累词语，注意词语之间的搭配。情感目标：读课文，了解课文内容，产生对机器人的兴趣和爱科学学科学的愿望。教学重点：是读课文，了解课文内容，产生对机器人的兴趣和爱科学学科学的愿望。教学难点：是能够仿照第2自然段的写法写一段话。课时安排：3课时教学过程：第1课时教学目标：1.使学生初步了解一些有关于机器人的知识；2.激发他们热爱科学、向往美好未来的思想感情；3.继续训练学生归纳段的主要内容的能力。教学重点：熟读课文教学难点：正确流利有感情的朗读课文。教学用具：投影教学过程：一、学习生字、新词。自读生字表（会读会认）指名带读 （声音洪亮）自读生词（读熟）同桌互背（掌握字形分析字形）爆 棋 超 杀 强 迅速 算 扣 执二、指名带读、背读。熙熙攘攘：形容人来人往，非常热闹。引人注目：是引起人们的注意和兴趣的意思。注目，目光集中地看。不约而同：事先并没有商量，可是彼此的看法或行动却相同。三、朗读。1.齐读课文，要求。2.师巡视、指导。3.反馈：小组比赛朗读 评选优秀朗诵小组。四、质疑。轻声读课文，在不懂的词句下面画横线，用？号标出。小组讨论解决疑问。方法：小组读课文，在读中寻找答案。小组解决不了的，全班讨论。五、作业：正确、流利的朗读课文。板书设计探索者1号爆 棋 超 杀 强 迅速 算 扣 执第2课时 教学目标：1.学生初步了解一些有关于机器人的知识；2.发他们热爱科学、向往美好未来的思想感情；3.继续训练学生归纳段的主要内容的能力。教学重点：第二自然段教学难点：正确流利有感情的朗读课文。教学用具：投影教学过程：一、激趣导入。今天我们继续学习“探索者”1号，“探索者”1号是什么？你们喜欢机器人吗？ 他表演了什么？他又是怎样表演的呢？下面我们就来看一看。二、阅读积累。（一）机器人下棋师：谁来说说哪个表演给你的印象最深刻“探索者”1号与人下棋的表演给我印象最深刻使用木工和进攻的工具，化学试验，机械操作表演请选择你印象深刻的表演，按照自学提示，仔细看看他的表演出示：1.表演了什么2.是怎样表演的3.你觉得他表演的怎么样4.机器人下象棋。你们读后觉得他的棋艺怎么样啊？生：棋艺高超从哪儿能够感受到？（1）“高超”的意思是下棋技术好得超过一般水平很快就杀败了两名顽强的对手。 “顽强”是坚强，强硬的意思。并且敢于拼搏，而且有一定的水平。而且速度很快，说明机器人的棋艺高超朗读，抓住重点词语师：还有表现机器人棋艺高超的地方吗？（2）判断对错 “他故意退回原处”师：“试探”什么意思？ 机器人“冷静”“很有礼貌”“退回原处”（知道该怎样应对，智能高体会出机器人不慌不忙没有想到哄笑（高兴的笑）同时笑 读出自己的体会（3）人们的表现师：一开始，人们的反应是什么样的？“惊异”什么意思？大家为什么交换着惊异的目光？（不相信）机器人怎么会下棋呢？ 师：同桌互相交换一下惊异的目光师：现在就带着佩服的感情，再读一读，感受一下他表演的精彩。（如果学生觉得他的表演太精彩了，可说，他表演的可真精彩，我们为他鼓鼓掌吧。）用称赞的语气读一读（二）其他精彩表演。1.我们的好朋友“探索者1号”还表演了什么？（使用工具，化学试验，机械操作。）结合课文谈木工，金工说明机器人能干细活；机械操作说明机器人能干重活。看来机器人各种各样的活都能干，而且干得很好机器人真是太有能耐，太能干了2.指导写法：师：课文是用哪几个词把这几项表演连接起来的？打投影：先接着随后指三生一人读一个，把表示先后顺序的词突出出来，评读。 师：机器人表演得怎么样，从哪儿看出来？观众不时爆发出一阵阵热烈的掌声。 当我们描写一个表演的时候，也可以学习这种写法，通过直接描写表演或描写观众的反应。（三）其他作用。机器人是只会做这几项工作吗？ （速读课文，从文中找出）生：他可以在自动化的工厂里，在有毒的实验实里，在无人驾驶的飞机和汽车中，按照人的意志，圆满地执行任务。（在在）排比的句式。师：你知道他还有哪些作用吗？结合课文学习，体会探索者1号的本领高超。体会文章详略得当的写作方法。师：我们也可以学习这种详略得当的方法。在选择素材的时候选择最有趣的，最有意思的内容来写。可以突出重点。三、拓展，延伸。现在科学技术发展的很快，所以我们要努力学习，争取做出更出色的机器人。为社会做出自己的贡献。说说你打算制造一个怎样的机器人，有那些功能？（写在自己的练笔本上）板书设计：探索者1号机器人先接着随后表演 熙熙攘攘在在第3课时 教学目标：1.会用“迅速”和“不约而同”造句；2.朗读课文，练习用表示先后顺序的词语写一段话；3.继续训练学生归纳段的主要内容的能力。教学重点：熟读课文教学难点：正确流利有感情的朗读课文。教学用具：投影教学过程：一、选择适当的词语写在横线上：任务 表演 棋盘 反应观看 摊开试探 执行高超 热烈 惊异 精彩表演 掌声目光 棋艺（ ）的目光 （ ）的对手 （ ）的比赛二、自选内容，仿照第二自然段的写法写一段话：读第二自然段；找出重点词语：先接着随后（用上表示先后顺序的的词语）小组内试说；班内试说。三、作业：自选内容，仿照第二自然段的写法写一段话。板书设计 探索者1号先接着随后教学小记：有的同学习惯于“接着再、然后再”，一方面是早已形成的语言习惯，另一方面也说明学生对于表示先后顺序的词不能重复使用没有形成深刻的印象。这也说明首先我在教学中没有将学生说话中的语病进行纠正引导，忽略了语言习惯会直接影响他们的书面表达，另一方面也说明对于不能重复的问题强调不足。