2019-2020年一年级上册课文5《秋姑娘》word教案.doc

2019-2020年一年级上册课文5秋姑娘word教案一、教材分析课文通过凉爽的风儿、清香的桂花、香甜的果实、圆圆的月亮、火红的枫叶，展现了一幅美丽的秋景图，同时使人感受到秋姑娘的美丽。二、学情分析一年级的学生刚刚接触课文，我们应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每个学生都喜欢读书，主动地要读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践，“向往美好情境”，“感受语言的优美”和“阅读的乐趣”。三、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文、2.会写本课五个生字，两条绿线中的八个生字只识不写，认识一种笔画，理解由生字组成的词语。3.了解秋天到来时大自然的变化特点。四、重点难点重点：学习生字词，理解课文内容，认识一种笔画。难点：理解课文内容，了解秋天的一些特征。第一课时教学过程一、 揭示课题投影片：秋姑娘撒落枫叶图板书：秋姑娘指名读、齐读，指导读好：娘。引导学生认识“女”字旁。秋姑娘正在跟小朋友们捉迷藏呢？今天我们就一起来找找秋姑娘吧。二、初读指导1看图，听课文朗读录音，投影依次显示：凉爽的风儿、清香的桂花、甘甜的果实、唱歌的小虫、圆圆的月亮、火红的枫叶。2交流，相机出示下列词语，读一读。风儿 小虫 月亮 方向3秋姑娘藏哪儿了？自由读课文。要求：借助拼音自读课文，画出生字词，读准字音，读通句子。4检查自读情况。（1）同桌试读，互相帮助。（2）指名分句试读，相机正音。（3）小黑板出示：姑娘 她们 凉爽 香甜 美丽指名读。指导读音，特别提示：“甜”是前鼻音；“娘”“凉”“香”是后鼻音。齐读。开火车读。三、指导识记和书写生字1 指名读：了、风、虫、月、方2 教学笔画。（1） 书空每个生字的笔画。（2） 教师在田字格中范写每个生字，并且提示：“了”两笔写成，第一笔横折，第二笔弯钩。“风”四笔写成，第二笔是横斜钩。“虫”六笔写成，第四笔竖写在竖中线上，第五笔提，最后一笔是点。“月”四笔写成，第二笔是横折钩。“方”四笔写成，第三笔是横折钩，第四笔是撇。3 学生观察字的结构、比例。4 学生在田字格中书写生字。教师巡视，发现问题及时纠正。四、布置作业1 抄写生字。2 熟读课文。板书设计秋姑娘姑娘 她们 凉爽 香甜 美丽了 风 虫 月 方第二课时教学过程一、复习检查1 出示下列词语。姑娘 她们 凉爽 香甜 美丽学生认读。2出示生字。了 风 虫 月 方（1）学生给每个生字组词。（2）说出每个生字中的关键笔画。3听写生字。二、理解课文1听课文朗读录音，说出秋姑娘藏在哪里了？2指名读。出示：凉爽的风儿指名读：注意读准“爽”和“儿”秋姑娘藏在凉爽的风儿里。3 她还藏在哪儿呢？指名读。（1） 出示图片：清香的桂花（2） 启发：你们见过桂花么？让我们一起来闻一闻清香的桂花。（3） 小结：一到秋天桂花就开放了，满园飘香。桂花可以香飘十里呢！4 我们再到果园里去找找秋天。（1） 出示图片：果园（2） 摘下果子尝一口味道怎么样？引导说话“甘甜的果实”（3） 指导朗读。试读、指名读。5 秋姑娘还藏在哪儿呢？出示小虫歌唱图。a.问：知道什么叫“歌唱”吗？师举实例。b.听秋夜小虫鸣叫。c.朗读句子，自由试读、指名、男女赛读。6投影月亮图，枫叶图。指名说说。你见过十五的月亮吗？它是圆圆的吗？圆圆的月亮。你见过秋天的枫叶吗？它是什么颜色的？火红的枫叶。指名读。7引读“秋姑娘来了，她藏在哪儿了？”同桌一问一答，师生回答。8美丽的秋姑娘藏到风儿里，藏到清香的桂花里，藏到香甜的果实里，藏到唱歌的小虫里，藏到圆圆的月亮里，还藏到火红的枫叶里。秋姑娘走过的地方真多，课文中最后一句话是怎样说的？ 投影课文最后一句话，秋姑娘来了，她走遍每一个地方。 