2019-2020年三年级品德与社会上册 分享的快乐教案 人教新课标版.doc

2019-2020年三年级品德与社会上册 分享的快乐教案 人教新课标版 一、教材分析： 当代学生从诞生的“自然人”转化为社会化的过程中，直接享受到丰富的改革开放的成果。二十一世纪是全球化和信息化的时代，人和人之间的相互依存关系将更为密切。由于他（她）们处于家庭“独”字号的环境，他（她）们与以前的学生相比，知识较广，参与社会的意识较强；但一方面，他（她）们较为自私、任性，欠缺礼貌，一切都以自我坤洲小学为中心，自理能力较弱。他们对自己参与的生活感到好奇，敢于冒险，也易于自我解释，并充满自信。另一方面，他们虽然愿意与周围的人真诚交流，喜欢新朋友，并开始意识到了他人的想法和行动，但却因不会沟通而易和他人冲突。 分享的快乐是人民教育出版社出版的品德与社会三年级下册第二单元的内容。本单元的主题是“我们共欢乐”，分为不一样的你我他、换个角度想一想和分享的快乐三课。分享的快乐是本单元的第三课，本课在设计中力求让学生体验在集体中讲求团队精神，体验由共同分享所带来的快乐，引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认知。从而学习到合作与分享，培养学生的合作精神。二、教学目标：（一）情感与态度： 1.体会与他人分享的快乐和自我满足感，愿意与他人分享。 2.实际参与合作，体验来自合作和分享的成就感。 3.明白分享也是献出关爱，相互帮助体现了一种生存的道德智慧。（二）行为与习惯： 1.大家共同分享自己所有的情境，组织学生展开该活动。 2.熟悉班集体环境，能利用班里同学间相互关心与帮助解决自己的问题。（三）知识与技能： 1. 能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见； 2. 能够与他人平等地交流与合作，共同完成“设计活动”； 3.了解人与人之间的相互依存关系，简单了解当今人类社会的普遍问题，培养心中有他人的集体主义精神。（四）过程与方法： 1.体验参与合作和分享的过程。 2.尝试用不同的方法进行探究活动。三、教学重点、难点、关键： 1.体会与他人分享的快乐和自我满足感，愿意与他人分享。 2.明白分享也是献出关爱，相互帮助体现了一种生存的道德智慧。 3.能够与他人平等地交流与合作，共同完成“设计活动”。 4.了解人与人之间的相互依存关系，简单了解当今人类社会的普遍问题，培养心中有他人的集体主义精神。四、教学资源： 本课为学生提供了一些信息资料，这些信息资料比较贴近学生的生活。坤洲小学运用了实地考察、搜集及应用计算机课件。 实地考察：慰问敬老院的老人，实际体验自己与老人的情感。 搜集资料：查找有关合作与分享的事例及现象。 计算机课件：分苹果的动画片。五、学生实态： 当代学生的生活环境和条件较优越，生活在被父母宠爱的环境里，自我中心的意识较强。在他们的生活不容易体会到由于缺乏别人分给的“零食”而给生活带来的不便和困难，同时，由于学生年龄小，缺乏这方面的意识。六、教学策略： 针对学生年龄偏低、认知水平尚浅并偏重于形象思维的特点，教师应避免太多的理论说教。师生多方搜集相关信息，扩充课文内容。尝试结合学生以及身边其他人在学校、社会中的具体事例进行引导，使学生在实际事例的体验中，学习合作与分享，培养合作精神。每个孩子都有一些自己倾注着特殊感情的玩具和用品，让孩子们拿出自己心爱的东西来与大家分享。（一）组织学生把心爱的东西集中起来。如：集邮册、玩具、图书、花等。（二）组织讨论：同学在学习上、生活上遇到困难，怎样与同学分享？（三）尊重他人，理解他人，真诚地帮助他人，对人有礼貌。七、教学准备：（一）课前让学生自愿根据自己的兴趣、愿望等，带一两件心爱的物品来。（二）橡皮泥、牙签。（三） “盲人点灯”的课件（故事朗读、图片和音乐）。（四）学生自己先阅读“故事与思考”，根据理解增添解说词。教学活动过程：活动一：从我们的“分享日”中，体会到与他人分享的快乐和自我满足感，愿意与他人分享。 1.