2019-2020年冀教版品德与社会六年级上册《_追寻人类文明足迹_3》教学设计.doc

2019-2020年冀教版品德与社会六年级上册_追寻人类文明足迹_3教学设计教学目标 态度：通过让学生在走进世界的过程中，关隘自然，感受大自然对人类的捕鱼，激发学生对世界历史文化的兴趣，使学生认识到古代的人类文明成就时。劳动人民用智慧和血汗创造的，激发学生对人类文明遗产的热爱和保护热情，增强保护自然、保护文明遗产的责任感。能力：通过学生的搜集调查、交流研讨，培养学生的主动参与意识和对比能力，提高学生的观察能力和实践能力。知识：使学生直到两河流域是世界闻名的重要发源地，人类的劳动创造了文明，劳动人民创造的赞兰文明是人类的宝贵财富。让学生结合自己的生活实际，理解这些文明成就对世界历史发展产生的深远影响，认识这些人类的伟大创造。教学重难点：四大文明古国对世界文明做出的巨大贡献，让学生指导人类文明是随着生产力的发展而发展的。教学准备：“古代文明成果展示”多媒体课件，搜集有关古代文明的图片、文字资料。教学时间：2课时教学过程： 第一课时 大河哺育的文明 印第安文明一、问题引入为什么长江、黄河是中华民族的摇篮？师:我们的祖先最早是在黄河流域和长江流域繁衍生息，创造了古老的中华文明。多媒体课件 大河哺育的文明出示 世界四大文明古国著名河流图片资料。思考：为什么文明古国都产生在大河流域？师引导学生了解我们的祖先最早就在黄河流域和长江流域繁衍生息，创造了中华文明。列举两河、尼罗河、定期泛滥及农业的发展提供了有利的自然条件。小组观察教材P3图片，讨论：“从山洞到房屋从石器到铁器”人们生活的变化，古老的文明与我们的生活密切相关。出示课件 介绍中国的青铜器，阿拉伯数字的发明。二、印第安文明师：除了四大文明古国之外，你还知道那些古代文明？课件出示：印第安文明 古希腊文明 古罗马文明讨论：印第安文明 古希腊文明 古罗马文明进行比较，有什么不同？三、总结本课内容 第二课时 文字的形成与演变 做人类文明的守护者一、激情导入我们伟大的中国是一个具有五千年文明历史的国家，汉字是至今为止仍在使用的最古老的文字，曾经存在的两河流域的楔形文字、古埃及的象形文字和美洲玛雅人的图形文字都远远不如汉字这样在今天依然显示着旺盛的生命力。课件演示: 图片展示从古到今世界古代不同的文字演变。介绍中国文字的变迁过程。学生谈感受。（使学生了解汉字悠久的历史，为我国人民保存了无比丰富的文化遗产，同时被日本、朝鲜等邻国借用，对促进中外文化交流做出的贡献。）投影：出示同学们的作业、手抄报、硬笔书法师生共同进行评价。二、做人类文明的守护者师：中国是世界上著名的文明古国，有着五千年的文明历史，祖国各地分布着大量的文物古迹。这些历史文明古迹不仅属于中华民族，也是全人类的共同财富。谁愿意把自己了解的有关历史文化遗产的故事讲给大家听？学生读自己搜集的有关资料。你在参观或游览这些文明古迹时见到过一些不文明的做法？为了继承和传承这些文明，我们能够做些什么？小组讨论后，以小组为单位进行汇报。附送：2019-2020年冀教版品德与社会六年级上册中华民族圆了“飞天梦”2教学设计一、教材 本课内容是中华民族圆了“飞天梦”，选自人教版品德与社会六年级上册第二单元的第2课。二、学情自古以来，人们一直梦想着飞向太空，而今这一中华民族的千年梦想终于变成现实，并让学生知道我国的卫星发射技术和载人航天技术已经跨入世界前列，从而激发学生强烈的民族自豪感，为祖国的繁荣富强而骄傲。通过让学生勾画我国航天事业发展的宏伟蓝图，培养学生国家小主人的意识，树立学好科学文化、投身国家建设的理想信念。