2019-2020年三年级语文上册 赵州桥 2教学反思 语文S版.doc

2019-2020年三年级语文上册 赵州桥 2教学反思 语文S版赵州桥主要讲赵州桥的雄伟、坚固、美观，是中国建桥史上的一个创举。教学重点：让学生了解赵州桥的雄伟、坚固以及设计上的特点，感受我国古代劳动人民的智慧和才干。教学难点：通过想象赵州桥栏板上雕刻的图案，体会赵州桥的美观。这节课我围绕着赵州桥的坚固、美观为主线，让学生在阅读理解过程中感受劳动人民的智慧和血汗。主要做法如下：一、投石问路，纵观全篇赵州桥给你留下什么样的印象？你能从文中找出合适的词语来形容它吗？二、投影演示，体会坚固赵州桥是一座石拱桥。为什么要建造一座石拱桥就和石拱桥的自身特点紧密相关。出示赵州桥桥长图片的演示，由桥长的相关数字联系材质将学引入到设计的理解。三、操作实践，体会创举赵州桥是中国建桥史上的一个创举，在建筑形式上，赵州桥在石拱桥的基础上，它的两边还各有2个小的桥洞，这样的设计有它的独特之处。既减轻了流水对桥身的冲击力，石桥不容易被大水冲坏；又减轻了桥身的重量，节省了石料。为了让学生更易于理解，特别在幻灯片中制作了相关的投影片。让学生通过观察水流的增大和水流的走向，让学生明白，当水流小时，水流通过大的石洞，当水流大时，水不仅可以从大桥洞通过，还可以从四个小桥洞通过，对洪水进行分流。在演示过程中，学生明确了这种设计的独特之处，从而感受当时劳动人民的智慧，是他们用他们的智慧和血汗才建造了这样一座闻名中外的赵州桥。让学生理解“创举”，是别人没有发现或没有做过的，感受创举，通过教师讲述，让学生懂得课外知识，“这座桥建于隋开皇大业年间，由一名普通的石匠李春所建，距今已有1350多年的历史。在漫长的岁月中，虽然经历过无数次洪水冲击、风吹雨打、冰雪风霜的侵蚀和8次地震的考验，却仍然安然无恙、巍然挺立在清水河上。”让学生感受赵州桥的坚固，经历8次地震还安然无恙、巍然屹立，可见赵州桥的坚固，是劳动人民的智慧和血汗，是中国建桥史上的创举。四、抓重点词，体会美观赵州桥不但坚固，而且美观。这是一个过渡句，巧妙地将两部分内容紧密地联系在了一起。在主力美观时。我采用抓住重点词的方法，让学生默读课文边读边思考的方法。主要有以下两个问题：1、这个自然段描写了桥的什么？2、它们分别是什么样子的？用“”标出表示样子的词语。通过读书，让学生抓住三种龙的独特之处，“相互缠绕，回首遥望，双龙戏珠”通过重点词语想象他们的样子，从而体会雕刻的图案是那么栩栩如生、活灵活现、多姿多彩。从而引出“所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。”再展示赵州桥的图片，让学生去感受真的图案，感受他的栩栩如生。接着，朗读课文，带着想象去体会赵州桥的栏杆上那些精美的图案。期间穿插让学生同桌相互“缠绕”、“回首”、“戏珠”的动作体会，学生参与热情高。在课堂教学中，还有许多的不足之处，朗读的指导和朗读量还欠缺。阅读是现在语文教学中的一个主旋律，本课教学中，我也把朗读摆在了十分重要的位置，强调“从读中感悟”。要想让学生真正理解一篇课文的内容和它所要表达的思想感情光靠教师在讲台上一句一句的讲解是起不到多大的效果的。所以要想学生理解得彻底，一个重要的手段便是读。课堂结构还应更加紧凑，教师的个人基本功还要加强。没有收集好关于赵州桥在建造时的一些书面资料。如果课前对相关资料有更加充分的了解，在引导和诠释时，我就能更好的起到穿针引线的作用了。 以上就是我对赵州桥一课的课后反思，我会在今后的教学中改进不足，努力提高语文教学能力。附送：2019-2020年三年级语文上册 赵州桥 2教案 语文S版教学目标：知识目标：1能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。2学会本课10个生字，理解15个词语的意思。能力目标：能照样子，用“不但而且”把两句话合成一句话。情感目标：知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计在建桥史上是一个创举，是我国古代劳动人民智慧的结晶。