提议为班挑选一个“分享日”。导入：课前大家都带了一两样自己最喜欢的东西来，我建议把今天定为我们的“分享日”。请拿着你的“最爱”，跟好朋友一起分享你的快乐吧。（板书：分享的快乐）2组织学生把带回的物品进行分类。3.提出问题，引发学生思考，组织讨论，解决问题：“当别人欣赏你带来的东西时，你有什么感受？你欣赏了别人的东西，有什么收获？”1. 由物品的主人扮演讲解员，向同学介绍自己带回的物品。2.观察、欣赏同学带来的物品。3.分小组讨论：当别人欣赏你带来的东西时，你有什么感受？你欣赏了别人的东西，有什么收获？活动二：在“我们一起享用”中领会和运用道德智慧，感受到分享的快乐。 1. “分苹果”活动。（每个学生的名字打在电脑里，随音乐随机出现，音乐停时屏幕上出现谁的名字，谁就时幸运者。）幸运者的奖品是一个苹果。 2.看看“幸运者”或组里其他同学的反应。 3.如果这个同学把橘子分给别人，问问他为什么要分给别人。如果这个同学自己吃了，问问他吃的时候的感觉及其他人的感觉。 4.引导体会：好东西仅仅自己享用，并不一定快乐，大家一起享用更快乐。 5.提出问题，引发学生思考，解决。（1）.课件出示33页的图片。（2）.组织学生思考讨论：我们生活在一起，当碰到这些情况时，我们应该怎么做呢？6.结合33页的事例，说说快乐拿出与人分享，就变成了两个快乐。分组讨论：别人口渴，同学忘记带学习用品，你看见了怎么办？放学时下雨了，小刚没有带雨具，你怎样做？（1）把雨伞借给他。（2）让他留在学校，自己到他家拿雨伞给他。（3）两人共用一伞，送他回家，然后自己回家。1出示“分苹果”动画。2出示旁白“好东西仅仅自己享用，并不一定快乐，大家一起享用更快乐。”3出示我们班的“分享日”图中“五星角”里的话文本，从中感受到分享的快乐。活动三：进行“设计活动大赛”，体会小组合作学习中的分享乐趣。布置学生把收集到的邮票分类贴好。把相片、报纸或书的图片分类贴好，并附说明。让学生分小组用旧的橡皮泥、牙签做建筑物模型。小组成果展示交流。活动总结：出示问题，思考讨论。（1）在设计活动中你最大的收获是什么？（2）你是怎样学习的？（3）在你们的作品中，哪些地方是从其他小组那里学习来的？（4）你们是怎样确定自己方案的主题的？分组把自己贴好的集邮或图片内容讲给同学听。把各自的想法互相交流，综合形成新的想法。小组先设计好方案，再合作搭建模型。评出好的作品来展示。讨论问题，交流想法。 活动四：故事配音朗诵。理解分享既是为他人，也是为自己。 1.听故事。请课前准备好的学生讲“盲人点灯”的故事。（教师播放图片，并配上音乐。）2.组织、分配学生扮演角色。3. 出示36页故事的图片，请同学们根据图画内容，想象盲人的想法和做法，添加解说词。了解学生在生活中遇到的困难和烦恼。根据图画内容，想象盲人的想法和做法，添加解说词。各组排练和演习后，推选出解说员、朗读者、僧人和盲人等。配音朗诵，表演故事。出示36页故事的图片，并配上音乐。 附送：2019-2020年三年级品德与社会上册 友爱残疾人教案 北师大版课程资源的开发与运用（一）学生准备准备参与调查和体验活动的笔、本等学习用品。（二）教师准备1.利用网络收集有关残疾人的资料、图片。2.拍摄学生活动的相关录像资料和照片。3.联系采访特教中心、康复中心、残疾人联合会、福利工厂等社会性课程资源。本课题教学目标1.初步了解残疾人，体验残疾人生活中的实际困难。2.增进对残疾人尊重、友爱的情感，树立尊重并愿意尽力帮助残疾人的意识。3.了解社会生活中各种助残设施、帮助残疾人的做法，体会社会对弱势群体的关心。4.培养、提高学生体验、调查和理解问题的能力。教学结构（一）课时安排 2课时。（二）教学结构整体设计根据本主题的教学内容，教学结构安排为两课时：第一课时1.体验、感受、交流残疾人生活中的实际困难。2.介绍优秀残疾人的事迹。3.总结，引导学生树立尊重及愿意帮助残疾人的意识。4.布置课后作业。分小组进行参观、调查、访问活动，为下节课进行汇报和交流做准备。第二课时1.以小组为单位，组织学生进行汇报和交流。2.