鉴于以上认识，我设计了以下教学目标：1、知识：初步了解我国航天事业的发展状况，知道人造地球卫星和神州飞船的相关知识，了解航天人科技攻关、为国争光的感人事迹。2、能力：培养探究问题的能力，初步了解人造卫星对生产和生活产生的重大影响。学会搜集和整理相关资料，独立思考，得出结论。3、态度：让学生从人造卫星与人们生活的密切关系中，体会到让科学造福人类的道理。通过了解航天事业取得的重大成就，认识到我国综合国力的增强和整体科技水平的提高，进而激发学生的民族自豪感和自信心，树立为祖国航天事业做贡献的远大志向。 4、教学重难点：了解我国的卫星发射技术和载人航天技术已经跨入世界前列，激发学生强烈的民族自豪感，为祖国的繁荣富强而骄傲。5、教学准备：搜集有关“东方红一号”人造地球卫星和“神舟五号”“神舟六号”“神舟七号”飞船的图片、资料。6、教学时间：1课时三、学法、教法 品德与社会是一门综合课程。课程的宗旨是：提高学生的公民素养。通过引导学生学习做人与做事的基本知识，关注周围社会的发展和变化，使学生形成良好的道德品质和道德修养。鉴于教材的特点，在整个教学过程中，我将采用学生自主学习法、小组合作法、点拨法让学生在体验中加深认识，也使学生的自学能力、合作精神、探究精神得到进一步提高。四、教学过程 为了完成教学目标，突破重难点，本课的教学过程我是这样设计的：1、从身边的事情导入，引导学生初步认识人造地球卫星在日常生活中的重要作用，激发学习兴趣。2、直观感知，探究发现 通过自学，使学生整体感知主题，了解主要内容，之后，让学生相互交流收集到的资料。教师展示课前搜集到的“东方红一号”卫星的图片并出示“世界上前五个独立发射卫星的国家第一颗人造地球卫星比较表”，通过比较，使学生得出我国卫星发射起点高、发射能力强的结论，激发学生强烈的自豪感。 3、联系实际，加深理解 人造地球卫星应用广泛，但是有些用途专业性强，学生不易理解，于是我鼓励学生畅所欲言，说说人造地球卫星给自己的学习和生活带来的便捷；然后教师补充介绍人造卫星应用的众多领域和取得的显著成效；最后学生通过探究、讨论，认识到人造卫星已经同人们的生活密不可分，从而使学生理解航天事业的发展对社会进步和人民生活水平提高的重要推动作用。4、创设情境，营造学习氛围 在学习“神舟五号”飞船发射成功这一节内容时，我设计了一个小小情景剧，学生分别扮演杨利伟、新闻播音员等，再现“神舟五号”载人飞船成功发射、杨利伟胜利凯旋的感人情景，使学生沉浸在那激动人心的氛围中，产生内在的学习动力。5、引导自学，探究新知 教师提问：“神舟五号载人飞船发射成功有何重大意义？”“我国为什么要探究太空？”将学生分成若干小组，开展探究学习讨论。使学生认识到“神舟五号” 载人航天飞行获得圆满成功，是中国人民攀登世界科技高峰的伟大壮举；和平利用太空，是人类的共同心愿。引导学生描绘我国航天事业的宏伟蓝图，激励学生从小树立远大理想，长大报效祖国的志向。6、激情总结，延伸主题 出示 “我国人造地球卫星的发展” 的图表，学生谈感受，教师总结： 我国的卫星发射技术先进、成功率高，不仅为我国做出贡献，而且还承接国际卫星发射业务，为国争光，从而激发学生的民族自豪感和自信心，进而树立为祖国航天事业做贡献的远大理想。六、教学效果：通过这一课的教学，我更深地感受到新教材为我们提供了很多创造空间，就看我们如何去把握，如何去挖掘，如何去运用了，也使我深刻的体会到一个道理：教学的内容和形式只有贴近学生的生活，才能激发他们的学习兴趣，引起他们的共鸣。通过活动把自己的教学内容与学生感兴趣的东西联系起来，让他们在轻松愉快的氛围里掌握知识，这样会取得不错的效果。s