教学重点：学会10个生字，理解15个词语意思；能抓住重点词句，正确理解一段话的主要意思。教学难点：用“不但而且”把两句话合成一句话。课时安排：3课时第1课时教学目标：1学会本课生字、词语。2. 知道赵州桥是世界闻名的石拱桥。教学过程：一、启发谈话。谁还记得南京长江大桥这篇课文是怎样介绍这座大桥的？指名说说南京长江大桥的结构特点。(南京长江大桥有9个大桥墩，22孔引桥，大桥分两层。底层是铁路，铺双轨。上层是公路，两侧是人行道。)这座现代化的桥梁是1968年建成通车的。今天我们要学的课文，是介绍我国古代的石桥，名叫赵州桥。 zho zhu板书： 赵 州 桥二、指导预习。1.读课题。注童读准zho zhu这两个翘舌音。2.轻声读课文。拼读生字音节，联系上下文想想新词的意思。3.用部首查字法查“创、固、慧、遣”等字。三、检查预习。1.指名认读生字，讲讲词语意思。2.指名回答查字典结果。3.指名朗读课文，说说课文主要讲什么。四、指导学习第l自然段。1.阅读本单元“学习提示”，明确本单元阅读训练的重点抓重点词句，理解一段话的意思。2.指名读第1自然段，教师在图上指出赵州桥的位置。3.课文是围绕哪个重点词语来叙述的？(世界闻名的石拱桥)4.说说“世界闻名”的意思。跟这个重点词语有关的词语还有哪些？(“隋朝”“已经有1300多年了”)小结：以上这些词语是赵州桥“世界闻名”的原因之一。五、练习作业。抄写生字。重点指导“减、慧”书写的间架结构。注意“减”字的偏旁是两点，“慧”字上面部分中间不要加竖。第2课时教学目标：1 能抓住重点词句，理解第2自然段的主要意思。2知道赵州桥的设计是建桥史上的一个创举。教学过程：一、复习生字。二、指名朗读第1自然段。三、指导阅读第2自然段。1.自由读课文。思考：这段中的重点词句是什么？(“这种设计，在建桥史上是个创举。”)2.这个自然段共有几句话？ (5句话)第1句写了什么？ (桥面又长又宽)；第1句写了什么？(全都用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞)；第3句写什么？(写大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞)；第4句写什么？这一句揭示了“这种设计”的作用)；第5句写什么？(点明了为什么说“这种设计在建桥史是一个创举”)教师小结：因为“这种设计”既减轻了流水对桥身的冲击力，又减轻了桥身的重量，是世界建桥史上从未有过的，所以说它“是一个创举”。第3课时教学目标：1能抓住重点词句，理解第3自然段的主要意思。2能照样子，用“不但而且”把两句话合并成句话。3知道赶州桥世界闻名，它的设计是建桥史上的一个创举，为我国古代劳动人民的智慧才干而自豪。教学过程：一、听写生字词语。写好后同桌同学互批。有错误的进行订正。二、读第3自然段。让学生划出这段的重点词句(“这座桥不但坚固，而且美观”)。这个自然段共有几句话？(3句话)第1句写了什么，这一句起了什么作用？(这一句是承上启下，引出了赵州桥建筑的又一特点：美观)第2、3句写了什么？(第2、3句是以“桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案”来具体说明它的“美观”)第2句用“有的有的还有的”的句式，列举了一些龙的图案，具体说明桥的“美观”。启发学生说说这一段是围绕哪一句话的意思来写的。怎样写出桥的美观。根据重点词句让学生说说这一自然段的主要意思。三、读第4自然段。板书：宝贵的历史遗产讨论：联系上面3个自然段，说说什么地方表现了劳动人民的智慧的才干，哪里告诉我们是宝贵的历史遗产。(设计独特，坚固、美观，表现了劳动人民的智慧和才干。建桥年代久远，至今已有1300多年。这是前人留下的，所以是宝贵的历史遗产。)四、重点指导“不但而且”关联词语的运用。教师总结：赵州桥不但表现了我国劳动人民的智慧和才干，而且是我国宝贵的历史遗产。