课堂讨论：根据自己的感受，你想为残疾人做些什么？3.情感升华，同唱一首歌。实施过程第一课时为了让学生初步了解残疾人，体验残疾人生活中的实际困难，增进对残疾人尊重、友爱的情感，教学要更多地侧重于对学生情感的激发，以促进他们良好品德的形成和社会性发展。课堂教学中，我创设了便于学生体验的情境，把特教中心的聋哑儿童请进课堂。聋哑儿童精彩的节目表演和他们的特殊身份形成了巨大的反差，一下子就引起了学生对残疾人的关注和兴趣。学生很好奇，这些同龄的客人听不见声音，怎么能够和音乐配合，跳得这么好；他们平时又是怎样学习、生活的。这时，我请这些聋哑儿童走到学生中间去，引导学生用自己的方式和他们交流。学生很快地就想到了用纸笔作为工具进行交流，有的学生还请随同聋哑儿童而来的特教老师做翻译，这样学生就在与聋哑儿童的交流中不知不觉地完成了一次直接体验活动。这时，为了进一步提高体验活动的难度，我又为学生创设了情境，让他们在没有纸笔和特教老师的情况下，与聋哑儿童进行交流。当他们发现不管怎样努力都无法让聋哑儿童明白自己的意思时，他们更是深深地体会到了残疾人与外界交流的困难。在这次体验活动中，学生通过眼睛看到了聋哑儿童的出色表现，用纸笔、手势等方式与聋哑儿童进行了直接交流，不仅使他们一下子走近了残疾人，而且为接下来的模拟体验活动奠定了良好的基础。模拟体验活动分两组进行，老师要求单号的学生蒙上眼睛从自己的座位走到讲台前，再从讲台走回自己的座位，体验盲人走路的感觉。要求双号的学生单手把自己衣服的拉链解开，再用单手把拉链拉起来，体会肢残人的生活感受。这一活动进一步加深了孩子们的体验，使他们深深地体会到残疾人生活的艰难。我请在舞蹈中饰演猫的特教中心学生赵小芳在特教老师的帮助下，讲述自己是如何残疾，如何在生活中承受着巨大的痛苦，又是如何战胜困难，取得了今天成绩的时候，如泣如诉的音乐伴随着聋哑儿童的“啊啊”声，学生的心灵受到了巨大的震撼。这时，我又通过多媒体课件，把精心选择的几位自强不息的残疾人代表向学生做了介绍。这其中有在残疾人运动会上为中国夺取金牌的跳远选手郭伟忠，有被誉为“中国保尔”并刚刚出版了新书绝顶的张海迪，有在去年春节联欢晚会上用一条腿跳出优美舞姿的五个小伙子，还有学生在课前就极感兴趣的日本青年乙武洋匡。他们奋力拼搏的精神状态和乐观微笑的面部表情、他们自强不息的经历伴着教师深情的讲述，深深地打动了学生的心。此时，他们的情感体验进一步加深，对残疾人尊重、关心的情感和认识油然而生。最后，教师和学生一起向特教老师学习手语，向聋哑儿童告别，表达自己的谢意和祝福，学生的体验在此时得到了升华。整节课在三种不同类型的体验活动中，学生不仅用眼看，用耳听，而且自始至终在教师的引导下表达着自己的体验。这种体验是学生在活动中获得的真实感受，这种体验也成为学生形成各自的认识、转化为行为能力的原动力。不久，在我的办公桌上就出现了一个用装香烟的箱子改制的捐款箱。稚嫩的笔触描绘出爱心，也描绘出学生心中对残疾人的那份美好感情。第二课时在第一课时体验学习的基础上，我把学生引向了社会，进行了广泛的调查、参观、访问和资料收集，使学生进一步地走进了残疾人的生活世界，了解了残疾人生活的方方面面。我把全班同学分为5组，第一小组的学生访问了镇江市京口区残联，了解了国家成立这个组织的目的、意义，了解了镇江市京口区残疾人的相关情况。当他们知道各街道、区、市、省等各级地方都有残联组织时，深深地感受到国家对残疾人的关心。第一小组的学生不仅把采访的录音带回了学校，还根据在残联收集的信息制作了相关的图表，初步学习了搜集信息和整理信息。第二小组的学生参观了镇江市特教中心。他们一踏进校门就发出了惊叹，没想到残疾儿童的学校这么漂亮，设施这样先进。他们走进了聋哑儿童的课堂，发现聋哑儿童靠讲台上方的红绿灯分辨上课和下课，每个聋哑儿童的桌子上都配有助听器。他们上课时发出单调的“啊啊”声，老师不仅要靠手势给他们上课，还必须付出更多的关心和耐心帮助他们学习。眼前所看到的一切，对第二小组的学生都是巨大的震动，看见残疾儿童学习的困难，他们想到了自己，想到原来为残疾人工作的人是这样的不容易。