2019-2020年二年级语文下册 猜谜语教案 西师大版.doc

2019-2020年二年级语文下册 猜谜语教案 西师大版一、教学目标1.用自己喜欢的方式认识16个生字，会写8个字，养成良好的书写习惯。2.自读自悟课文内容，能猜出谜底，并说出猜的理由。二、教学重点1.正确朗读谜语，认识16个生字，会写8个生字。2.初步培养学生抓住特征思考问题的能力。三、教学难点学习猜谜语。四、教学准备师：本课生字、词语卡片。生：搜集自己喜欢的谜语。五、课时安排12课时。六、教学过程（一）猜谜引入1.同学们喜欢猜谜语吗？老师出几个谜语，请同学们来猜一猜，好吗？麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。（花生）白弟弟，黑哥哥，排排坐，爱唱歌，丁冬、丁冬快乐多。（钢琴）2.你是怎么猜出来的？抽生说猜法。3.猜谜语真好玩，今天，老师还要带你们去猜另外几个谜语。下面我们就来学习第四课猜谜语。4.板书课题，齐读课题。（二）学习第一则谜语1.读一读：（1）借助拼音读通句子，勾画出生字、词语，反复拼读，读准字音。（2）出示字、词卡片：蹬、抓、稳当、牢固、后退、输、赢等，指名读、抢读、齐读。（3）谁能把这条谜语正确、流利地读给大家听听？请学生读课文，大家评议，指导朗读。（4）找出这条谜语的两对反义词，用横线勾出来读一读。（前进后退，赢输）2.想一想：（1）理解“蹬、抓”的意思，做动作帮助体会。（2）观察图，体会“前进就赢，后退就输”的原因。3.猜一猜：（1）小组讨论：这条谜语的意思是什么？（2）抽生汇报：你猜出的谜底是什么？（拔河）说说猜的理由。引导学生弄清前进就赢，后退就输是什么原因？4.总结学习方法：读一读、想一想、猜一猜。师板书。（三）学习第二节谜语过渡：请同学们用学习第一条谜语的方法学第二条谜语。1.读一读：自由读谜面，勾出生字、词语，读准字音。2.想一想：（1）“银燕”是指什么？（2）什么东西是从飞机里出来，在空中像花儿，又像亭子，然后再落下来？（3）提醒学生仔细观察插图。3.猜一猜：谜底是什么？（降落伞）说说猜的理由。4.同学们动手画一画降落伞。（四）学习第三条谜语1.复习猜谜语的方法。2.分成学习小组，运用学会的猜谜语的方法讨论学习第三条谜语。3.汇报学习情况，师相机点拨。4.说说谜底是什么？（喇叭花）5.你是怎么猜出来的？说说猜的理由。6.齐读谜语。（五）学习生字1.今天我们学了三条谜语，你认识了哪些生字朋友？出示生字卡片：抓、固、退、亭、悠、猜、谜、稳2.用多种方法巩固生字。3.你能用哪些巧办法记住这些生字？（如加一加、换一换、减一减等）4.指导书写生字，重点指导写：抓、退、谜。5.学生认真观察后，在田字格里按笔顺书写，写完后，比一比，在写得最好的字旁边画上自己喜欢的符号。（六）拓展活动在班上开展猜谜大赛，同学们拿出课前收集的谜语，读给同学们听，其余学生猜谜底，按猜出的谜语的多少来评奖。 附送：2019-2020年二年级语文下册 猫头鹰能当劳动模范吗 1教案 北京版设计理念：1.通过角色的转变，实现文本对话，在交际中体会到看问题“要全面，不表面，不唯一”的道理。2.通过对教材的延伸拓展，体现创造性地使用教材。3.通过“导入激趣”、“人机互动”等体现信息技术与学科教学的整合。教学目标：1.知识目标：（1）学习课文，了解内容，在角色的转变中，实现文本对话，（2）能有感情的朗读课文。2.能力目标：在口语交际中，培养学生的表达能力。3.情感目标：在交际中体会到看问题“要全面，不表面，不唯一”的道理。教学过程：（一）课件导入，激发兴趣。1今天，老师给大家带来了一个故事，想听吗？让我们边看边听,想一想这个故事讲了一件什么事？（课件1）2猫头鹰到底能不能当劳动模范呢？老师给大家几种选择，请同学们拿起遥控器（按按按）选择一下你认为正确的答案。