指导读这句话，强调读准“走遍”“每一个”。三、指导背诵课文1 看图听录音。2 学生自由练习背诵。3 师生看图听音乐试背全文。4 检查背诵。四、作业设计1 在田字格写生字。2 采集几种落叶，说出它们的形状和颜色。板书设计秋姑娘凉爽的风儿 清香的桂花甘甜的果实 歌唱的小虫圆圆的月亮 火红的枫叶附送：2019-2020年一年级上册课文5请星星word教学设计教学目标： 1、巩固生字、会写“月、里、来、只”字，读准生词，注意轻声词。 2、观察图画、了解图意和课文内容，能背诵课文。教学重难点： 1、在语言环境中识字、读词、读句激发情感。 2、体会坐在月亮上请星星的无穷乐趣。教具准备：色卡纸制作较大星星。电光纸制作小星星。磁带小星星。插图。一、带入情景，揭示课题。1、师：上课之前，我们先来听一首歌，看谁听得最认真、最仔细。（听录音）学生可以一边拍手一边听歌。会唱的同学还可以一起跟着唱。2、师：好听吗？谁能说说这首儿歌里唱的是什么？指名回答。出示星星词卡，指名读。提醒学生“星”字是后鼻音。3、晴朗的夜空中，小星星一闪一闪的多漂亮呀，要是能把它们请下来跟我们一起玩，那该多好呀！今天，我们一起来请星星吧。板书：5、请星教师范读，学生跟读。提醒学生“请”字也是后鼻音。二、初读课文，学习生字、词。 1、要求学生打开书，听清老师的要求：先把生字读熟、认熟。然后在课文中找到这些生字并分别做上记号。再把课文多读几遍，遇到不会读的生字或不好读的生字要多读几遍。2、学生自渎课文和生字。教师巡回指导。重点指导学习较困难的学生。3、同座位的互相检查。4、师检查生字词的认读情况。5、学生再读课文。6、教师范读。三、创设情景，品读课文，读中感悟。（一）学习第一节1、师：夜深了，天空拉起了一道深蓝色的天幕，小星星快乐的对着我们眨着眼睛，月亮姐姐也来到了我们的身边。（出示：月亮图）2、看一看，说一说：月亮姐姐像什么？3、生答：小船、香蕉、镰刀4、出示写有“弯弯”的月亮词卡，指名读，齐读。5、天空这么美丽，让我们和小女孩一起划着小船到天上去请学习吧！（出示小女孩划船的挂图）谁愿意和这位小女孩一起划船呢？指名读句子，提醒学生将“摇”字读重点儿。6、师生一起做划船的动作，边做边读第二行儿歌。7、齐读第一小节。片段二1、出示图画。师：深蓝色的夜空，一颗颗可爱的小星星对着我们眨着眼睛。看！谁来了？出示月亮图片。月亮姐姐是什么形状的？出示“弯弯”词卡，指名读。弯弯的月亮姐姐像什么？指名说。2、谁愿意来夸夸月亮姐姐呢？出示句子，谁能把这句话读得最正确、最美。月亮姐姐就会很高兴，她就会请老师奖励她一颗小星星。3、你们坐过小船吗？当我们坐上小船的时候，小船会怎么样？（摇）像摇篮一样。4、今天，文文坐在院子里，看着弯弯的月亮，心想：要是能坐上月亮小船该多好呀！于是，她飞呀飞呀，真的飞到了月亮小船上。你们想去吗？出示句子，谁能把这句话读好，读正确，文文就会请她一起去。指名读句子。齐读。5、师生边做划船的动作，边齐读第一节。（二）学习第二节片段一：1、师：天空中的小星星多可爱，快把它们请来玩吧！想一想：我们该对小星星说些什么？它们才愿意来到我们家去玩呢？2、生请星星。3、听了我们的邀请，小星星可高兴了。它们有说有笑，挤了满满一船，指名读“嘻嘻哈哈”。谁能把它们这种快乐、高兴的心情读出来。片段二：1、指图。看，天边这么多小星星，我们把它们请到小船上来和我们一起玩好吗？指名上台，引导学生对着小星星说话。注意引导学生说话要有礼貌，语句要连贯、通顺。学生说一个老师就帮忙贴一颗星星。2、我们班的同学真有礼貌，请来这么多的小星星。这么多的小星星和这么多的小朋友，大家在船上有说有笑的多高兴呀！出示“嘻嘻哈哈”词卡指名读，齐读。教师解释：嘻嘻哈哈是说大家有说有笑的，非常高兴。它是用来说明人的心情很愉快的。 指导学生读第二节，要读出高兴、愉快的感觉。（三）休息。做律动。（四）学习第三节片段一：1、师：小星星们坐在船上，心里呀都盼望快点到我们小朋友的家里来。瞧！