学生还采访了学校的领导，了解了残疾儿童学习的课程，高兴地发现他们也可以上大学，也可以成为对社会有贡献的人。第三小组的学生走向了社会的各个角落，了解了镇江建设无障碍设施的情况，详细记录了镇江哪些道路有盲道，发现直条形砖提示盲人往前走，圆点条形砖是告诉盲人前方有障碍物或是下坡道或拐弯，而且盲道的颜色大多是橙黄色，知道了橙黄色是国际通用的无障碍标准色。他们还发现有些市民对于盲道的作用不太了解，有些人把自行车停放在盲道上，有些老人认为这些凹凸不平的砖可以按摩脚底，每天在上面锻炼身体。尤其是有一座邮政报刊亭居然就建在盲道上。当学生亲眼看到这些社会现象时，一种社会责任感油然而生。他们有的说要向自己的爷爷、奶奶宣传盲道的作用；有的要给市长写信，把那个报刊亭挪个地方；有的忙着劝阻那些正在盲道上停放自行车的人。接着，学生又来到医院，发现从挂号、交费到发药都设有残疾人专用窗口十分高兴，他们主动地与医生交谈，了解除了这些设施以外，医院还有没有其他的无障碍设施，询问残疾人的病能否治好。与这形成鲜明对比的是镇江火车站，学生找了半天，才在一个很不起眼的角落找到了一个“优先购票窗口”，上面明明白白的写着七类人可优先购票：两院院士、人大代表、新闻记者最后一类才是老弱病残。学生非常奇怪，为什么会有这样的排序。他们又来到了镇江一所高档宾馆，据了解，这里有一个残疾人专用客房，在大堂经理的带领下，我们参观了这个特殊的房间，这间客房的门上画有一个人坐在轮椅上的标志，猫眼的位置很低，使轮椅上的残疾人也能方便地看到门外的情况，客房的门比一般的门要宽，这是为了方便残疾人的轮椅进出，厕所的两旁有不锈钢的扶手，手纸桶的位置也非常低，最特别的是这间客房里有一个遥控器，用来控制窗帘的开关，床边还有一个紧急电话，只要一拿起来，就能直接接通客房服务中心，这些设施都是一般客房没有的。学生听完介绍，一方面为残疾人有自己的专用客房感到高兴，一方面又觉得这样的客房数量太少，而且针对性不强，不同类型的残疾人应该有不同设计的残疾人专用房，这样才能让残疾人真正感到生活无障碍。我了解到这一小组中有一位学生的奶奶就是一个盲人，我就布置她回去采访自己的奶奶，了解奶奶使用人民币的感受。教科书中“我们，365天有着同样的生活；我们，365天需要同样的关怀”，这样深沉的思考对孩子直接言传可能不能达到目标，但是通过参观、调查和访问，我想他们就会有深切的体会。课后，这一小组的学生还收集了国外一些发达国家的资料，了解了更多先进的无障碍设施，并与我国、我市的情况进行了比较。第四小组学生的主要任务是了解残疾人工作和生活的情况。我联系到一家规模只有十几人的小型福利工厂，这个厂里的残疾人主要是一些聋哑人，所以从表面上看他们的工作情况与正常人没有什么区别，可是，通过与他们的交流，学生了解到，他们大多是国家分配的工作，在工作前要经过长时间的培训，但是有些工作还是无法完成。特别是与正常人交流有困难，所以需要互相配合的工作还是无法完成。学生还惊奇地发现，他们居然喜欢跳舞，因为他们可以根据舞厅的灯光来跟上节奏，他们还用发短消息的方式与别人联系，交流信息，他们希望商场的售货员也能学一些手语，这样他们买东西就会方便许多，他们还希望电视节目能配上字幕或是手语主持人，让他们也能通过电视了解精彩的世界。当问到这些聋哑人最大的愿望是什么时，他们在纸上写了“正常”两个字，学生被这样的回答镇住了，他们没想到自己平时最没有在意的却恰恰是聋哑人最渴望的。当读到“有声世界比无声世界好，我羡慕你们，我喜欢唱歌，可我听不到”这些话时，我和学生都忍不住哭了。接着，这一小组的学生来到了残疾人康复中心，这里有几位盲人按摩师正在给病人按摩，络绎不绝的病人都称赞他们的医术高明。学生从一位姓朱的盲人医师那里了解到，他们要成为这样的医生必须通过专门的学习，已经有很多的盲人通过这样的方式成为对社会有贡献的人。最吸引学生的可能要属那本盲人医药书籍了。看着这本无字的“天书”，难道就是盲人们学习的教材？他们真是通过这些密密麻麻的点学会按摩的吗？学生反复地在这本书上摸着，似乎在体验其中的困难，又似乎在寻找更多的答案。