a出示题目，学生选择（课件2）猫头鹰到底能不能当劳动模范呢？当然能当 就它能当 调查后评 不能当b明示选择结果c同学们选择了不同的答案，没关系，让我们在学习中解决。下面我们就先来读读课文。(二)请同学们自己出声音读课文，注意要把字音读准确。(三)指名读课文，学生自选读第几自然段。1在他们读课文的时候请同学们认真听听一听他们是不是把字音读准确了想一想，这个故事主要写了谁？2（课件3）学生读书，按自然段出示，发现问题纠正读音，请读错的同学再读一遍。(四)理解“耻笑”的含义1刚才读课文的时候，老师发现一个词语，我都弄不明白是什么意思，你们能不能帮助我理解一下。2（课件4）出示课件，“耻笑”中的“笑”在文中指什么？下面哪个意思更准确？如果让它当劳动模范，会损害我们鸟国的形象，让外国耻笑。 “笑”指声音和表情。 “笑”指心里的想法。3学生选择4明示人数。5请学生谈理由。6再次选择（课件5）（五）解决读书前的提问1（课件6）课文中主要写了谁？凤凰 猫头鹰 乌鸦 麻雀2这些词语你会读吗？让我们一起来读。推荐 劳动模范 调查3你能用上这七个词语，说说课文的主要内容吗？（提示，要把这些词语都用上）4结果怎么样呢？你们想不想也参加这次调查，看看结果怎么样？（六）转换角色，学习课文，理解语言。1学生自选角色，变换角色。扮演乌鸦、麻雀、猫头鹰的分别起立，明确自己的身份。2师变换角色，发布命令。乌鸦和麻雀，请你们分别读一读自己说的话，做好准备，一会儿向我汇报。猫头鹰，请你把乌鸦和麻雀说的话都读一读，想想它们的汇报，你满意吗？3乌鸦汇报请乌鸦汇报出示句子。（课件7）这样一个懒汉，怎么能当劳动模范呢？你说的这句话是什么意思？猫头鹰到底能不能当劳动模范？那你们就再汇报一遍这句话，告诉我和其它鸟儿猫头鹰不能当。指名多读几遍，我听出来了，你不同意。4麻雀汇报请麻雀汇报我听出来了，你们也不同意。你们不同意的理由跟乌鸦一样吗？哪只麻雀再出来汇报一遍。我听明白了，你们也不同意。5表示不满，发布命令。我对你们的这次调查，可不太满意。请乌鸦起立 a猫头鹰在夜晚干什么？你调查了吗？b你们的调查存在什么问题？板书(要全面)请麻雀起立：a你怎么能以貌取人呢？b我说的话什么意思？c我不需要你们回答。我也指出了你们在调查中的一个问题呀!板书(不表面)乌鸦、麻雀，你们说怎么办？我发布二号命令，“你们再去调查!”(七)拓展延伸，进行交际。1现场调查猫头鹰请猫头鹰到前面，乌鸦、麻雀进行采访。我们的评选要公平公正，不能只听猫头鹰自己介绍自己，怎么办？2人机对话，调查邻居。(课件8)兼听则明，偏听则暗，我们要多方调查，才能准确判断，乌鸦、麻雀，你们快向邻居调查吧。3实景录像(课件9，加解说词)“百闻不如一见”“耳听为虚，眼见为实”，你们说怎么办？4最后判断，再次汇报。我们听了猫头鹰的介绍，又调查了邻居，还亲眼看到了猫头鹰捕鼠的情景，你们说经过这样的调查，猫头鹰能头劳动模范吗？响应问题：对了，刚才谁选择了“调查后评”和我的想法相同，大王，我就是这个意思。这回你们都同意猫头鹰当劳动模范了，不过可不能这么汇报，(课件10)请你们用“猫头鹰”和“劳动模范”两个词语，并选择下面的标点符号说一句话，表达猫头鹰能当劳动模范。句号(。) 感叹号(!)a选择 b练说 c汇报5通过猫头鹰当劳动模范，请到台前交际。 你们当上劳动模范了，有什么要对大家说。乌鸦麻雀可以向他们提出问题，让猫头鹰回答谁问得好，请你来颁发奖章。凤凰提问，别的鸟能当吗？刚才有谁选了就它能当，现在你有什么想法吗？看来当劳动模范的人选不唯一。（板书 不唯一）请你们推荐其它鸟。(课件11) 谁 能 （干什么） ，怎么能当劳动模范呢？6评价大王给大王提提意见 下次竞选大王板书设计： 猫头鹰能当劳动模范吗 要 不 不 全 表 唯 面 面 一