它们多好奇呀，纷纷（师指“眨眼睛”引导学生读。）2、师“在遐想中，带到了我家“院里”，有小星星与你们一起玩耍，你们高兴吗？3、指名读，齐读。片段二：1、玩了这么久，该回家了，你们舍得小星星吗？干脆，我们把小星星请回家去玩吧？可是，怎么请呢？出示句子。谁能把这句话读好，谁就能把小星星请回家了。你们在下面练一练。指名读，师评，指导学生读。齐读。2、大家读得都很好，小星星很高兴，它们同意了。来！让我们拿起桨来，一边读儿歌，一边划船回家吧。3、到家了，我们请来了这么多的小星星。干脆，我们还多请一些朋友来一起玩吧？你们还想请谁呢？指名说。四、整体回顾。师生接龙，背诵课文。五、指导写字。1、指导记字。2、强调姿势，重点指导“里”的笔顺。提醒学生“里”的上面“日”字的书写第二笔不是竖弯钩。3、指导学生书写。教师巡视。课后反思：请星星是鄂教版小学语文教材一年级上册中的第六篇阅读课文。这是一首儿歌，共有三节。儿歌描绘了小女孩幻想中坐着月亮船与星星嬉戏的神奇图景。形象而奇妙的比喻，容易引发孩子的学习兴趣，能够激发孩子无限的想象。1根据儿歌的特点及本课的语言特色，教学中，将儿歌的三个小节进行不同的强弱处理让孩子们“看一看、说一说、玩一玩”中“读一读”，以读代讲，以读促学，在读中悟情明理。引导孩子们自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。2低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面。为贴近孩子们的生活实际，激发孩子的学习兴趣，依据新课标的精神，我和孩子们一起探究、体验、创造、交流，激励孩子们全面参与主动学习，培养他们的创新能力和实践能力。3。新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确学习方法，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法。贵在得法。教学本课时，指导学生结合比较朗读、想象情境、直观理解、游戏体验等学习方法，培养学生愿意读书、乐于读书的良好习惯。在实际的教学活动中，我和朱秀荣老师进行了一些个性化的调整，力求体现以下几方面的内容：一激发兴趣，让学生在快乐中学习。快乐，探究，想象，创新，是学习语文过程的要素。教学中，我们要努力让学生感受快乐，体验学习的乐趣。为此，课前，我请同学唱了小星星这首歌，学生情绪随之被调动。在学习课文第一小节时，我让学生看夜空图，学生的注意力集中了，为后面的学习打下基础。请星星环节，跳跃的小星星给予了学生肯定，同时激起了学生兴趣。第三小时孩子们和星星一起玩找朋友的游戏等等。这些环节的设计，让他们在快乐中学会了知识。二创设情境，让孩子们自主地学习。在学习时，我主要运用了图片再现、生活展现、游戏体会、语言描述等方法来创设情境，将儿歌的三个小节进行了不同的强弱处理，让学生在看一看，说一说，玩一玩中读一读，从而达到语言文字训练的目的。初读课文时，引导学生思考：遇到不认识的字怎么办？启发学生思维，让他们自主解决学习中的问题。第一小节，我和学生一起观察了画面，指导学生读好弯弯一词，帮助学生读出自己的感悟。结合情境，读一读有趣的课文，从而顺理成章地进行了朗读训练。第二小节，用说一说的方式来进行。在学习这一小节时，我鼓励学生讨论：我们怎么请星星，星星才愿意到我们家里来玩？鼓励他们结合自己的生活实际，帮助学生说出自己的感悟，说出个性。用玩一玩促进读一读的方法，学习第三小节，我设计了小星星和孩子们找朋友的游戏，在游戏中完成阅读的训练。学生是阅读的主体，在阅读中，只有伴随他们主动、积极的思维和情感活动，使之成为探索创造的思维过程，才能完成教师、学生与教材之间的平等对话。在识字教学时，先指导写笔顺，并通过儿歌来帮助学生进行感性的认识情境，引导学生自我练习。总之，让学生快乐学习，自主学习，并且学有所获，是我们低年级语文教学的宗旨。