镇江市残联正巧在这里举办第六次盲人按摩培训班，这些盲人大多来自偏远的农村，有的年龄还很小，有的已经快40岁了，学生与他们进行了一对一的交流。他们虽然各自的情况不同，但渴望自食其力的迫切心情和对五彩世界的向往却是无一例外的相似的。一个21岁的小伙子是白内障导致失明的，其实用红十字会提供的晶体，只要500元就能把眼睛治好，可由于家庭困难，他至今还生活在黑暗的世界里，他最大的愿望就是学会按摩，自己挣钱把眼睛治好，所以他每天四点钟就起来练习指法，一有空就听上课的录音。第五小组的学生是专门收集各方面资料的，为了充分调动他们的积极性，我给他们戴上博士帽，命名为“豆博士组”，豆博士这个学生熟悉的教科书中的人物一下子变成了自己，不仅让他们觉得自豪，而且引起了其他学生的兴趣。在与其他小组交流的过程中，他们不断补充相关资料，最后还给学生做了有关残疾人节日等方面的专题介绍，促进了各小组之间的交流与互动。这一课时的体验活动是综合性的，更加强调学生在用眼看，用耳听和用心感悟的基础上，用脑思考，形成对社会的认识和理解，完成促进学生社会性发展的目标。所以最后在各小组互相交流的基础上，我引导学生围绕“你想为残疾人做什么”进行讨论，引导他们对自己的所见、所闻、所思、所想进行反思和提炼，将体验转化为深刻的认识和行动。他们有的说，我将来要办一个公司，专门为残疾人服务；有的说，我要建立一个残疾人的社区，不仅为他们提供先进的无障碍设施，还要让他们和正常人一样生活得快乐；有的说，我要当一名医生，把残疾人的病都治好，而且是免费的；还有的说，我看到盲道上有自行车就会把它搬开，而且以后要设计更加科学的盲道，等等。学生的发言让我感到欣慰，我觉得他们确实通过这两节课的教学，了解了残疾人，尊重了残疾人，而且真心真意地要在生活中关心残疾人。这种关心不是口号，不是教师为了完成板书而引导出的问题的答案，而确实是源于他们对残疾人的情感，发自他们的内心。我相信，他们的这种情感和认识不会在下课铃响的一刹那就消失，也不会在三五天后就遗忘，而是将真正地印刻在他们的生命的轨迹和成长的道路中。4-4-1走近残疾人教学目标：1、体验残疾人在生活中的实际困难。2、增进对于残疾人尊重、友爱的情感。教学过程：1、导入。同学们，在我们的身边，生活着许多残疾人，据统计，我国目前有6000万残疾人。那么，现在请大家想一想，什么样的人是残疾人？学生回答后归纳：残疾人就是身体的某个部分有残疾的人。问：你见过残疾人吗？你认识某个残疾人吗？能讲讲你对他们的了解吗？2、体验活动。虽然同学们可能都见过残疾人，但是对他们不一定有很多的了解。今天，我们一起来进行一次模拟活动，体验一下残疾人的生活。将学生分组，分别进行不同的模拟活动。3、记录感受。在每个学生都轮流体验后，教师布置作业：每个同学都亲身体验了残疾人的感受，都会有一些感想，请大家把这些感想记录下来。4-4-2天天助残日教学目标：1、了解社会生活中各种为帮助残疾人设置的设施，以及帮助残疾人的做法。2、体会社会对残疾等弱势群体的关心。3、增进对残疾人的同情心和爱心，树立尊重并愿意尽力帮助残疾人的意识。教学过程：1、启发。在我们的身边，生活着许多残疾人，他们要像我们正常人一样地学习、工作和生活，要克服许多我们正常人难以想像的困难。上节课，通过模拟活动，同学们已经有了一些感受和体会，因此，我们都要尊重、关心和帮助他们。我国将每年的5月19日定为助残日，每年的这一天，全社会都会开展各种形式的助残活动。同学们，你们知道助残日这一天自己所在的社区都进行了哪些助残活动吗？2、自由讨论。教师引导：助残日活动是帮助残疾人的一个有效形式，但是，关爱残疾人不是靠一朝一夕的活动来完成的，更不能过了助残日就忘记了。我们所有的健康人都应当为残疾人提供经常的、切实有效的帮助。书本第81页上有几幅照片，反映的就是社会专门为残疾人提供的专用设施。你们见过吗？知道他们有什么作用吗？请同学们自由发言。3、小组探究。教师引导：全社会都应当帮助残疾人，那么小学生能够做些什么？将学生分成小组，提出小学生平时能够为残疾人做的事情。4、全班交流。5、总结。